Технологическая карта урока английского языка по ФГОС для 5 класса по теме “Present Continuous”.
Ф.И.О. Хутиева Альбина Солтановна. МКОУ СОШ №2 г Дигора
УМК: «Английский язык Enjoy English ФГОС» под редакцией М.З. Биболетовой.
Тема урока: «Present continuous »
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока
Задачи урока
Способствовать формированию грамматических навыков употребления Present Continuous.
1. Формировать навыки монологической и диалогической речи на уровне 1 предложения, используя временную форму Present Continuous.
2. Самостоятельно формулировать правило образования Present Continuous.
3. Комментировать действия, изображенные на картинке.
4. Вести мини-диалог по теме.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Вести диалог по теме
Формировать навыки монологической и диалогической речи, используя временную форму Present Continuous
Описывать действия, изображенные на картинке
Личностные УУД:
• формирование ответственного отношения к обучению, готовности к самообразованию;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся научатся • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные УУД:
• формулирование собственного мнения и позиции,
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия;
• вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные…УУД
построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
• освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Учащиеся научатся: • ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• делать выводы на основе аргументации.
Основные понятия
Глаголы, связанные с активностью детей, Present Continuous
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Физкультура, русский язык и др. предметы
Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.
- Учебник;
- Рабочая тетрадь;
- Звуковое приложение (CD);
- Компьютерная презентация лексического материала.
I.Самоопределение к деятельности. Орг. Момент 1. Приветствие
2. Целеполагание, мотивация учащихся.
3. Фонетическая зарядка.
(5 минут)
Включение в деловой ритм. Устное сообщение
Good morning, children! -How are you today?
-We are fine. Thank you.
Сегодня мы будем с вами исследователями и будем открывать секреты английских времён и даже встретимся со сказочным трёхголовым чудовищем.
-Are you ready? Let’s start!
Let’s listen to the song and then we’ll sing it. (слайд или доска)
It’s raining. It’s pouring,
The old man is snoring.
He went to bed and bumped his head
And couldn’t get up in the morning.
Подготовка к работе
Good morning!
-Fine, thanks.
Ученики осознают и понимают цели урока, настраиваются на работу.
Читают песню, повторяя за учителем, самостоятельно поют.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Стадия вызова
(5 минут)
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
посмотрим на глаголы в этой песне. В каком они стоят времени? А ещё, какое время вы знаете?
А можете ли вы сказать, в каком времени стоят глаголы to rain/ to pour/ to snore? (Я скажу вам, что это время называется Present Continuous) мы видели в песенке, что действия происходили в настоящий момент.
вспомним Present Simple, что обозначает это время, как образуется, какие сигнальные слова помогают определить время, вспомогательные глаголы для образования вопросов и отрицаний. Привести примеры
Задание для пробного действия. Как вы думаете зачем?
Translate into English – Мальчик делает домашнюю работу в настоящий момент.
Who has done the translation? Who can’t do the translation? Why?
Выполнение заданий, тренирующих отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Находят глаголы и определяют время, говорят о знакомых временах.
Актуализируют знания по теме Present Simple
Чтобы понять, чего мы не знаем.
Не знаем, как образуется настоящее продолженное время.
3. Постановка учебной задачи.
(1 минута)
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Какая же тогда у нас сегодня задача на уроке?
What shall we do on the lesson?
Ставят цели, формируют тему урока.
Научиться образовывать настоящее продолженное время (узнать правило образования)
4. Построение проекта выхода из затруднения
Стадия осмысления
(13 минут)
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
I think you are clever enough to make the rule for yourselves.
Divide into 3 groups using the information from your books on p.65 ex.45-46 and the slide fill in the table and create a rule. (раздать листы для заполнения)
But before this let’s have some revision. (4 минут)
What do you know about the verb “to be”
И выполняем тренировочное упражнение на слайде.
Учитель распределяет учащихся, ответственных за
определённую колонку. Сильный ученик помогает
остальным. (5 минут)
Сравнить результаты.
Предлагаю сделать это в тех же группах.
(творческое задание) (2 минуты)
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.п.)
Делятся на 3 группы.
Говорят всё, что знают о глаголе “to be”Работают в группах, заполняя таблицу-правило.
P1, P2 зачитывают правило. Эталон на доске.
Физкультминутка (3 минуты)
Head, shoulders, knees and toes.
5. Первичное закрепление.
(10 минут)
Устанавливает осознанность ситуации.
прослушивание и повторение: как правильно произносятся окончания глаголов. Упр.48 с.66. несколько глаголов на доске, дети подбегают и дописывают окончания. (3 минуты)
Look at photos and say what they do ex.49 p.66 (2 минуты)
Let’s work in pairs. Ex.50 p.67. First repeat after me and translate. Now act it out in pairs. Change your partners and try to learn it by heart. (5 минут)
Let’s listen to each other and give marks.
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Заучивают мини-диалог в сменных парах.
Слушают одноклассников и ставят им оценки.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (3 минуты)
Организует деятельность по применению новых знаний.
работа по индивидуальным карточкам
| are dancing is doing am reading are watching am playing are going |
| Look! The girl ______________ her homework. My parents _______________ TV now. At the moment I ______________ computer games. The children _______________ to school. I ______________ an interesting book now. The man and the woman _______________. |
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Индивидуально выполняют задания и сравнивают с эталоном, выставляя себе оценку.
7. Рефлексия деятельности (итог)
(5 минут)
Оценивание.
Объяснение домашнего задания.
Организует рефлексию.
Well, children, thank you for your good and productive work. But it’s time to finish our lesson.
Let’s analyze our work. What did we do at our English lesson? What new and interesting facts did you learn from our lesson?
What emotions do you feel?
- So, your marks for the lesson…
- Write down your home task. ex. 52 р.67 and ex. 8 at page 79.
А также попробуйте пофантазировать и изобразить наше новое время Present Continuous в форме своей зверюшки или как-то иначе.
-If everything is clear, good-bye and see you tomorrow.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
- We read, wrote, spoke, did sport exercises, draw a dragon…
-We played a game.
-Мы узнали, что в английском языке не одно, а несколько настоящих времён.
- Познакомились с новым временем Present Continuous.
- Оно означает, что действие длится в момент нашей речи.
Ученики просматривают домашнее задание в учебнике, осознают его и записывают в дневники.
Список литературы:
Методические рекомендации по применению технологии развития критического мышления для педагогов ГОУ СПО «ММТ»/ составитель Е.В. Ефременко, преподаватель ГОУ СПО «МЛТТ». Мариинск, 2015
Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя (методическое пособие). – СПб.: КАРО, 2009
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии (учебное пособие). М.: Народное образование, 1998
Учебно-методический материал по английскому языку по теме: Формирование УУД на уроках английского языка [link]
