Технологическая карта открытого урока
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: урок открытия новых знаний
УМК: Английский язык нового тысячелетия (четвёртый год обучения) учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений ФГОС/Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.Г. Карпова и др.: Титул 2013
Тема «Строим планы». Структура «собираться что-либо сделать»
Цель
тренировка лексических и грамматических навыков по теме «Строим планы»; ознакомление учащихся с конструкцией «to be going to»; актуализация грамматических навыков.
Задачи
Образовательные:
Вводить, тренировать лексику по теме.
Развивать навыки аудирования.
Развивать умение планировать свою работу и работу коллектива.
Развивать умения построения монологической речи.
Воспитывать умение работать в паре, группах.
Развивающие:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. Развивать умение составлять короткие диалоги;
3. Развивать внимание, память и познавательную активность.
Воспитательные:
1. Прививать интерес к иностранному зыку;
2. Воспитывать умение работать в группах, самостоятельно;
3. Воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников.
Новая лексика
go sailing, go fishing, go hiking, zoo, amusement park , beach , go camping, study maths, go shopping, play computer games, do my homework , help with the housework, read a book, etc.
Формы работы
Индивидуальная, парная, групповая,
Оборудование
Компьютер, учебник, рабочая тетрадь, словарь, проектор, раздаточный материал, ножницы
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
- Умение применять изученную лексику в речи;
- Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников
- Формирование орфографических навыков на основе изученных и новых слов (при выполнении письменных заданий)
- Формирование произносительных навыков на основе работы с изученными ЛЕ
- Расширение словарного запаса
- Умение извлекать нужную информацию из текста и выполнять задания.
- Формирование и развитие навыков работы в парах, в группах.
- Умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации
- Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведение
- Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими
- Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля; взаимоконтроля.
-Мотивация к обучению, осознание себя как успешной личности (успешного ученика); формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир, формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Ход урока
Этапы урока Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Начало урока
- Орг. момент
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
-Good morning, children.
- I’m glad to see you.
- How are you? I’m fine too, thank you. Sit down, please.
I wish all good work and you wish each other good luck. (Учитель желает ученикам хорошей работы и предлагает им тоже пожелать друг другу удачи)
Приветствуют учителя:
- Good morning, teacher.
-We are glad to see too.
- I’m fine, thank you. And you?
Уч-ся желают друг другу хорошей работы.
Проблематизация
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Предметные результаты:
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя раннее изученные грамматические структуры и лексику.
Look at the picture, listen and say what the children are talking about:
A. their plans for tomorrow
B. what they did yesterday
C. what they usually do.
Выслушав ответы детей, учитель спрашивает у уч-ся цели урока. Они называет, затем учитель фиксирует.
Цель: научиться строить планы с помощью конструкции «to be going to».
Tapescript D:
Tomorrow’s Sunday. I’ve got great plans.
A:
What are you going to do, Dima?
D:
The weather’s fine. I’m going to go out. In the morning I’m going to go to the lake.
A:
Are you going to go swimming?
D:
No, I’m not. I’m going to go fishing. What about you, Aigul? What are you going to do?
A:
I’ve got a camera I’m going to take pictures of our camp and my new friends. Let’s ask Jane. Jane, what are you going to do on Sunday? Let’s take pictures together..
J:
Yeah, OK. And I’m going to play tennis. I love tennis.
D:
And what about Max. Let’s ask him. Max, what are you going to do tomorrow?
M:
I’m going to play footbal in the morning and then I’m going to go swimming. Sunday’s fun. Right?
2. Основная часть урока.
Открытие нового знания
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– практика чтения
Учитель знакомит детей с новой структурой (правило в рамочке). Затем просит уч-ся скопировать таблицу в свои тетради, послушали детей, говорящих об своих планах и отметьте, у кого какие планы.
I’m going to
Dima
Aigul
Jane
Max
take pictures.
٧
go out.
v
go swimming.
٧
play football.
٧
play tennis.
v
go fishing
v
Уч-ся заполняют таблицу, послушав диалог.
Физкультминутка
Личностные результаты (УУД):
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
Предметные результаты:
Умение правильно понять заданную команду и ее выполнить;
Развитие речевой деятельности
Учитель предлагает одному из желающих учеников выйти и провести разминку.
Hands up! Hands down!
Hands on hips, sit down!
Stand up, hands to the sides -
Bend left, bend right.
Hands on hips,
one, two, three, hop,
one, two, three, stop. Stand still!
Ученики разминаются, повторяют движения за учеником, при этом сами проговаривают все фразы.
Первичное закрепление. Работа в парах.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
–осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие текста;
Предметные результаты:
Умение правильно применять ЛЕ в решение учебной задачи
Учитель предлагает уч-ся открыть учебники и выполнить упр.2. Ребята друг у друга спрашивают о планах на завтра, используя таблицу.
Уч-ся должны составить диалог по таблице.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
–осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие текста;
Предметные результаты:
Умение правильно применять ЛЕ в решение учебной задачи;
Умение извлечь из текста необходимую информацию и дать название.
Now you listen to the conversation between girl and boy. A boy is talking to his sister about his plans. What is he going to do at the North Pole?
Затем выполняют упр. 3с.
Учащиеся слушают диалог и самостоятельно отвечают на вопрос, записывая ответ в тетрадь. Затем проверяют себя.
Закрепление знаний.
Работа в группах.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
–осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие текста;
Предметные результаты:
Умение правильно применять ЛЕ в решение учебной задачи
In groups of four or five Pp write funny stories. There are as many stories in a group as there are Pp. Each Pp starts writing on a separate sheet of paper. Refer Pp to the model in the picture when explaining the game.
Pp write the answers to the question Who? And agree the doer of the action with the verb-phrases to be going to, e.g. Dima’s dog Rex. Each P folds his / her sheet of paper so that the words cannot be seen and passes it to his / her neighbour.
Pp write the answer to the question What ? on the sheet they received from their neighbour, fold it in the same way and pass it on.
c-e) In the same way Pp write answers to all the questions.
After Pp have received the sheets from their neighbour for the last time, they unfold the sheets and read the stories aloud.
3. Итог урока
Рефлексия.
Метапредметные результаты (УУД):
Личностные:
– умение ответственно относиться к своему поручению в группе;
- развитие толерантного отношения друг к другу;
- развитие памяти, внимания;
- умение выступать перед классом.
Регулятивные:
– осуществлять взаимоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Давайте подведем итоги урока. Что вы изучили на уроке? И достигли мы целей урока?
Уч-ся подводят итоги урока.
- Дом. задание
Запишите д-з. стр. 127 упр. 5.
Записывают д/з. Задают вопросы.
