Рабочая программа по английскому языку для 9 класса по УМК « Enjoy English М.З. Биболетовой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

__________/ Е.А.Лапшина/

« » __________ 20________г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

_____________/ О.В. Смагина/

Приказ № ___от________20 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании Педагогического совета

Протокол № ________

« » ______________201___г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык» для 9 класса

уровень: общеобразовательный

Составитель: Лебедкина Е.И.

Квалификационная категория: 1

Программа рассмотрена на заседании МО ___________________________________________________________________

Протокол от «____»____________201___ г. № ________________

Руководитель МО _______________( ___________________)

подпись расшифровка подписи

2015- 2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Паспорт

рабочей программы учебного предмета

Тип программы программа основного общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета

Назначение программы:

• для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

программа является основанием для определения качества реализации общего основного образования.

Категория обучающихся: учащиеся 9класса МБОУ«Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 102 часа

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 3 часа в неделю

Формы контроля: текущий контроль, контрольная работа, тест, защита проекта.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам.

3. Федеральный базисный учебный план (2009г.)

4. Учебного плана МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова» на 2015- 2016 учебный год.

5. Программы курса английского языка «Enjoy English» 2-11 под ред. М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубаневой

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

   1. Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме;

   2. Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c тематикой, проблематикой, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

   3. Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,

отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школына разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять своюстрану, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

1. 1. Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

   2. Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

3. Воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание учебного предмета

Согласно календарному графику учащиеся 9 класса обучаются 34 недели, соответственно общее количество уроков составляет 102 часа

Название раздела

всего часов

контрольные работы

1

Досуг и увлечения: чтение

27

1

2

Музыка

21

1

3

Средства массовой информации

34

1

4

Школьное образование

19

1

Итого:

101

4

В связи с возникновением внештатных ситуаций в образовательном процессе школы: карантин, выполнение другой педагогической работы, не связанной урочной деятельностью выполнение программы по английскому языку в полном объеме целесообразно обеспечить за счет:

• блочной подачи учебного материала;

• проведения интегрированных уроков;

• использование резервного времени, если таковое предусмотрено рабочей программой;

• проведение уроков в дистанционной форме на платформе «Сетевой город»;

• проведение уроков под наблюдением специального педагога, предназначенного сопровождать учащихся в овладении учебной программой по планам других учителей.

Тематическое планирование

(“Families and Friends: Are We Happy Together?”)

27

1

1

Cемья и друзья

2

Cемья и друзья

3

Cемья и друзья

4

Cемья и друзья

5

Cемья и друзья

6

Cемья и друзья

7

Cемья и друзья

8

Cемья и друзья

9

Cемья и друзья

10

Cемья и друзья

11

Cемья и друзья

12

Cемья и друзья

13

Cемья и друзья

14

Cемья и друзья

15

Cемья и друзья

16

Cемья и друзья

17

Cемья и друзья

18

Cемья и друзья

19

Cемья и друзья

20

Cемья и друзья

21

Cемья и друзья

22

Cемья и друзья

23

Cемья и друзья

24

Cемья и друзья

25

Cемья и друзья

26

Резервный урок

27

Cемья и друзья

к/р №1

II. Путешествия

(“It’saBigWorld! Start Travelling Now!”)

21

28/1

Путешествия

29/2

Путешествия

30/3

Путешествия

31/4

Путешествия

32/5

Путешествия

33/6

Путешествия

34/7

Путешествия

35/8

Путешествия

36/9

Путешествия

37/10

Путешествия

38/11

Путешествия

39/12

Путешествия

40/13

Путешествия

41/14

Путешествия

42/15

Путешествия

43/16

Путешествия

44/17

Путешествия

45/18

Путешествия

46/19

Путешествия

47/20

Резервный урок

48/21

Путешествия

к/р №2

III. Можем ли мы научиться жить в мире? (“Can We Learn to Live in Peace?”)

34

49/1

Можем ли мы научиться жить в мире?

50/2

Можем ли мы научиться жить в мире?

51/3

Можем ли мы научиться жить в мире?

52/4

Можем ли мы научиться жить в мире?

53/5

Можем ли мы научиться жить в мире?

54/6

Можем ли мы научиться жить в мире?

55/7

Можем ли мы научиться жить в мире?

56/8

Можем ли мы научиться жить в мире?

57/9

Можем ли мы научиться жить в мире?

58/10

Можем ли мы научиться жить в мире?

59/11

Можем ли мы научиться жить в мире?

60/12

Можем ли мы научиться жить в мире?

61/13

Можем ли мы научиться жить в мире?

62/14

Можем ли мы научиться жить в мире?

63/15

Можем ли мы научиться жить в мире?

64/16

Можем ли мы научиться жить в мире?

65/17

Можем ли мы научиться жить в мире?

66/18

Можем ли мы научиться жить в мире?

67/19

Можем ли мы научиться жить в мире?

68/20

Можем ли мы научиться жить в мире?

69/21

Можем ли мы научиться жить в мире?

70/22

Можем ли мы научиться жить в мире?

71/23

Можем ли мы научиться жить в мире?

72/24

Можем ли мы научиться жить в мире?

73/25

Можем ли мы научиться жить в мире?

74/26

Можем ли мы научиться жить в мире?

75/27

Можем ли мы научиться жить в мире?

76/28

Можем ли мы научиться жить в мире?

77/29

Можем ли мы научиться жить в мире?

78/30

Можем ли мы научиться жить в мире?

79/31

Можем ли мы научиться жить в мире?

80/32

Можем ли мы научиться жить в мире?

81/33

Резервный урок

82/34

Можем ли мы научиться жить в мире?

к/р №3

IV.Жизненно важный выбор (“MakeYourChoice, Make Your Life”)

20

83/1

Жизненно важный выбор

84/2

Жизненно важный выбор

85/3

Жизненно важный выбор

86/4

Жизненно важный выбор

87/5

Жизненно важный выбор

88/6

Жизненно важный выбор

89/7

Жизненно важный выбор

90/8

Жизненно важный выбор

91/9

Жизненно важный выбор

92/10

Жизненно важный выбор

93/11

Жизненно важный выбор

94/12

Жизненно важный выбор

95/13

Жизненно важный выбор

96/14

Жизненно важный выбор

97/15

Жизненно важный выбор

98/16

Жизненно важный выбор

99/17

Жизненно важный выбор

100/18

Жизненно важный выбор

101/19

Резервный урок

102/20

Жизненно важный выбор

к/р №4

требования к уровню подготовки учащихся к концу 9-го класса

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц по изученным темам;

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры разных типов предложений: простых предложений; условных предложений реального характера (ConditionalI); условных предложений нереального характера для выражения настоящих и будущих действий (Subjunctive I сослагательного наклонения); безличных предложений; предложений с оборотами thereis/thereare; общих, специальных, альтернативных вопросов; побудительных предложений в утвердительной и вопросительной формах; сложноподчинённых предложений с относительными придаточными определительными с союзными словами which/who/that и whose (с предлогами и без предлогов); предложения в прямой и косвенной речи;

• инфинитивныхконструкций: Adjective + Infinitive, предложений с инфинитивом в качестве определения, ComplexObject;

• интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (форм глагола tobe; форм глагола tohave;

всехвидо-временныхформдействительногои страдательного залога; модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей; существительных; степеней сравнения прилагательных; способов образования наречий, наречий,выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little), их степеней сравнения; всех разрядов местоимений; числительных; предлогов; конструкций ModalVerbs + PerfectInfinitive; would + Infinitive; неличных форм глагола);

• основные нормы речевого этикета в пределах изученных тем;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка в рамках изученной тематики;

Уметь:

в области говорения:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать сведения о своем городе/селе, о культуре своей страны и страны изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержаниепо заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Школьники должны уметь использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;создания целостной картины поликультурного мира,осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьныхобменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;осознания себя гражданином своей страны и мира.

Формы контроля уровня достижений учащихся

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «EnjoyEnglish» для 9 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «ProgressCheck». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

Учебно-методическое обеспечение

• Учебник для 9 класса М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева «EnjoyEnglish», - Обнинск: Титул, 2009

• Авторская программа под ред. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием» 2-11,- Обнинск: Титул, 2008

• Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «EnjoyEnglish», -

Обнинск: Титул, 2013

Лист коррекции

№ или тема урока

Дата проведения по плану

Причина несоответствия

Коррекционные мероприятия

Фактическая дата проведения