Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа села Крыловка Кировского района» Приморского края
«Рассмотрено» Руководитель МО:
_________/_________________/
Протокол № ___ от «__»
____________20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «ООШ с. Крыловка» /___________/__________________/
«__»____________20___г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «ООШ с. Крыловка»:
Ельмина Е.Н. /______________/
Приказ № ___ от «__»____20___г.
Рабочая программа по английскому языку
для обучающихся 3 класса
на 2016-2017 учебный год
Учитель английского языка:
Шипицына О.В.
с. Крыловка
2016 год
1. Пояснительная записка
Статус рабочей программы
Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплексу по английскому языку для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».
Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.
Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.
Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.
В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.
Общая характеристика учебного предмета
Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений (2—4 классы)
Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:
1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:
речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);
языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;
социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер
и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;
компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;
учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.
Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.
Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.
Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.
Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
Требования к уровню подготовки
Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.
Ожидается, что выпускники 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
Выпускник научится:
выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник третьего класса научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
находить в тексте слова с заданным звуком;
вычленять дифтонги;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);
узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
учатся правильно здороваться в разное время суток;
знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
учатся называть время;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Третьеклассник научится:
использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
оперировать в речи отрицательными предложениями;
формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);
образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);
использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);
оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.
использовать в речи личные местоимения;
оперировать в речи формами неопределённого артикля;
использовать в речи союз or;
использовать в речи структуру I see;
знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their, учатся правильно использовать их в речи;
знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;
знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t (cannot);
знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют вопросительные и отрицательные предложения в речи;
Тематическое планирование
(68 часов)
- Предметное содержание
Тематика общения
Количество часов
1. Мир вокруг нас.
Политкорректность
при характеристике людей, предметов
или явлений
7
2. Что мы любим.
Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо,
не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни
8
3. Какой цвет.
Время. Местоположение предме тов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра
мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира
9
4. Сколько?
Спортивные игры в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные
10
5. С днем рождения.
Фразы поздравления с днем рождения..
1
6. Говорим о себе.
Школьный день. Школьные
друзья. Настоящий друг. Предметы
школьного обихода
Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес,
телефон. Профессиональная
деятельность
9
7. Какая твоя работа.
Название профессий. Физические характеристики человека. Самочувствие человека. Фрукты
9
8. Животные.
Названия животных .Описание животных.
7
9. Времена года.
Название времен года. Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств,
их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции.
11
Календарно-тематическое планирование
Дата №
УРОКА
Тема урока.
Название раздела.
Оборудование ТСО
План
Факт
I четверть
Мир вокруг нас (7 часов)
1
Алфавит. Указательные местоимения.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
2
Указательные местоимения. Это…
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
3
Английские имена. Притяжательные местоимения. Ст. Как тебя зовут. Меня зовут.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
4
Лексика. Стр. У меня есть.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
5
Домашние животные. Время суток. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
6
Мой день.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
7
Обобщающий урок.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
Что мы любим(8 часов)
8
Работа с лексикой. Личные и притяжательные местоимения. Стр. Кто ты?
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
9
Личные местоимения. Стр. Мне нравится.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
10
Говорим о времени.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
11
Лексика. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
12
Английские имена. Стр. Я могу.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
13
Чтение. Стр. Я могу. Мне нравится.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
14
Джек и Стив. Формат диалогической речи.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
Какой цвет? (3 часа)
16
Лексика. Формы глагола «быть».
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
17
Цвета. Стр. У меня есть. Это…
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
18
Цвета. Стр. Я вижу. Какого цвета?
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
IIчетверть
Какой цвет? (6 часов)
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
19
Цвета предметов и животных. Стр. Какого цвета. Диалогическая речь.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
20
Вещи для дома. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
21
Боб и Лизи. Стр. Я могу/я не могу.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
22
Лексика. Описание людей и предметов.
23
Чтение. Стр. Я могу/ я не могу.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
24
Обобщающий урок.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
Сколько? (10 часов)
25
Лексика. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
26
Фред и Тед. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
27
Характеристика людей, животных и предметов.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
28
Время. Стр. Который час.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
29
Числительные. Стр. Сколько?
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
30
Числительные. Стр. Ты можешь.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
31
Административная контрольная работа.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
32
Анализ контрольной работы. Телефонный номер. Стр. Ты можешь?
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
III четверть
Сколько? (2 часа)
33
Том и Мег. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
34
Обобщающий урок.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
С днем рождения! (1 часов)
35
С днем рождения! Развитие навыков ДР. Стр. Сколько тебе лет?
Говорим о себе (9 часов)
36
День рождения. Правила чтения.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
37
День рождения. Предлоги места. Обращения.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
38
Билли Харрисон и его день рождение. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
39
Рой и его игрушки. Стр. Не имею…
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
40
Распорядок дня. ДР
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
41
Проверочная работа.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
Какая твоя работа? (9 часов)
.
42
Названия профессий.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
43
Профессии. Расширение грамматических знаний.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
44
Профессии. Совершенствование фонетических навыков. Стр. Какая твоя работа?
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
45
Человек и его состояние. Стр. Что случилось?
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
46
Внешний вид человека. Правила чтения.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
47
Продукты. Общие вопросы.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
48
Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
49
Джек Липтон. Чтение.
50
Проверочная работа.
Животные (2 часов)
51
Животные. Правила чтения.
52
Описание человека. Настоящее время.
IV четверть
Животные (5 часов)
53
Повелительное наклонение. Вежливые слова.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
54
Животные. Лексика.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
55
Страны и континенты. Стр. Я люблю/ненавижу.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
56
Страны и континенты. Аудирование.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
57
Проверочная работа.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
Времена года и месяцы (11 часов)
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
58
Названия времен года. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
59
Времена года. Говорение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
60
Названия месяцев. Стр. Его/ ее день рождения.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
61
Название месяцев. Чтение.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
62
Грамматика. Множественное число – исключения.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
63
Повторение изученного за год.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
64
Подготовка к административной контрольной работе.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
65
Административная контрольная работа.
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
66
Анализ контрольных работ и работа над ошибками.
67
Мои планы на лето. Проект.
68
Защита проекта.
Список литературы
Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.
Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 140 с.
Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.-
М.:Дрофа, 2044.-128 с.
4. Луконина И.М. Обучение технике чтения на английском языке. Начинающим.- Саратов: Лицей, 2005.- 128 с.-(серия “English);
5. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).
6. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Росийской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
