Технологическая карта урока
Учитель: Бакун К.А,
Предмет: английский язык
Класс: 2б,г.
Тема: Семья
Цели урока:
Триединая дидактическая цель:
образовательный аспект: формировать умения описывать свою семью
развивающий аспект: Развивать навыки говорения: монологическая речь. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
воспитательный аспект: Воспитывать культуру общения и семейные ценности..
Практическая задача:
создать условия для формирования у учащихся умения задавать общий вопрос и давать на него краткий ответ с опорой на модель, используя конструкцию Have got..?Yes, I have/No, I haven’t. Познакомится с буквой Ss и соответствующим звуком.
Технология: личностно-деятельностно коммуникативная.
ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения:
1.Учебник «English» (2 класс). Верещагина И.Н, Бондаренко К.А., Притыкина Т.А.
2. Ноутбук, компьютерные презентации в Power Point.
3. Доска.
Прогнозируемые результаты:
Предметные: учащиеся должны научиться сопоставлять родственные связи, отвечая на вопрос Who is it?, вести диалог-расспрос используя конструкцию have got/has got в утвердительной и отрицательной формах, составлять генеалогическое древо, накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности
Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Ход урока.
Этап урока/ цель Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы.
Результат взаимодействия (сотрудничества)
I этап.
Оргмомент.
Речевая разминка
Целеполагание и мотивация к учебной деятельности.
Цель: Введение в учебную деятельность
Приветствует учащихся. Проводит языковую разминку. Представляет тему урока, и задает вопрос, тем самым побуждает к формулированию
целей урока.
Обучающиеся приветствуют учителя, делают языковую разминку.
Обдумывают ответ на вопрос. Формулируют цель и задачи урока.
Коллективная, индивидуальная
Активизация внимания, побуждение к коммуникативной деятельности, использование полученных ранее знаний.
I I этап.
Фонетическая зарядка.
Этап актуализации изученного материала.
Цель: активизировать изученный материал.
Учитель предлагает учащимся прочитать уже знакомые буквы и вспомнить слова их содержащие
.
Обучающиеся смотрят на буквы, читают, вспоминают какой звук они передают
Индивидуальная, коллективная, фронтальная
Проанализировали увиденное вспомнив ранее усвоенный материал.
III этап.
Этап изучения нового блока материала и первичного закрепления.
Цель: познакомить с новой буквой Ll и ее звучанием, лексикой по теме Семья, научить употреблять конструкцию have got
Учитель показывает новую букву, знакомит с ее звучанием, предлагает учащимся вспомнить слова с буквой Ss
Учитель предлагает прослушать аудио запись с новыми словами и посмотреть презентацию о членах семьи. Вводит новую лексику переводным способом побуждая детей к языковой догадке
Вводит конструкцию have got при помощи аудиозаписей 25,26
Обучающиеся слушают учителя, вспоминают изученные ранее слова,
Учащиеся слушают запись, смотрят презентацию, повторяют за учителем и догадываются о значении новых слов
Учащиеся слушают аудиозапись, учителя повторяют конструкцию вслух
Коллективная, индивидуальная
Проанализировали увиденное и услышанное и получили краткое представление о членах семьи и о том как говорить «У меня есть…»
IV этап.
Проверка домашнего задания.
-
-
V этап.
Осознание и осмысление учебной информации.
Предлагает рассказать о нарисованной дома семье используя только что изученный материал и материал пройденный на предыдущем уроке.
Учащиеся выходят к доске и рассказывают о своей семье:
«I have got a mother. She is Natasha»
Индивидуальная
Умение использовать полученные знания устной речи, развитие умения монологической речи
VI этап.
Информация о домашнем задании.
Информирует о домашнем задании и предлагает учащимся ознакомиться с ним, контролирует понимание домашнего задания.
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник, читают его и сообщают, что необходимо сделать дома.
Коллективная
Осознание домашнего задания.
VII этап.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов.
Учитель благодарит учащихся за урок.
Высказывают своё мнение об уроке, дают оценку своим действиям, поднимают карточки, отражающие их настроение и эмоции.
Индивидуальная
Умение делать выводы, давать оценку.
