Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Чистопольского муниципального района
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ПГ зам. директора и введено в действие
учителей гуманитарного цикла «28» августа 2016 г. приказ № 213
протокол №1 от «29» августа 2016г.
от «26» августа 2016 г.
____________________ __________________ _________________
(подпись) (подпись) (подпись)
/Беляева Т.В/ /Николаева С.А/ / Нуруллина Г.Г/
Рабочая программа по иностранному языку (английскому)
для 6а,б класса
Составитель учитель английского языка
Матвеева Гульназ Максумовна
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе примерной программы Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010 года, примерной программы основного общего образования по иностранному языку, составленной на основе требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения с учетом методических рекомендаций МО и НРТ «Особенности преподавания учебных предметов «Иностранный язык» в 2016/2017 учебном году». Рабочая программа составлена с учетом регионального компонента.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, в который входят:
- Учебник (Student’sBook) Ваулина Ю.Е., И. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко. Английский язык 6 класс: Английский в фокусе (Spotlight-6): Учебник для общеобразовательных учреждений . – М.:Просвещение, 2016;
- Рабочая тетрадь к учебнику Ваулина Ю.Е., И. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко. Английский язык 6 класс: Английский в фокусе (Spotlight-6): Учебник для общеобразовательных учреждений . – М.:Просвещение, 2016
- Книга для учителя к учебнику «Spotlight – 6» для 6 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2016.
- Аудиоприложение (CDMP3);
- Обучающая компьютерная программа.
В качестве дополнительной литературы целесообразно использовать следующие источники:
- Нестандартные уроки английского языка в школе / А.С.Любченко и др.; под общ. ред. С.Н. Смоленского.- Ростов н/Д.: Феникс, 2012
- Увлекательный английский. Внеклассные мероприятия, 2-11 классы // О.А.Зайкова – Волгоград: Учитель, 2012
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель (105 часов) из расчета 3 часа в неделю, что соответствует учебному плану школы 2016-2017 учебный год.
Обучение иностранному языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения народном и иностранных языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный, познавательный процесс.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков: урок-диспут, урок-игра, урок-защита проектов (4 урока по проектной деятельности с предварительной подготовкой) и т.д.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной̆ адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной̆ и этнической̆ идентичности как составляющих гражданской̆ идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной̆ культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой̆ культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый̆ образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
В процессе обучения в 6 классе развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательная компетенция – формирование у школьников желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников ит.п.), развивать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.);
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Программа предполагает достижение учащимися к окончанию 6 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование проектных умений:
— генерировать идеи;
— находить не одно, а несколько вариантов решения;
— выбирать наиболее рациональное решение;
— прогнозировать последствия того или иного решения;
— видеть новую проблему;
— готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
— работать с различными источниками информации;
— планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
— собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
— оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
— сделать электронную презентацию.
Предметные результаты:
Говорение
Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога от 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – 8 - 10 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
- аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом
материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
- аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
- аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения - 300 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма 50 – 60 слов включая адрес.
- заполнять формуляры, бланки,
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Содержание учебного предмета.
Модуль 1. Кто есть, кто? (12ч.)
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.
Родная страна и страна изучаемого языка.
Модуль 2. Мое окружение! (15ч.)
Досуг и увлечения/
Свободное время; Игры
Покупка подарка
Модуль 3. Транспорт! (10 ч.)
Основы безопасности на улице.
Модуль 4. Распорядок дня! (11 ч.)
Модуль 5. Праздники. (10ч.)
Модуль 6. Досуг и увлечения! (9ч.)
Модуль 7. Настоящее и пошлое! (11ч.)
Модуль 8. Правила и инструкции! (9ч.)
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки (10ч.)
Модуль 10. Каникулы (9ч.)
Планы на каникулы
Открытка с отдыха
Языковые знания и навыки
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета
аффиксации:
существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist), - ing (meeting)
наречия с суффиксом -ly (quickly)
числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)
прилагательных с суффиксами – ian (Canadian), -an (Russian), -ish (Btitish), -er (New Zealander), -ese (Japanese)
словосложения: существительное +существительное (policeman), прилагательное + существительное (blackboard)
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change).
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
- нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальнымIt и с начальным “There + to be”;
- навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
- глагола «to be»;
- конструкции have got;
- множественного числа имен существительных;
- конструкции there is/there are;
- предлогов места, времени;
- модальных глаголов Can, Must;
- личных местоимений в объектном падеже, притяжательных местоимений, неопределенных местоимений, указательных местоимений;
- притяжательного падежа имен существительных;
- повелительного наклонения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме;
- Present Simple (настоящего простого времени: утвердительная, отрицательная и вопросительная формы), Present Continuous (настоящего продолженного времени: утвердительная, отрицательная и вопросительная формы), Past Simple (прошедшее простое время утвердительная,
отрицательная и вопросительная формы), Future Simple (будущего простого времени: утвердительная, отрицательная и вопросительная формы);
- наречий частотности;
- неисчисляемых и исчисляемых существительных;
- знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Continuous);
- количественных числительных до 100; порядковых числительных до 20.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
- с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка);
- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка;
Предусматривается овладения умениями:
- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения: - находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; - семантизировать слова на основе языковой догадки; - осуществлять словообразовательный анализ; - выборочно использовать перевод; - пользоваться двуязычным и толковым словарями; - участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Тематическое планирование.
Повторение учебного материала за курс 5 класса.
2 ч.
- ведут диалог-расспрос, составляют монологическое высказывание в произвольной форме по теме «Школа»; рассказывают о классе; своих любимых предметах;
- выполняют лексико-грамматические упражнения по теме «Настоящее простое время».
2.
Модуль 1. Кто есть кто?
9 ч.
- рассказывают о своей семье, называют свое имя, возраст, национальность, номер телефона, домашний адрес, рассказывают о своей стране, описывают внешность человека, представляют и приветствуют человека;
- используют формы глагола to be, to have, вопросительные слова, притяжательный падеж;
-пишут письмо другу о своей семье, о своей стране.
3.
Модуль 2. Мое окружение!
15 ч.
- называют время, месяцы, времена года, описывают свой дом, комнату, мебель, окружающие здания, магазины, улицы, называют время, число;
- используют порядковые числительные, неопределенный артикль, местоимения some, any, предлоги места;
- пишут приглашение на праздник.
4.
Модуль 3. Транспорт!
10 ч.
- называют виды транспорта, знаки дорожного движения, рассказывают о знаменитых автогонщиках, сравнивают правила дорожного движения в России и Великобритании;
- используют формы глагола в повелительном наклонении;
- пишут краткую статью о знаменитости.
5.
Модуль 4. Распорядок дня!
11 ч.
- называют свои ежедневные обязанности, свои развлечения и любимые ТВ программы;
- рассказывают о своем хобби, о том, как проводит свое свободное время молодежь в Великобритании;
- используют утвердительную и отрицательную формы настоящего неопределенного времени, конструкции I like/ I do not like;
- описывают свой распорядок дня.
6.
Модуль 5. Праздники!
10 ч.
- рассказывают о подготовке к вечеринке, о праздновании Хэллоуина, о подготовке к Новому году;
- используют настоящее продолженное время, глаголы make, do;
- пишут приглашение, речь об особенном дне в своей стране, создают плакат-рекламу ежегодного события в своей стране и список подарков для своей семьи.
7.
Модуль 6. Досуг и увлечения!
9 ч.
- рассказывают о своих хобби и интересах, о школьных кружках;
- используют простое настоящее и продолженное время, предлоги времени и места;
- пишут краткое сообщение о хобби своего друга, плакат о любимых играх, своих одноклассниках;
- составляют настольную игру;
- пишут краткую статью о популярной настольной игре в своей стране.
8.
Модуль 7. Настоящее и прошлое!
11 ч.
- описывают событие прошлого, описывают чувство, спрашивают и дают биографические сведения;
- используют простое прошедшее время;
- пишут сообщение о своем городе 100 лет назад, биографию, плакат о популярных игрушках прошлого, статью о супергероях своей страны.
9.
Модуль 8. Правила и инструкции!!
9 ч.
- называют типы правил, места в городе, домашние правила;
- используют глаголы must, mustn’t, cant, have to, используют степени сравнения прилагательных, простое прошедшее время;
- пишут краткий текст о знаменитом здании.
10.
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки!
10 ч.
- называют продукты питания, напитки, рассказывают о британской еде, способах приготовления;
- используют исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, простое настоящее и продолженное время;
- пишут список любимых блюд, рекламу ресторана, рецепт, статью, где можно покушать в своей стране, список того, что кушали вчера.
11.
Модуль 10. Каникулы!
9 ч
- рассказывают о каникулах, о погоде, об одежде, о своих планах, о достопримечательностях Эдинбурга;
- используют выражение going to;
- пишут письмо другу о планах на каникулах, рекламный проспект о столице своей страны и плакат о пляжах своей страны.
Календарно-тематическое планирование 6б.
тельные.
1
08.09.16
5.
Кто ты? Удостоверения личности
1
09.09.16
6.
Абсолютная форма притяжательных местоимений.
1
14.09.16
7.
Моя страна.
1
15.09.16
8.
Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.
1
16.09.16
9.
Семьи в России
1
21.09.16
10.
Знакомство людей. География мира.
1
22.09.16
11.
Самостоятельная работа.
1
23.09.16
Модуль 2. HERE WE ARE! (МОЕ ОКРУЖЕНИЕ!)
12.
Счастливые времена
1
28.09.16
13.
Время. Предлоги времени.
1
29.09.16
14.
Моя комната. Неопределенные местоимения some, any.
1
30.09.16
15.
Описание комнаты. Предлоги места.
1
05.10.16
16.
Описание своего микрорайона.
1
06.10.16
17.
Знаменитые улицы англоговорящих стран.
1
07.10.16
18.
Дачи в России.
1
12.10.16
19.
Заявка на обслуживание.
1
13.10.16
20.
Выполнение чертежа в масштабе. Подготовка к проекту.
1
14.10.16
21.
Проект по теме «Моя комната»
1
19.10.16
22.
Чтение текста «Алиса в стране чудес»
1
20.10.16
23.
Подготовка к контрольной работе
1
21.10.16
24.
Контрольная работа по теме «Предлоги места»
1
26.10.16
25.
Работа над ошибками.
1
27.10.16
26.
Обобщающий урок.
1
28.10.16
II четверть.
Модуль 3. GETTING AROUND! (ТРАНСПОРТ!)
27.
Безопасность на дорогах.
1
09.11.16
28.
Транспорт. Работа с текстом.
1
10.11.16
29.
В движении. Модальный глагол “can”.
1
11.11.16
30.
Правила дорожного движения.
1
16.11.16
31.
С ветерком! Чтение текста.
1
17.11.16
32.
Виды транспорта в Лондоне.
1
18.11.16
33.
Метро в России.
1
23.11.16
34.
Как пройти…? Вежливые выражения.
1
24.11.16
35.
Что означает красный цвет? Подготовка к проекту.
1
25.11.16
36.
Проект по теме «Значение красного цвета в России»
1
30.11.16
Модуль 4. DAY AFTER DAY! (РАСПОРЯДОК ДНЯ!)
37.
День и ночь – сутки прочь
1
01.12.16
38.
Распорядок дня. Простое настоящее время.
1
02.12.16
39.
Как насчет…? Введение новой лексики по теме «ТВ»
1
07.12.16
40.
Закрепление грамматического материала «Простое настоящее время. Краткие ответы».
1
08.12.16
41.
Мой любимый день.
1
09.12.16
42.
Жизнь подростка в Великобритании.
1
14.12.16
43.
Привет! Знакомство с подростками в России.
1
15.12.16
44.
Назначение\отмена встречи.
Вычерчиваем числа.
1
16.12.16
45.
Подготовка к контрольной работе.
1
21.12.16
46.
Контрольная работа по теме «Простое настоящее время».
1
22.12.16
47.
Работа над ошибками.
1
23.12.16
III четверть.
Модуль 5. FEASTS! (ПРАЗДНИКИ!)
48.
Время праздников.
1
11.01.17
49.
Праздничные приготовления. Настоящее продолженное время.
1
12.01.17
50.
Отпразднуем! Праздники Великобритании.
1
13.01.17
51.
Настоящее продолженное время. Вопросительные и отрицательные предложения.
1
18.01.17
52.
Особые дни. Правила речевого этикета.
1
19.01.17
53.
Шотландские игры.
1
20.01.17
54.
Белые ночи в России.
1
25.01.17
55.
Заказ цветов. Правила речевого этикета.
1
26.01.17
56.
Чтение текста «Алиса в стране чудес».
1
27.01.17
57.
Проект по теме «Семейные праздники».
1
01.02.17
Модуль 6. LEISURE ACTIVITIES! (ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ!)
58.
Свободное время
1
02.02.17
59.
Образование сложных существительных.
1
03.02.17
60.
Настольные игры. Введение новых лексических единиц.
1
08.02.17
61.
Present Simple в сравнении с Present Continuous.
1
09.02.17
62.
Приятное времяпровождение.
1
10.02.17
63.
Популярные настольные игры Великобритании.
1
15.02.17
64.
Время провождение в России.
1
16.02.17
65.
Покупаем подарки. Кукольный театр.
1
17.02.17
66.
Самостоятельная работа «Настоящее продолженное время»
1
22.02.17
Модуль 7. NOW & THEN! (НАСТОЯЩЕЕ М ПРОШЛОЕ!)
67.
В прошлом. Описание местности.
1
23.02.17
68.
Простое прошедшее время (правильные глаголы).
1
24.02.17
69.
Дух Хэллоуина. Чтение текста.
1
01.03.17
70.
Простое прошедшее время (неправильные глаголы).
1
02.03.17
71.
Знаменитые люди прошлого.
1
03.03.17
72.
Стальной человек. Национальна гордость в России. Александр Сергеевич Пушкин.
1
08.03.17
73.
Бюро находок. Игрушки прошлого. Подготовка к проекту.
1
09.03.17
74.
Проект по теме «Знаменитые люди».
1
10.03.17
75.
Чтение текста «Алиса в стране чудес». Подготовка к контрольной работе.
1
15.03.17
76.
Контрольная работа по теме «Простое прошедшее время».
1
16.03.17
77.
Работа над ошибками.
1
17.03.17
IV четверть.
Модуль 8. RULES & REGULATIONS! (ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ!)
78.
Таковы правила. Виды жилья.
1
29.03.17
79.
Закрепление грамматического материала «Модальные глаголы “must”, “can”».
1
30.03.17
80.
А давай…? Места отдыха в городе.
1
31.03.17
81.
Степени сравнения прилагательных.
1
05.04.17
82.
Правила и инструкции дома. Модальные глаголы “have to, need”.
1
06.04.17
83.
Вершины мира.
1
07.04.17
84.
Московский зоопарк.
1
12.04.17
85.
Заказ театральных билетов. Обществознание.
1
13.04.17
86.
Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения прилагательных».
1
14.04.17
Модуль 9. FOOD & REFRESHMENTS! (ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ!)
87.
Еда и напитки.
1
19.04.17
88.
Закрепление грамматического материала «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».
1
20.04.17
89.
Меню. Введение новой лексики.
1
21.04.17
90.
Речевой этикет. Правила поведения при заказе блюд и напитков.
1
26.04.17
91.
Давай готовить! Введение Новых лексических единиц.
1
27.04.17
92.
Кафе и закусочные в Великобритании.
1
28.04.17
93.
Грибы. Традиция собирать грибы в России.
1
03.05.17
94.
Заказ столика в ресторане. Кулинария. Подготовка к проекту.
1
04.05.17
95.
Проект по теме «Любимое блюдо».
1
05.05.17
96.
Чтение текста «Алиса в стране чудес».
1
10.05.17
Модуль 10. КАНУКУЛЫ! (HOLIDAY TIME!)
97.
Планы на каникулы.
1
11.05.17
98.
Грамматическая структура “to be going to do smth…”
1
12.05.17
99.
Выходные с удовольствием
1
17.05.17
100.
Погода. Описание погоды.
1
18.05.17
101.
Введение грамматической формы выражения будущего “going to…”
1
19.05.17
102.
Выходные с удовольствием. В Эдинбург на каникулы. Чтение текста.
1
24.05.17
103.
Правила речевого этикета. Бронирование номера в отеле. Подготовка к контрольной работе.
1
25.05.17
104.
Контрольная работа по теме «»
1
26.05.17
105.
Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
1
31.05.17
Календарно-тематическое планирование 6а.
Вычерчиваем числа.
1
17.12.16
45.
Подготовка к контрольной работе.
1
22.12.16
46.
Контрольная работа по теме «Простое настоящее время».
1
23.12.16
47.
Работа над ошибками.
1
24.12.16
III четверть.
Модуль 5. FEASTS! (ПРАЗДНИКИ!)
48.
Время праздников.
1
12.01.17
49.
Праздничные приготовления. Настоящее продолженное время.
1
13.01.17
50.
Отпразднуем! Праздники Великобритании.
1
14.01.17
51.
Настоящее продолженное время. Вопросительные и отрицательные предложения.
1
19.01.17
52.
Особые дни. Правила речевого этикета.
1
20.01.17
53.
Шотландские игры.
1
21.01.17
54.
Белые ночи в России.
1
26.01.17
55.
Заказ цветов. Правила речевого этикета.
1
27.01.17
56.
Чтение текста «Алиса в стране чудес».
1
28.01.17
57.
Проект по теме «Семейные праздники».
1
02.02.17
Модуль 6. LEISURE ACTIVITIES! (ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ!)
58.
Свободное время
1
03.02.17
59.
Образование сложных существительных.
1
04.02.17
60.
Настольные игры. Введение новых лексических единиц.
1
09.02.17
61.
Present Simple в сравнении с Present Continuous.
1
10.02.17
62.
Приятное времяпровождение.
1
11.02.17
63.
Популярные настольные игры Великобритании.
1
16.02.17
64.
Время провождение в России.
1
17.02.17
65.
Покупаем подарки. Кукольный театр.
1
18.02.17
66.
Самостоятельная работа «Настоящее продолженное время»
1
23.02.17
Модуль 7. NOW & THEN! (НАСТОЯЩЕЕ М ПРОШЛОЕ!)
67.
В прошлом. Описание местности.
1
24.02.17
68.
Простое прошедшее время (правильные глаголы).
1
25.02.17
69.
Дух Хэллоуина. Чтение текста.
1
02.03.17
70.
Простое прошедшее время (неправильные глаголы).
1
03.03.17
71.
Знаменитые люди прошлого.
1
04.03.17
72.
Стальной человек. Национальна гордость в России. Александр Сергеевич Пушкин.
1
09.03.17
73.
Бюро находок. Игрушки прошлого. Подготовка к проекту.
1
10.03.17
74.
Проект по теме «Знаменитые люди».
1
11.03.17
75.
Чтение текста «Алиса в стране чудес». Подготовка к контрольной работе.
1
16.03.17
76.
Контрольная работа по теме «Простое прошедшее время».
1
17.03.17
77.
Работа над ошибками.
1
18.03.17
IV четверть.
Модуль 8. RULES & REGULATIONS! (ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ!)
78.
Таковы правила. Виды жилья.
1
30.03.17
79.
Закрепление грамматического материала «Модальные глаголы “must”, “can”».
1
31.03.17
80.
А давай…? Места отдыха в городе.
1
01.04.17
81.
Степени сравнения прилагательных.
1
06.04.17
82.
Правила и инструкции дома. Модальные глаголы “have to, need”.
1
07.04.17
83.
Вершины мира.
1
08.04.17
84.
Московский зоопарк.
1
13.04.17
85.
Заказ театральных билетов. Обществознание.
1
14.04.17
86.
Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения прилагательных».
1
15.04.17
Модуль 9. FOOD & REFRESHMENTS! (ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ!)
87.
Еда и напитки.
1
20.04.17
88.
Закрепление грамматического материала «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».
1
21.04.17
89.
Меню. Введение новой лексики.
1
22.04.17
90.
Речевой этикет. Правила поведения при заказе блюд и напитков.
1
27.04.17
91.
Давай готовить! Введение Новых лексических единиц.
1
28.04.17
92.
Кафе и закусочные в Великобритании.
1
29.04.17
93.
Грибы. Традиция собирать грибы в России.
1
04.05.17
94.
Заказ столика в ресторане. Кулинария. Подготовка к проекту.
1
05.05.17
95.
Проект по теме «Любимое блюдо».
1
06.05.17
96.
Чтение текста «Алиса в стране чудес».
1
11.05.17
Модуль 10. КАНУКУЛЫ! (HOLIDAY TIME!
97.
Планы на каникулы.
1
12.05.17
98.
Грамматическая структура “to be going to do smth…”
1
13.05.17
99.
Выходные с удовольствием
1
18.05.17
100.
Погода. Описание погоды.
1
19.05.17
101.
Введение грамматической формы выражения будущего “going to…”
1
20.05.17
102.
Выходные с удовольствием. В Эдинбург на каникулы. Чтение текста.
1
25.05.17
103.
Правила речевого этикета. Бронирование номера в отеле. Подготовка к контрольной работе.
1
26.05.17
104.
Контрольная работа по теме «»
1
27.05.17
105.
Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
1
29.05.17
