КТП по английскому языку 7 класс Spotlight

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По английскому языку

Класс 7 А

Учитель: Егорочкина Марина Николаевна

Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 час.

Плановых контрольных работ 10, тестов 10

Административных контрольных работ 2 час.

Планирование составлено на основе рабочей программы по английскому языку на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (автор рабочей программы Апальков В.Г. – М.: Просвещение, 2012)

Учебник: УМК Английский в фокусе 7 (Spotlight 7)

Калуга

2015-2016 уч.год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку в 7 А классе: УМК Английский в фокусе 7

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)

Формируемые УУД: предметные — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Стили жизни»;

научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в

свободное время; покупать билет в метро, используя речевые клише; научиться писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны; освоить распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous, употребление модального глагола should/shouldn’t; освоить образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -ly; освоить значение и употребление фразовых глаголов (run); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: метапредметные - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение работать со словарем, использовать mind maps при освоении лексики; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; развивать умения смыслового чтения: умения

прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать познавательные интересы за рамками урока;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Формируемые УУД: личностные — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни; воспитывать валеологическую культуру (освоение норм личной безопасности в большом городе), культуру поведения через освоение норм этикета: умения выражать предпочтения, просить совета/давать совет.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

День Знаний.

Вводный урок.

Повторение лексического и грамматического материала, изученного ранее. Беседа о каникулах, о себе.

1а A city mouse or

a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)

стр. 6 – 7

Повторение изученных и введение новых слов (прилагательных, причастий), обозначающих эмоциональное состояние, освоение тематической лексики в речи (эмоциональные и оценочные сужде-

ния), развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений просмотрового чтения, развитие техники чтения вслух, развитие умений диалогической речи — диалог-расспрос (ролевая игра).

Входная контрольная работа

1 b Better safe than sorry

(Семь раз отмерь, один раз отрежь)

стр. 8–9

Введение новой лексики по теме Safety rules (Правила личной безопасности), формирование грамматических навыков говорения: освоение способа образования наречий от прилагательных с помощью суффикса «ly», совершенствование грамматических навыков: модальный глагол shouldn’t

1c Hanging out

(На досуге)

стр. 10

Развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) на основе прочитанного, развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заданному началу, развитие навыков продуктивного письма — умения писать короткий текст o любимом месте для проведения досуга (по плану).

Culture Corner. Landmarks of the British Isles

(Главные достопримечательности Британских островов)

стр. 11

Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; развитие умений ознакомительного и поискового чтения, развитие умений строить высказывание о личных предпочтениях (в отношении достопримечательностей) на основе прочитанного, развитие навыков продуктивного письма — умения писать короткий текст o достопримечательностях своей страны.

10.

Sp on R

Teens (Подростки) стр. 3

Развитие навыков изучающего чтения – подростки о своем образе жизни

11.

English in Use

Buying an underground ticket

(Покупка билета в метро)

стр. 12

Extensive Reading 1

Across the Curriculum: Geography.

Mexico City (Мехико) стр. 13

Развитие умений аудирования (выборочное понимание заданной информации); освоение клише для покупки билета в метро, развитие навыков диалогической речи в рамках изученного раздела речевого этикета:ролевая игра: покупка билетов в метро, развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; развитие языковой догадки. развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на звуковые образы и иллюстрации.

Progress Check 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 14)

Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15)

13.

Тест к Модулю 1

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 2. Tale time (Время рассказов)

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»;

научиться вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом;

научиться писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористический/приключенческий рассказ, сказку;

освоить распознавание и употребление в речи Past Simple (irregular verbs, used to) и слова, обозначающие последовательность событий при

повествовании; освоить конверсию как способ словообразования (to cry – a cry); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках в т.ч. через знакомство с переводом литературного произведения с русского языка на английский; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при

восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Формируемые УУД: личностные - мотивировать к изучению иностранного языка; способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; формировать общекультурную и этническую идентичность; формировать стремление к осознанию культуры

своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

14.

2a Bookworms

(Книголюбы)

стр. 16–17

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Литературные жанры», развитие умений изучающего чтения; освоение тематической лексики через контекст, развитие навыков употребления новых прилагательных в речи, развитие умений монологической речи (описание литературных персонажей), развитие умений письменной речи (написание заметки в школьную газету о своём любимом писателе (по плану), совершенствование грамматических навыков: употребление в речи правильных и неправильных глаголов

в Past Simple (утвердительная, вопросительная, отрицательная формы); развитие умений вести диалог-расспрос по теме «Литературные интересы».

14.

2b A classical read

(Читаем классику)

стр. 18–19

Развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения, развитие умений монологической речи — повествование на основе прочитанного с опорой на иллюстрации, развитие грамматических навыков распознавания и употребления в речи конструкции used to.

15.

2c Vanished

(Он исчез!)

стр. 20

Развитие языковой догадки, лексических и грамматических навыков: освоение конверсии как способа словообразования, развитие умений строить связное повествование о событиях в прошлом (коллективный рассказ по заданному началу), развитие умений письменной речи — написание короткого рассказа (приключенческого, юмористического, детективного).

16.

2d Culture Corner.

The Gift of Storytelling

(Дар рассказчика)

стр. 21

Развитие умений ознакомительного и поискового чтения, совершенствование лексических навыков: освоение тематической

лексики через контекст, развитие умений делать сообщение

на основе прочитанного текста.

17.

Spotlight on Russia с. 4

Chekhov

Развитие навыков чтения вслух и навыков работы с текстом, перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

18.

English in Use – 2

Narrating past events

(Рассказ о событиях в прошлом) стр. 22

Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения, развитие умений диалогической речи (Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом),

19.

Extensive Reading 2

Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost

(Кантервилльское привидение по О.Уальду) стр. 23

Развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие языковой догадки, развитие умений диалогической речи — инсценирование диалога на основе прочитанного текста.

20.

Progress Check 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

21.

Тест к Модулю 2

22.

Проектная деятельность2

Защита проектов.

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 3. Profiles (Внешность и характер)- 10 час.

Формируемые УУД: предметные – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»;

научиться вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях; научиться описывать людей (внешность и характер);

научиться писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого литературного героя, короткую статью о

своем кумире; освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; причастий на -ed/-ing; многозначных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразовых глаголов (give); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Формируемые УУД: метапредметные – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения работать со словарём (распознавание значений многозначных слов), умение структурировать письменный текст; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков, с героями англоязычной детской литературы); воспитывать уважение к людям разных профессий, толерантность и уважение к людям с ограниченными возможностями по состоянию здоровья; развивать стремление к совершенствованию собственной культуры; воспитывать активную жизненную позицию.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

23.

3a Lead the way!

(Найди себя!)

стр. 26–27

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Характеристика чело-

века: хобби, увлечения», формирование грамматических навыков:

относительные местоимения и наречия, развитие умений прогнозирования содержания текста; просмотрового, изучающего чтения, развитие умений письменной речи (написание электронного сообщения другу об интересном сверстнике на основе прочитанного (по плану).

24.

3b Who’s who?

(Кто есть кто?)

стр. 28–29

Формирование грамматических навыков: употребление в речи причастий на ed/ing, развитие навыков употребления в речи распространённых определений, выраженных прилагательными (порядок прилагательных), при описании людей.

25.

3с Against all odds

(Вопреки всему)

стр. 30

Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; развитие умений составлять план текста, развитие умений письменной речи — написание статьи об удивительном человеке (по плану, совершенствование лексических навыков: освоение в речи прилагательных, используемых для описания личностных качеств.

26.

3d Culture Corner.

The Yeoman Warders (На страже Тауэра)

стр. 31

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации, развитие умений письменной речи (электронное сообщение английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть людей в интересной униформе.)

27.

Sp on R

Activity Time

(После уроков)

стр. 5

Развитие навыков чтения, говорения и письменной речи: описание; сообщение, используя оценочные суждения на основе прочитанного; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

28.

English in Use –3

Talking about hobbies/jobs

(Разговор об увлечениях/работе)

стр. 32

Развитие умений чтения, развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос).

29.

Extensive Reading 3

Across the Curriculum: History.

Children in Victorian times

(Дети во времена королевы Виктории) стр. 33

Развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие

умений поискового, ознакомительного и изучающего чтения, развитие языковой догадки, развитие умений монологической

речи — пересказ прочитанного текста по составленным тезисам.

30.

Progress Check 3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

31.

Тест к Модулю 3

32.

Проектная деятельность 3. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) – 10 час.

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»; научиться вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для подростков; научиться сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам; научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму, освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразовых глаголов

(go); освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную

компетенции;

Формируемые УУД: метапредметные – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения работать со словарями, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать информационную культуру, толерантность и уважение к разным вкусам и точкам зрения; воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение преподносить и реагировать на информацию, предлагать идею, выражать согласие/несогласие.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

33.

4a News stories

(Заметки в газету)

стр. 36–37

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Средства коммуникации», формирование грамматических навыков: структуры Past Continuous; развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения; развитие умений монологической речи (составление тезисов), развитие умений письменной речи — написание заметки о местных новостях на основе прочитанного.

34.

4b Did you hear about…?

(А вы слышали о …?)

стр. 38–39

Развитие умения прогнозировать содержание текста по заданному началу; развитие умений ознакомительного и поискового чтения, умений монологической речи, развитие умений вести беседу о

новости/происшествии (диалог-расспрос), развитие грамматических навыков употребления в речи глаголов в Past Simple и Past Continuous.

35.

4c Take action!

(Действуй!)

стр. 40

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации, развитие умений вести разговор (полилог) о событии — ролевая игра, умений письменной речи - написание статьи о новостях (по плану).

36.

4d Culture Corner.

British Teenage Magazines

(Журналы для подростков в Великобритании)

стр. 41

Развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения; развитие умений вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста, диалог-расспрос (проведение опроса); развитие

умений обобщать и представлять результаты опроса(монологическая речь).

37.

Sp on R

School Magazine

(Школьный журнал) стр. 6

Развитие лексических и грамматических навыков говорения; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

38.

English in Use – 4

Deciding what to watch

(Что посмотреть) стр. 42

Развитие умений поискового чтения/умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации, развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями)

39.

Extensive Reading 4

Across the Curriculum: Media Studies.

Turn on & Tune in

(Включайся и настраивайся!)

стр. 43

Развитие умения прогнозировать содержание текста по заголовку; развитие умений поискового и изучающего чтения, умений аудирования при прослушивании радиопередачи — умений выборочно понимать заданную информацию, развитие языковой догадки.

40.

Повторение

Progress Check 4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

41.

Тест к Модулю 4

42.

Проектная деятельность 4. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 5. What the future holds (Что ждет нас в будущем) – 10 час.

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс»;

научиться вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать

инструкции; научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения; научиться составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройствах; освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful; освоить употребление Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия;

освоить использование фразовых глаголов (look); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых

явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: метапредметные – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой

деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение структурировать абзац при написании тематического текста, использовать диаграммы в качестве опор при устном сообщении; планировать и осуществлять проектно- исследовательскую работу; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; развивать умения смыслового чтения: умения

прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; развивать познавательные интересы за рамками урока; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу, гордость за достижения отечественной науки и техники; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу o помощи, запрашивать и давать инструкции; воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям; развивать креативность.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

43.

5a Predictions

(Взгляд в будущее)

стр. 46–47

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Технический прогресс», формирование грамматических навыков: Future Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах; развитие умений вести диалог-обмен мнениями, развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку (ознакомительное чтение), развитие умений поискового и изучающего чтения, аудирования с целью получения заданной информации.

44.

5b Gadget madness

(Помешанные на электронике)

стр. 48–49

Совершенствование лексических навыковчтения, говорения по теме «Технический прогресс», формирование грамматических навыков: структуры Infinitive of purpose, структуры сложноподчинённых предложений с придаточными условия (Zero Сonditional and Сonditional 1), развитие умений употребления в диалогической речи структур для выражения будущего, развитие техники чтения вслух,

на вы ков письменной речи— написание рекламы электронного

устройства.

45.

5c What’s your opinion?

(Каково ваше мнение?)

стр. 50

Активизация в речи изученной ранее тематической лексики, совершенствование умений прогнозированиея содержания текста; умений поискового, изучающего чтения – статья о дистанционном обучении (за и против), обучение выражению мнения по проблеме (за и против), формирование навыков письменной речи: эссе «Компьютеры: за и против».

46.

5d Culture Corner.

High-tech Teens!

(Поколение высоких технологий!)

стр. 51

Развитие умений прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и диаграмму, развитие лексических навыков поискового и

изучающего чтения, развитие умений проведения опроса и презентации его результатов в письменном виде с помощью диаграммы (письменная речь).

47.

Sp on R

Space Museum

(Музей космоса) стр. 7

Развитие лексических навыков чтения и говорения, перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

48.

English in Use – 5

Giving instructions

(Инструкции) , стр. 52

развитие умений диалогической речи (освоение речевого этикета: запрос и предоставление помощи при работе с компьютером, диалог-побуждение к действию ).

49.

Extensive Reading 5

Curriculum: ICT.

Simulating Reality

(Симуляторы реальности)

стр. 53

Формирование грамматических навыков: образование прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al,

-ful; развитие умений ознакомительного и изучающего чтения, развитие умений монологической речи: давать эмоционально-оценочное суждение о прочитанном тексте, делать сообщение по теме.

50.

Повторение

Progress Check 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

51.

Тест к Модулю 5

52.

Проектная деятельность 5. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения) – 10 час

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения»; научиться вести разговор о своих занятиях во время каникул (в спортивном лагере, в парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т. д. и отвечать на приглашение согласием или отказом; научиться писать открытку с места отдыха; научиться составлять рекламу парка развлечений; освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-,ir-; освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect; освоить использование фразовых глаголов (come); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе, умение работать со словарями, освоение структуры описания предмета/явления/человека; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать познавательные интересы за рамками урока;

Формируемые УУД: личностные - мотивировать к изучению иностранного языка; способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или отклонить; воспитывать культуру организации отдыха.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

53.

6a The fun starts here!

(Здесь начинается удовольствие)

стр. 56–57

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Развлечения», развитие умений монологической речи (сообщение по плану), формирование грамматических навыков речи: Present Perfect в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях, развитие умения делать сообщение на основе прочитанного текста, а также умения вести диалог-расспрос, развитие умений письменной речи и работы в группах (составление рекламы тематического парка)

54.

6b Teen Camps

(Лагеря отдыха для подростков)

стр. 58–59

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по теме.

55.

6с A whale of a time!

(Замечательное время!)

стр. 60

Совершенствование грамматических навыков чтения, диалогической речи (диалог-расспрос) и письменной речи: открытка другу с отдыха.

56.

6d Culture Corner.

Theme Parks: Legoland, California

(Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)

стр. 61

Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации, развитие умений изучающего чтения, составления плана текста; развитие языковой догадки, развитие умения делать сообщение в связи с прочитанным (составление радио-рекламы), совершенствование лексических навыков: словообразование: отрицательные приставки: un-, il-, im-, _in-, ir-.

57.

Sp on R

Computer Camp

(В компьютерном лагере) стр. 8

58.

English in Use – 6

Reserving a place at a summer camp

(Бронирование места в летнем лагере) стр. 62

Активизация в речи изученной лексики, развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера).

59.

Extensive Reading 6

Across the Curriculum: Physical Education. Safe Splashing

(Правила поведения в бассейне)

стр. 63

Развитие умения делать сообщение на основе прочитанного с опорой на тезисы.

60.

Повторение

Progress Check 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

61.

Тест к Модулю 6

62.

Проектная деятельность 6. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания) – 10 час

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Известные люди театра, кино, спорта»; научиться описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги; научиться писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны; научиться составлять викторину об известных людях страны; освоить образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less, освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple; освоить использование фразовых глаголов (turn); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: метапредметные – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение аргументировать выбор; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять

основную мысль, главные факты; развивать познавательные интересы за рамками урока; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать эстетический вкус и интерес к разным видам искусства; воспитывать гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

63.

7а Walk of fame

(Дорога славы)

стр. 66–67

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Развлечения», развитие умений монологической речи (высказывание по теме), формирование грамматических навыков: образования форм степеней сравнения наречий и развитие навыков их употребления в речи.

64.

7 b DVD frenzy!

(DVD-мания!)

стр. 68–69

Совершенствование лексических навыков по теме «Кино»; освоение тематической лексики в речи; развитие умений монологической речи (делать сообщение, высказывать эмоциональное суждение), развитие грамматических навыков употребления в речи глаголов в Present Perfect и Past Simple (повторение с расширением знаний); освоение наречий и других маркеров— указателей времени Present Perfect и Past Simple, развитие умений диалогической речи (диалог-обмен мнениями).

65.

7с In the charts!

(На вершине рейтингов популярности)

стр. 70

Совершенствование навыков чтения, повторение изученных и введение новых слов по теме «Музыка»; освоение тематической лексики в речи; развитие умений монологической речи (делать сообщение, высказывать эмоциональное суждение по теме).

66.

7d Culture Corner.

The National Sport of England

(Национальный вид спорта в Англии) стр. 71

повторение изученных и введение новых слов по теме «Спорт»; освоение тематической лексики в речи развитие письменной речи (написание статьи о спорте), развитие умений монологической речи (сообщение по теме с опорой на текст).

67.

Sp on R

(ТВ в России) стр. 9

Развитие лексических навыков чтения и говорения, перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране,

68.

English in Use – 7

Buying tickets at the cinema

(Приобретение билетов в кино)

стр. 72

Развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера — покупка билетов в кино).

69.

Extensive Reading 5

Across the Curriculum: Music.

Does this sound familiar?

(Эта музыка вам знакома?)

стр. 73

Развитие умений монологической речи с опорой на иллюстрации развитие умений просмотрового и изучающего чтения, развитие умений работать в группе; развитие творческих способностей и эстетических вкусов; развитие умений монологи-

ческой речи (делать сообщение по теме).

70.

Повторение

Progress Check 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

71.

Тест к Модулю 7

72.

Проектная деятельность 7. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии) – 10 час

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Экология»; научиться вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным; научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них; научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения; освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; освоить использование фразовых глаголов (make); освоить образование глаголов от прилагатель-

ных с помощью суффикса -en; освоить различные способы выражения долженствования; ознакомить с явлением омонимии; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать познавательные интересы за рамками урока;

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готовность отстаивать общечеловеческие ценности; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение предложить помощь, принять ее или отказать.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

73.

8а Save the Earth

(Спасем нашу планету!)

стр. 76–77

Формирование лексических навыков по теме «Экология»; развитие умений монологической ре и (делать сообщение по теме с опорой на иллюстрации и фоновые знания); развитие умения прогнозировать содержание текста по подзаголовкам, формирование грамматических навыков: образование грамматического времени Present Perfect Continuous, развитие умений аудирования с выборочным пониманием информации.

74.

8b Eco-helpers

(Помощники природы)

стр. 78–79

Совершенствование лексических навыков по теме «Экология»;

развитие умений монологической речи (описание иллюстраций), развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию), формирование грамматических навыков: разделительные вопросы, развитие умений работать в группе; развитие умений продуктивного письма (составление списка предстоящих дел).

75.

8c Born free

(Рожденные свободными)

стр. 80

Повторение изученных и введение новых слов по теме «Животные и их среда обитания»; развитие умений монологической речи (выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному); развитие умения вести полилог-обмен мнениями, формирование навыков письменной речи: проблемное эссе.

76.

8d Culture Corner.

Scotland’s natural world

(Мир природы в Шотландии)

стр. 81

Развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос этикетного характера), развитие умений продуктивного письма (написание статьи о заповеднике).

77.

Sp on R

Eco-camping (В экологическом лагере) стр. 10

78.

English in Use – 8

Donating money for a cause

(Денежные пожертвования) стр. 82

Развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера: диалог-расспрос (пожертвование в экологическую организацию).

79.

Extensive Reading 8

Across the Curriculum: Science.

The Food Chain

(Пищевая цепь) стр. 83

Развитие умений работать со словарём; введение тематической лексики и развитие навыков её употребления в речи, развитие умений изучающего чтения; развитие языковой догадки с опорой

на контекст, развитие умений монологической речи (сообщение о прочитанном с опорой на схему).

80.

Повторение

Progress Check 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

81.

Тест к Модулю 8

82.

Проектная деятельность 8. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок) - 10 час.

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупки, магазины»; научиться вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках; научиться писать электронное письмо другу o своем путешествии и покупке сувениров; составлять анкету об обычных покупках; научиться писать о той или иной диете; научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой; освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;

исчисляемых и неисчисляемых существительных; освоить использование фразовых глаголов (take); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: метапредметные – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение использовать классификацию при освоении лексики; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; развивать познавательные интересы за рамками урока; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

Формируемые УУД: личностные - воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни; развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать культуру покупок; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать благодарность и восхищение.

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

83.

9а You are what you eat

(Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)

стр. 86–87

Формирование лексических навыков по теме «Еда, напитки»; научить классифицировать лексику (как приём освоения); совершенствование умений монологической речи (делать сообщение по теме с опорой на заголовок и фоновые знания); развитие умений изучающего чтения; развитие языковой догадки с опорой на контекст, развитие грамматических навыков распознавания и употребления в речи неопределённых местоимений и прилагательных количества (many, much, few, little), развитие умений письменной речи (написание короткого текста о своем питании) и умений самоанализа.

84.

9b Can I help you?

(Чем могу помочь?) с

тр. 88–89

Повторение изученных и введение новых слов по теме «Покупки, магазины»; развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию по образцу), совершенствование грамматических навыков употребление в речи Present Perfect и Present Perfect Continuous.

85.

9c Gifts for everyone!

(Подарки всем!) стр. 90

Развитие умений монологической речи (описание предмета), развитие умений просмотрового чтения, развитие умений работать с текстом в парах.

86.

9d Culture Corner.

Let’s talk food!

(Давай поговорим о еде!)

стр. 91

Развитие умения работать со словарём; развитие лингвистической компетенции — освоение идиом и поговорок, расширение вокабуляра (развитие умения прогнозировать содержание идиом и пословиц с опорой на иллюстрации).

87.

Sp on R Party Time

(Прощальная вечеринка)

стр. 11

88.

English in Use –9

Expressing thanks and admiration

(Выражение благодарности восхищения) стр. 92

Развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера).

89.

Extensive Reading 9

Across the Curriculum:

Citizenship.

Choices – you make them

(Выбор за вами) стр. 93

Развитие лексических навыков монологической речи (сообщение по теме), умения аргументировать своё высказывание.

90.

Повторение

Progress Check 9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

91.

Тест к Модулю 9

92.

Проектная деятельность 9. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух) - 10 час

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле – здоровый дух»; научиться вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними; несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах; научиться сообщать (в т.ч. медицинскому работнику) о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего; научиться писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности; освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений; освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall); освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения работать со словарями, справочной литературой, ИКТ; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умения поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах; воспитывать валеологическую культуру

№ урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

93.

10а Stress free

(Жизнь без стрессов) стр. 96–97

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Без стрессов», развитие умений ознакомительного и изучающего чтения, развитие грамматических навыков употребления в речи should/shouldn’t в значении рекомендации, совета.

94.

10b Accident-prone

(Невезучий)

стр. 98–99

Повторение изученных и введение новых слов по теме «Несчастный случай», развитие навыка их употребления в речи, развитие умений аудирования с выделением основной мысли в тексте; аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

95.

10c Doctor, doctor!

(Врача!)

стр. 100

Совершенствование лексических навыков по теме «Болезни»; развитие умений составлять текст открытки с пожеланиями выздоровления, развитие умений письменной речи— написание иллюстрированного рассказа о несчастном случае.

96.

10d Culture Corner.

RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia

(Королевская воздушная медицинская служба Австралии) стр. 101

Развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрации; развитие умений ознакомительного и поискового чтения, развитие умений поискового и изучающего чтения; умений вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста (ролевая игра — интервью), развитие навыков письменной речи - написание статьи об одной из благотворительных организаций в России.

97.

Spotlight on Russia – 10

Health Matters

(Вопросы здоровья) стр. 12

98.

English in Use - 10

At the school nurse

(У школьного врача) стр. 102

Extensive Reading 10

Across the Curriculum:

Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо) стр. 103

Развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос) — ролевая игра «В школьном медицинском кабинете», развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие умений монологической

речи — сообщение в связи с прочитанным текстом.

99.

Повторение

Progress Check 10

100.

Тест к Модулю 10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

101.

Итоговый тест.

102.

Проектная деятельность 10. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты