Урок английского языка «Square-eyed generation »
Автор-составитель:Борецкая Наталья Сергеевна, учитель английского языка ГБОУ «СОШ №35» г. Севастополя
Технологическая карта урока
Класс:10 класс Тема урока: "Square-eyed generation"
( Spotlight 10,module 7a)
Цель:Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции
Тип урока: Комбинированный
Вид урока: Дискуссия
Планируемые результаты
1.Предметные: Совершенствование компенсаторных умений: прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Развитие навыков использования ЛЕ Совершенствование навыков чтения текстов с пониманием основного содержания.Совершенствование умения строить высказывание на данную тему. Активизация грамматического материала
Задачи урока:
2.Личностные: Освоение личностного смысла учения,уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим
Практическая: формировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
3.Метапредметные:
Образовательная: развивать навыки монологической речи,
поискового чтения, расширять лексический запас,
активизировать в речи лексический и грамматический запас.
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
Познавательные:уметь работать с текстом, извлекать информацию, строить речевое высказывание на основе прочитанного текста; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
давать определение понятиям;
осуществлять анализ,синтез,сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Развивающая: содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; развитие навыка контекстуальной догадки, расширение кругозора, развитие логического мышления, развитие памяти, сообразительности
развивать навыки коллективной работы
развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников .
Воспитательная: развивать вежливость, интерес к предмету, уважение к культуре страны изучаемого языка и других стран, уважения к мнению одноклассников. развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели; активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность
Ресурсы: учебник (Spotlight, Английский в фокусе, учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений), раздаточный материал, тетради.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Формы контроля: монологическое высказывание по теме
Домашнее задание: a survey (результаты анкетирования), WB (упр.1 с.52 )
Деятельность учеников
1.Организация класса на начало урока. Приветствие
(1 мин)
Приветствует учащихся.Отмечает отсутствующих.
Good morning,pupils. Let’s start the lesson. How are you today? Who is absent?
Приветствуют учителя.
Good morning,teacher.
2.Введение в коммуникативную ситуацию урока(4 мин)
Do you have much spare time? How do you usually spend it? Запись ассоциативного ряда
Рассказывают о том, как проводят свободное время.
3.Основная часть
1)Мотивация.
(3мин)
Работа с заголовком текста.
(Predicting the content of the text)
T:Read the title of the article ,look at the picture and try to guess what are we going to speak about today?
What does the term «square-eyed generation» mean?
P: We are going to speak about watching television and maybe other ways of spending free time.
P1:I think the term ‘square-eyed generation means teenagers who do nothing else but watch television. Yes, I think it describes
today’s teens, as they watch a lot of television and spend a lot of time using computers.
2)Актуализация опорных знаний учащихся
(4 минуты)
3)«Вызов» .Определение смысловой направленности урока. Постановка целей и задач урока
(1мин)
Do you like watching TV? How much television do you watch a day?
What are your favourite programmes?
Are there programmes you dislike?
Учитель раздает следующий список учащимся.Предлагает отметить на полях и обсудить полученные результаты
You see a list of things you can watch on TV. Mark them as follows:
×× if you think there are too many of these on TV
√√ if you think there are about the right amount of these on TV
√ if you think there should be more of these
× if we don’t have such programmes in our country.
A list of things you can watch on TV
a) advertisements (that use attractive people to sell products like cars or perfumes)
b) government advertising campaigns (e.g. against things like drink-driving)
c) programmes with live sport coverage (e.g. football or hockey matches)
d) thrillers
e) children’s programmes
f) interviews with politicians
g) chat shows
h) game shows
i) soap operas
P m: think there are I too any of advertisements, soap operas, thrillers and chat shows on TV. Then there are about the right amount of interviews with politicians, game shows and programmes with live sport coverage. And finally, there are not enough children’s programmes and government advertising campaigns.
T: Do you think teenagers in others countries watch much of TV?
T: What programmes can they watch from the list given?
Read the first paragraph of the article (p.122)
Do you agree that today’s teens is a square-eyed generation?
So,what is the aim of our today’s lesson?
Учащиеся отмечают на полях соответствующими знаками.
Обсуждают полученные результат
P: I think there are too many of advertisements, soap operas, thrillers and chat shows on TV. Then there are about the right amount of interviews with politicians, game shows and programmes with live sport coverage. And finally, there are not enough children’s programmes and government advertising campaigns.
Отвечают на вопросы учителя.
P1: I think they watch TV as much as all people do.
P2: I suppose teenagers in other countries don’t spend much time on watching TV as they are busy with different interesting activities.
P3: I believe they watch TV a lot because it’s the way to be in the picture
P1: I think they watch chat shows and game shows.
P2: Maybe films.
Ответы учащихся
Формулирование целей и задач урокa
4)Работа с текстом.
Ознакомительное чтение
(3мин)
Read the text and answer the questions (ex.2)
Самостоятельное чтение текста учащимися.
Отвечают на вопросы упр.2 с.122
Answer Key
1 Sanjit 3 Yoko 5 Anya
2 Suzy 4 Maria
5 )Reading for detailed understanding (изучающее чтение)
(4 мин)
Make a plan of the text
Write down the name and the key-words in your exercise-books.
Ведут опорные записи(имена ,ключевые с/c)
6 )Работа с лексикой (4 мин) Explaining new vocabulary
T: Explain the words in bold by giving a
definition, synonym (у.3 с.122)
Try to guess the meaning of
the word from the context before using
their dictionaries to check your guesses
T:Make your own sentences,using new words
Suggested Answer Key
anti-social: not social or friendly; unwilling to
meet people
couch potatoes: people who spend a lot of
time sitting on the couch and watching TV
unfair: not right or just
unwind: relax
can’t beat: there’s nothing better
blaring: making a loud noise
catchy: easy to remember
sing along: join in and sing at the same time
as sth/sb else
It’s such a good laugh: an enjoyable time;
great fun
I can take it or leave it: It doesn’t matter to
me if I do it or not
predictable: obvious what is going to happen
I have to admit: I must confess
addict: sb who likes a certain activity very
much and spends a lot of time doing it
incredible: amazing
malls: large shopping centres
Suggested Answer Key
с I think that writing on school desks is antisocial.
с My Dad is such a couch potato; he’s always
watching football.
с David thinks it’s unfair that students get
homework at the weekends.
с I listen to music to unwind.
с You just can’t beat the feeling of lying on a
beach under the sun.
с My grandfather doesn’t like the party as
the music’s blaring.
с I like the catchy T-shirt you’re wearing.
с On school trips, we always sing along to
songs on the radio.
с You’ll love thenew comedy; it’s such a
good laugh.
Fish is OK as a food, but I can take it or
leave it.
с I didn’t like that book as it is too
predictable.
с I have to admit that I enjoy going to the
theatre.
с My older/elder brother is a music addict
and he’s got loads of albums.
с I think the new Harry Potter film is
incredible.
с In America lots of kids hang out at the malls.
7)Здоровьесберегающая технология(2 мин)
Учитель предлагает прослушать музыку и спрашивает учащихся:
Listen to the music.Do you like it?.Is it catchy?Can you sing along it?Where can you hear it?
Отвечает на вопрос учителя, выражает свое отношение к услышанной мелодии.Yes, I like it very much. I can’t sing it along, because I don’t know the words.We could hear it on the TV.
8)Brainstorming (5мин)
T:Think of alternative titles for this article and explain your choice
What forms of
еntertainment do young people in your country have?
Учащиеся предлагают альтернативные названия, аргументируют свой выбор Suggested Answer Key
“Teenage Couch Potatoes ― The Sitting
Generation?”
I chose this title as it asks whether today’s
teenagers do anything else apart from sitting
on the couch and watching TV.
What forms of
еntertainment do young people in your country have?
Составление диаграммы Венна на доске и в тетрадях.
T:Make a list of forms of
еntertainment young people in your country have.
Учащиеся рисуют диаграмму Венна, сравнивают интересы подростков в нашей стране и в мире.
[pic] [pic]
9)Монологическая речь
(2 мин)
T :Compare the forms of
еntertainment do young people in your country and abroad.
Рассказ с опорой на денотатный граф
P:In my country, young people like watching
television, going to the cinema, and playing
video games….
10)Письмо
(3 мин)
T :Match the adjectives with their opposites WB(у.3с.52)
Учащиеся выполняют упражнение в рабочей тетради WB(у.3с.52)
11)Диалогическая речь
(2мин)
Discuss your likes and dislikes with your partner,using this adjectives(у.6 с.122)
Учащиеся обсуждают в парах свои предпочтения,аргументируют свой выбор.
4.Предъявление домашнего задания (3мин)
Запись на доске дифференцированного домашнего задания
1.Writing a survey
T:Prepare 10 questions about TV and other forms of entertainment in your country
then conduct a class survey using them.
2.WB (У.1с.52)Translate the words and complete the sentences.
Записывают в дневниках домашнее задание
5.Оценивание (1мин)
Учитель сообщает оценки за урок.
T:I am quite satisfied with your work at our lesson. Now I would like to give you marks…..
6.Рефлексия (2 мин)
T: Did you like our lesson? What did you like best? Name 10 words you’ve learned today.
Учащиеся высказывают свое мнение об уроке.Называют новые слова. выученные на уроке.
7.Прощание (1мин)
T:The lesson is over. You may be free, good-bye.
Прощаются с учителем.
Заключение
Использование современных технологий и методов, таких как технология продуктивного чтения, технология развития критического мышления, портфолио; а также приёмов, например, таблица Know, Want to know, Learned, INSERT, Fishbone, кластер, денотатный граф, диаграмма Венна на уроках иностранного языка способствует повышению эффективности образовательного процесса и достижению высоких результатов обучения и воспитания и позволяет учащимся овладеть универсальными мыслительными действиями согласно требованиям ФГОС.
Литература
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова. - М.: АРКТИГЛОССА, 2000. - 208 с.
Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Мн., Вышэйшая школа, 1996.
Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе : учеб. пособие для студ. пед. колледжей / под редакцией В.М. Филатова. - Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - 416 с.
Морозова Л. Ю. Работа с учебными текстами на уроке иностранного языка в условиях перехода на ФГОС ОО. Из опыта работы // Школьная педагогика. — 2015. — №1. — С. 31-34.
Никитенко З.Н. Методика обучения технике чтения в УМК по английскому языку [Текст] / З.Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. – 2005, - 120 с.
Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку. М.: Просвещение, 1991. 285 с. 8.
Пласкина М. В. Анализ современных теорий обучения чтению на иностранном языке [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 133-136.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
