МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РТ
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ресурсный центр по подготовке национальных кадров
Заочный республиканский конкурс технологических карт
учебных занятий и внеурочных мероприятий «Я открою Вам секрет» среди педагогических работников Республики Татарстан
технологические карты учебных занятий и внеурочных мероприятий в общеобразовательных учреждениях
Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме "Hobby"
Кадырова Римма Гайсовна
МБОУ «Муслюмовская гимназия»
учитель иностранных языков
стаж: 27 лет
высшая категория
английский язык
РТ, с. Муслюмово, ул.Полевая д.35
тел: 89274913591
2016 год
Пояснительная записка
Тема урока: "Hobby"
Раздел 3 "The Natural World"по УМК "English", авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В. для школ с углубленным изучением английского языка.
Тип урока : урок комплексного применения знаний и умений.
Применяемые технологии: технология обучения в сотрудничестве, обучающие структуры сингапурской методики обучения, здоровьесберегающие технологии.
Необходимое оборудование и материалы: карточки с транскрипционными знаками и словами
Обучающие: Активизировать использование лексически единиц по указанной теме. Повторить использование пассивного залога в речи. Развивающие: развивать логическое мышление.
Воспитательные: Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Воспитывать усидчивость, организованность, уважительное отношение к собеседнику Формировать потребность пользоваться ИЯ как средством общения и способом получения информации.
Планируемый
результат
Предметные умения
Употреблять в устной (монологической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.
УУД
Личностные
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
Основные понятия
Лексические единицы – хобби, распорядок дня.
Общие и специальные вопросы в устной речи.
Пассивный залог.
План урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
2. Речевая зарядка.
3. Постановка цели и задач урока.
4. Актуализация изученного ранее материала, снятие языковых трудностей.
5. Работа в группах.
6. Развитие навыков чтения.
7. Подведение итогов урока, рефлексия
Содержание урока и деятельности участников образовательного процесса
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you today. How are you, pupils?
What date is it today? What day of the week is it today? Do you like Thursday? How many lessons do you usually have on Thursday? We’ve spoken a lot on how to spend your free time
Good morning, teacher!
Pupil: I’m Ok,(fine, angry, etc)
Регулятивные: самоорганизация учащихся на начало урока.
Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные: Воспроизводить ранее изученный материал
Личностные:
настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
Фонетическая и речевая зарядка
Фонетическая отработка лексического материала по теме. Сопоставление звукового обозначения слов с буквенным.
Look at the blackboard. You can see transcription signs of some words. Can you read them? ([mȷu:zɪk],[´sɪnǝmǝ],[´futbɔ:l],[´wɔ:tʃɪŋ],[´hɔkɪ],[´fǝutǝgra:f],
[´rɪ:dɪŋ],[´seɪlɪŋ],[´ga:dnɪŋ],[´fɪʃɪŋ],[´pleɪɪŋ],[baɪk],[mɪ:t])
Here are the cards with these words. Match them with the transcription signs.
Читают про себя, повторяют за учителем и проверяют себя.
Сопоставляют транскрипционные знаки со словами. (прикрепляют на доске)
Постановка целей и задач урока
Непосредственное подведение к теме и цели урока ("Группировка")
What unites these words? (Что объединяет эти слова?)
What word is odd? (Какое слово здесь лишнее?)
How did you know it? (Как вы это определили?)
Would you like to know what your friends' hobbies are? What should we do to know it?
Обучающиеся сами определяют учебные цели и задачи на урок, отвечая на наводящие вопросы учителя.
Личностные:
развитие готовности к согласию и сотрудничеству
Коммуникативные:
умение сформулировать ответ на поставленный вопрос
Познавательные:
умение формулировать
познавательную задачу;
умение работать с информацией;
умение вывести следствия;
Регулятивные:
постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно;
выделение и осознание
того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.
Работа в группах
Повторение лексики по теме.
ex.10, p 32. Работа в группах, используя разные обучающие структуры.
Ex.11, p33. Структура RALLY ROBIN
Структура TAKE OFF-TOUCH DOWN
Make a list of traditional hobbies in Russia. Compare it with the list of traditional British hobbies. What are the most/least popular hobbies in both countries? Pupil 1 of each group reads their list.
Let's speak about your hobbies using the structure RALLY ROBIN. What do you like and dislike doing?
Some people think that keeping pets is a good hobby. Do you agree with them? If you agree, stand up. Thank you, sit down.
Stand up those who think that dogs are generally kept in town, (in the country), who has a pet (dog, hamster, parrot, gold fish, etc).
Работают в группах. Составляют список традиционных хобби в России. Читают вслух свои списки.
обдумывают и записывают, какие у них хобби, и кратко описывают их;
рассказывают то, что записали;
слушают рассказ соседа и благодарят его за рассказ;
говорят о хобби соседа партнеру напротив;
слушают о предпочтениях соседа партнера, сидящего напротив, и записывают их.
Учащиеся слушают вопросы учителя, если они согласны, то учащиеся должны встать.
Познавательные:
использование имеющиеся знания для решения учебных задач.
Коммуникативные:
строить высказывания на заданную тему
Личностные:
осуществление навыка самоконтроля и самокоррекции
Развитие навыков чтения.
Работа с текстом. Упр.13, стр.33
I'd like you to find the text about Steven's dog and read it.
If you have finished reading the text, could you answer my questions?
What is Steven's dog called?
Why are people afraid to go into their house?
What kind of dog is Duke?
What does he enjoy doing?
Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы учителя.
Коммуникативные:
извлекать информацию из текста;
Регулятивные:
способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
Личностные:
умение увидеть ошибку и исправить ее по заданной форме
Подведение итогов урока, рефлексия
That’s all for today.
Children, please answer my questions:
-What was the theme of our lesson? (Какая была тема нашего урока?)
- Какую цель мы сегодня ставили для нашего урока?
-Что получилось?
-Над чем еще нужно поработать, что можно еще сделать?
-Well done, pupils.
Today, everybody was active.
Таблицы самооценки, где учащимся предлагается выбрать окончания фраз
NOW I KNOW…
NOW I CAN…
I CAN’T…
I DON’T KNOW…
подводит итоги урока, выставляет оценки;
мотивирует дальнейшую учебную деятельность;
объявляет домашнее задание.
Коммуникативные:
Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень усвоения нового материала.
