Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС с применением ИКТ
Работу выполнила:
Шашкова Марина Андреевна, учитель английского языка МКОУ «Покоснинская СОШ»
План-конспект урока в 5 классе по учебнику «Happy English», авторы К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
Тип урока: повторение
Обучающие: 1. Конкретизировать знания о звуках и буквах
2. Создать условия для закрепления учащимися графического отображения букв английского алфавита.
3. Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания
Развивающие:
1.Развивать внимание, мышление, логику высказывания.
2.Развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт учащихся
Воспитывающие:
1. Воспитывать умение работать в группе, развитие таких качеств как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность.
2. Воспитывать у учащихся интерес к изучению английского языка.
Планируемый результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия
Ученики могут называть буквы алфавита
Правильно произносят английские звуки.
Воспроизводят графически корректно буквы алфавита
Понимают на слух речь учителя и отвечают на вопросы.
5. Умеют подобрать пропущенные буквы в словах, могут расположить буквы в алфавитном порядке
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знания алфавита для изучения английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами
Регулятивные: участвуют в распределением ролей в команде, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: используют знаково-символические средства (буквы, транскрипционные знаки), слушают и отвечают на вопросы учителя, осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Основные понятия
Лексика классного обихода, пройденная в первом полугодии лексика по теме «Животные», счет от1-10, «Семья», «Профессии» и т.д.
Применяемые технологии
коммуникативно-ориентированного обучения;
развития познавательных интересов;
активизация учебной деятельности;
учебно-познавательная игра.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Информатика, русский язык, изобразительное искусство, музыка
Индивидуальная, групповая, фронтальная
-компьютер, проектор
-карточки с буквами английского алфавита
-плакат «Английский алфавит»,
- дипломы для награждения
-раздаточный материал
Этапы урока
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
1.Организационный момент.
-Good morning boys and girls.(Доброе утро, девочки и мальчики.)
- Good morning teacher.(Доброе утро, учитель.)
-I am glad to see you.(Я рада вас видеть.)
-We are glad to see you to.(Мы рады Вас видеть тоже.)
Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу.
Воспринимают на слух речь учителя (аудирование).
Употреблять речевой образец- приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её, используют знаково-символические средства ( алфавит).
1.Слушают и понимают речь учителя
2.Учатся слушать друг друга.
Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно.
Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.
2 этап – Исполнительский
2.Phonetic activities
Фонетическая зарядка
А сейчас, я предлагаю вам, ребята, послушать веселую песенку. Прослушав ее, вы должны мне сказать чему будет посвящен сегодня наш праздник?(Песенка про Алфавит)
Dear children! I am very glad to see you at the ABC Party.(Дорогие дети, я рада вас приветствовать на «Празднике алфавита».)
You have been studying English for some months. You have learnt the English alphabet.(Вы уже изучаете английский несколько месяцев. Вы изучили английский алфавит до конца.) Today we have funny competitions. (Сегодня мы замечательно проведем время). I will offer you different tasks and you will fulfill them. (По ходу нашего праздника я буду задавать вам различные вопросы, а вы будете на них отвечать.)
I will give you for the correct answer the things) (за каждый правильный ответ команды получают фишки.у кого в конце игры окажется их всех больше .тот и и выиграл.он и есть чемпион нашего соревнованяя).let’s start
Вспоминают звуки, тренируют память, овладевают при поддержке учителя учебно- информационными умениями,
выделяют основную информацию из услышанного
1.Использовать знаково- символические средства (звуки соответствующих букв английского алфавита)
2.Выделять звук в ряду.
3.Называть звук.
Слушают и понимают речь учителя
Учатся договариваться и приходить к общему мнению
Контролировать свои действия и действия партнёра,
Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.
Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Слушают в соответствии с целевой установкой, определяют отклонения от образца
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане.
3.Speaking
“Давайте познакомимся».
Цель: контроль умения правильно отвечать на вопросы.
Ход игры: учитель просит ответить на 5 вопросов на анлийском языке ,и 5 вопросов на русском языке.. Тот, кто безошибочно ответит, получает фишку.
Слушать,
отвечать и
реагировать на
реплику
адекватно
речевой
ситуации
Оперировать
необходимы
м языковым
и речевым
материалом,
отвечать на
вопросы
Включиться в
иноязычное
общение,
отреагировав на
реплику
учителя
согласно
коммуникативн
ой
задаче.
Развитие
учебного
сотрудничес
тва с
учителем
Выполняют
учебные
действия в
материализова
нной,
громкоречевой
и умственной
форме.
.Использоват
ь речь для
регуляции
своего
действия.
4 Put the English alphabet together.
Игра «Собери алфавит»
Ход игры; класс делится на 2 группы. Им выдается набор букв и предлагается разложить буквы по порядку.
Называют буквы английского алфавита
Запоминают , как располагаются буквы в алфавите.
Осуществляют качественную характеристику объекта ( вспоминают, как пишутся английские буквы)
Сопоставлять результаты работы одноклассников
Осуществлять синтез как составление целого из частей
Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Обмениваются мнениями в паре и группе
Согласовывать действия с одноклассниками
Договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им
Проговаривают последовательность действия для решения учебно-познавательной задачи
При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Различать способ и результат действия
5.Физкультминутка.
Учитель организует динамическую паузу.
Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения
Hands up! Hands down!
(Поднимают и опускают руки)
Hands on hips/Sit down!
(руки на пояс.садимся)
Stand up on the tiptoes!
( Встают на цыпочки)
Bend left! Bend right!
(Поворачиваемся налево, направо)
sit down!
( садятся)
Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные
Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений
Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.
Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.
6.Writing.
Write the letter.
Игра “Отгадай какое предложение здесь зашифровано”.
Цель: проверка знания английского алфавита.
Ход игры: английский алфавит нумеруется. Цифра означает номер буквы по порядку как она идёт в алфавите.
9-3,1,14-19,16,5,1,11-5,14,7,12,9
Ответ; I can speak English
Осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.
Осуществляют качественную характеристику объекта (буквы) на основе увиденного , развивают логическое и абстрактное мышление, вспоминают и записывают изученные буквы английского алфавита.
Использовать знаково- символические средства, овладевать при помощи учителя учебно-организационными и учебно- информационными умениями.
Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.
Обмениваться мнениями в паре и группе.
Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения заданий.
7. Reading
Игра “Потерянные буквы”.
Цель игры: : формирование навыка сочетания букв в слове. Ход игры: на доске написаны слова с пропущенными буквами, нужно дописать пропущенные буквы и прочитать их.
Читают слово и вписывают пропущенную букву. .
Развивать языковые способности к догадке, наблюдение, поиск нужной информации , сравнение.
Сотрудничают с учителем, со сверстниками для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя слова с доски, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.
.
Оценивают правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Различать способ и результат действия, слушать в соответствии с целевой установкой.
8 Игра “составь словосочетания”.
Цель: проверка знания пройденной лексики.
Ход игры: каждому игроку выдается карточка со словами. Необходимо, как можно больше составить словосочетаний.
Учащиеся выслушивают
учебную ситуацию и составляют
словосочетания: прилагательное +существительное или местоимение+ существительное
Строить логически верные пары,
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать ее с позиции
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности
Ориентируются на позицию партнёра во взаимодействии, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов
Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач
Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия,
определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой установкой
9 Игра “ угадай загадку»
Ход игры: разверни конфету, найди загадку, прочитай
ее и отгадай
Отгадывают загадку
Выделять существенную информацию из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
Взаимодействие с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Слушать собеседника
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Уметь слушать, исправлять неправильные ответы своих одноклассников
3 этап – Рефлексия
10.Песенка “The ABC”
I. see that you know capital letters and small letters quite well. You know English alphabet too. Now let us sing a song about the ABC.
Учитель использует обучающую компьютерную программу, которая позволяет детям повторить буквы английского алфавита и прослушать песенку об алфавите несколько раз. («Enjoy the ABC»)
Ученики исполняют песенку и выполняют зарядку для глаз, так как буквы меняют цвет при произнесении их исполнителем песенки
Все участники праздника получают в конце урока именные Дипломы/Грамоты (оформленные под Алфавит)
Повторяют буквы за диктором, исполняющим песенку об алфавите.
Поют песню вместе с исполнителем.
Осуществляют синтез как составление целого из частей.
Использовать знаково- символические средства ( буквы английского алфавита)
Выделять букву в ряду.
Называть английскую букву
Слушают и понимают речь исполнителя. Учатся вместе исполнять песню, соблюдая мелодию, ритм, тон.
Воспроизводить песенный материал, слушать друг друга
Используют речь для регуляции своих действий, слушают в соответствии с целевой установкой, определяют отклонения и отличия от образца, Осуществляют взаимоконтроль.
Внимательно слушать исполнителя песни, следовать заданному ритму и такту, исполнять песню хором, прислушиваться друг к другу
11. Организует подведение итогов занятия
Объясняет домашнее задание:
Thank you for your work.Well done.Our lesson is over. Goodbye!
Ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию; сопоставляют результаты работы одноклассников
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
аргументировано доказывать свою точку зрения
Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности
Обмениваться мнениями в паре и группе.
Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
