Английский язык
I. Пояснительная записка
Данная Рабочая Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы;в соответствии с рабочими программами предметной линии учебников «Английский в фокусе» 5-9 классов В.Г. Апалькова и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательной школы №50.
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
- социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
2. Развитие понимания важности изучения АЯ в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации.
3. Развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами АЯ.
4. Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
II. Общая характеристика учебного предмета
Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.
Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируются умения рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах.
6 класс – 102 учебныхчаса, 34 учебные недели.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»:
- Учебник;
- рабочая тетрадь;
- языковой портфель;
- книгадлячтения («Alice s Adventures in Wonderland»);
- книга для учителя;
- контрольные задания;
- буклет с раздаточными материалами и плакаты;
- CD для работы в классе и дома;
- электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома;
- Интернет-сайт www.spotlightonrussia.ru (сайт учебного курса).
IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество».
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество.
В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности учащихся оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Владение основами научных методов познания окружающего мира и мотивированность на творчество и инновационную деятельность; готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность, проектную и информационно-познавательную деятельность важны для нынешнего школьника.
Неотъемлемой чертой становятся уважение мнения других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешное взаимодействие.
Ценностные ориентиры учебного предмета основаны на пропаганде правил здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни. Красной линией среди ценностных ориентиров становится мотивированность на образование и самообразование в течение всей жизни.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами изучения курса «Английский язык» в 6 классе являются формирование следующих умений, универсальных учебных действий (УУД):
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации изучения АЯ; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
- формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию;
- формирование представлений о территории и границах России, ее географических особенностях;
- формирование познавательного интереса и уважительного отношения к стране изучаемого языка, представлений о территории и границах Великобритании, ее гео. особенностях;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- формирование познавательного интереса и воспитание уважительного отношения к странам изучаемого языка и к родной стране;
- формирование умения вести диалог на основе взаимного уважения;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- формирование навыков самоанализа и самоконтроля;
- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
- воспитание уважения к культуре других народов;
- воспитание уважения к личности и ее достоинствам; семейным ценностям;
- воспитание доброжелательного отношения к окружающим;
- развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе);
- развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
- развитие эстетического сознания и творческой деятельности в процессе ознакомления с художественным наследием стран изучаемого языка;
- осознание возможностей самореализации средствами АЯ;
- знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
- знание правил поведения в общественных местах, в социуме;
- признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; ценности своего здоровья и здоровья других людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» в 6 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- анализировать условия достижения цели, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить в него необходимые коррективы;
- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;
- выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Познавательные УУД:
- строить логическое рассуждение;
- владеть основами ознакомительного и поискового чтения;
- осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
- работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию;
- структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное;
- владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности;
- осуществлять сравнение;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- владеть различными формами познавательной и личностной рефлексии;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- работать с прослушанным (прочитанным) текстом;
- самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;
- осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием интернет-ресурсов;
- владеть основами изучающего чтения;
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть устной и письменной речью в рамках изучаемой темы;
- строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств и мыслей;
- вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения;
- строить монологическое контекстное высказывание;
- осуществлять самоконтроль, коррекцию;
- оценивать свой результат;
- слушать, читать и понимать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и некоторое количество новых слов;
- проводить опрос;
- эффективно сотрудничать со сверстниками и способствовать продуктивной кооперации;
- владеть основами коммуникативной рефлексии;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
- отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной, так и в форме внутренней речи;
- проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке;
- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
- использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами;
- работать в группе;
Предметными результатами являются:
1. В коммуникативной сфере (владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
-начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием, отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе, селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события, явления, передавать основное содержание, мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
- воспринимать н6а слух и выборочно понимать (с опорой на языковую догадку и контекст) краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию.
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой, нужной или интересующей информации.
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция(владение языковыми средствами):
- применять правила написания слов, изученных в 6 классе;
- адекватно произносить и различать на слух все звукиАЯ, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное);
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
- знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- понимать и использовать явления многозначности слов АЯ, синонимии, антонимии, и лексической сочетаемости;
- знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительное, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);
- знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора;
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
2. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом, умение пользоваться определенной стратегией чтения, аудирования в зависимости от коммуникативной задачи, читать или слушать текст с разной глубиной понимания;
- умение действовать по образцу или аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).
3. В ценностно-ориентационной сфере:
- иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- иметь представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на АЯ (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в туристических поездках, молодежных форумах.
4. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
5. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
6. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
VI. Содержание учебного предмета.
Предметное содержание речи:
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода, покупки.
3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Спорт. Сбалансированное питание. Отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Вселенная и человек. Природа, флора и фауна. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской, сельской местности. Транспорт.
6. Родная страна и страны изучаемого языка (географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культура и традиции). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
7. Страна, страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь
Уметь вести:
- диалоги этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог – побуждение к действию;
- диалог – обмен мнениями;
- комбинированные диалоги.
Объем диалога – не менее 3 реплик со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, рассуждением – с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – 8-10 фраз.
Аудирование
Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичныхаудиотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание; с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение).
Письменная речь
Развивать и совершенствовать умения:
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи
- Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные.
- Общий и специальный вопросы. Вопросительныесловаwhat, who, when, where, why, how, howmany, howmuch.
- Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым HewatchesTV; составным именным сказуемым Myfamilyisbig; и составным глагольным сказуемым Shecanjump.
- Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please) и отрицательной (Donotrun!) формах.
- Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold).
- Предложения с оборотом thereis, thereare.
- Сложносочиненные предложения с союзами andи but.
- Сложноподчиненные предложения со словами because, than, afterthat, when, before, later;
- ВидовременныеформыPresent Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous.
- Правильные и неправильные глаголы.
- Конструкция begoingtoдля выражения будущих действий.
- Неопределенная форма глагола.
- Глагол-связка tobe. Вспомогательный глагол todo.
- Модальныеглаголыcan, may, must, haveto.
- Существительные в ед. и мн. числе, с неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж сущ.
- Прилагательные в степенях сравнения (образованные по правилу и некоторые исключения).
- Местоимения личные. Притяжательные, вопросительные, указательные this, these, that, those.
- Количественные числительные до 100. Порядковые числительные.
- Наиболее употребительные предлоги.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка; традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией, сокращение, увеличение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным или прочитанным текстом, извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке, справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Нормы оценки УУД по иностранному языку
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Учебно-тематический план
- раздела
Название темы
Кол-во часов
(всего)
Изучение нового материала
и закрепление
Контроль
1четверть - 24 часов
Модуль 1
Вводный инструктаж
«Кто есть кто?»
1
10
10
1 п/р, 1 к/р
Модуль 2
«Мы здесь»
9
8
1 п/р
Модуль 3
«Какой ты есть»
4
4
2 четверть – 24 часа
Модуль 3
«Какой ты есть»
5
4
1 п/р
Модуль 4
«День за днем»
9
8
1 п/р
Модуль 5
«Праздники»
10
9
1 п/р
3 четверть – 30 часов
Модуль 6
«Досуг»
10
9
1 п/р
Модуль 7
«Сейчас и потом»
10
9
1 п/р
Модуль 8
«Правила и нормы»
10
9
1 п/р
4 четверть – 24 часа
Модуль 9
«Еда и закуски»
11
10
1 п/р
Модуль 10
«Каникулы»
10
9
1 п/р
Подготовка к контрольной работе
1
1
Итоговая контрольная работа
1
1 к/р
Обобщающий урок
1
1
Итого:
102
91
10 п/р, 2 к/р
Module1«Кто есть кто» (11часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль,
Д/з
1. Вводный инструктаж. Знакомство.
Структура учебника и модуля, речевые клише. Рассказ о себе.
Уметь ориентироваться в структуре учебника и модуля, понимать формулировки заданий.
Знакомство с модулем и формулировками заданий;уметь рассказать о себе.
Речевые клише
2. (1а) Члены семьи
ЛЕ по теме.
Уметь называть членов семьи, их возраст, понимать основное содержание текста.
Коллективная работа учащихся под руководством учителя, с новыми ЛЕ, чтение текста, аудирование, работа с текстом.
Нарисовать семейное древо
3.(1а) «Члены семьи»
ЛЕ по теме, письмо другу о своей семье
Уметь описывать внешность человека, употреблять притяж. местоимения, писать письмо о себе и своей семье с опорой на образец.
Активизация ЛЕ в речи, работа в парах и группах. Тренировка употребления в речи притяж. местоимения. Написание письма о себе и своей семье. Самостоятельная работа учащихся при помощи учителя.
РТ, у. 8 стр. 7
4.(1б) «Кто есть кто?»
ЛЕ по теме, поиск нужной информации в тексте
Уметь различать разные формы удостоверений личности, овладевать навыками чтения вслух, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.
Вводная беседа с учителем, знакомство с ЛЕ и активизация ранее изученной лексики, коллективная работа, чтение текста, аудирование, работа с текстом в парах.
РТ
5. Входная контрольная работа
Остаточные знания
Уметь использовать на практике знания, полученные ранее.
Активизация знаний, полученных в 5 классе, индивидуальная работа с тестом
-
6.(1б) «Чье это?»
Притяжательные местоимения, ЛЕ по теме.
Уметь употреблять притяж. местоимения, запрашивать и давать информацию личного характера, заполнять библиот. формуляр
Знакомство с притяж. местоимениями, тренировка употребления их в речи, инд. работа и работа в парах.
РТ
7.(1с) «Моя страна» Национально-региональный компонент
ЛЕ по теме, текст, письмо.
Уметь называть отдельные страны и национальности, описывать местоположение страны на карте, прогнозировать содержание текста, находить в нем нужную информацию, кратко описывать страну с опорой на план.
Активизация изученной лексики, введение ЛЕ по теме, чтение текста и работа с ним, написание короткого текста о родной стране при помощи учителя.
РТ
8. (1д) Страноведение
Текст культуроведческого характера
Иметь базовые знания о стране изучаемого языка, уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить нужную информацию.
Вводная беседа с учителем, аудирование, чтение текста, работа с текстом, сам.работа над проектом при помощи учителя.
Рисунок
9. Практический английский
Фонетика, звуки. Диалоги этикетного характера. ЛЕ по теме.
Уметь представить своего друга, различать на слух звуки, читать буквы а, е в закрытом слоге, находить в тексте информацию, строить монологич. высказывание с опорой на текст.
Фонетическая разминка, повтор правил чтения, чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера, работа в парах, самост. выполнение задания на основе прочитанного текста.
РТ
10. Приложение «Семьи»
Рассказ о себе и своей семье
Уметь расспросить собеседника о нем, его семье, рассказать о себе и своей семье, читать и понимать текст по теме.
Вводная беседа по теме с учителем, фронтальное чтение текста вслух и его обсуждение, написание заметки для журнала.
Приложение с. 3
11. Проверочная работа раздела 1
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение контрольной работы № 1 из сборника TestBooklet. Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
Module2 «Мы здесь» (9 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль,
Д/з
12. (2а) «Счастливые времена»
ЛЕ по теме, текст, аудирование, порядковые числительные
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем информацию, называть дни недели, порядковые числител.
Коллективная работа, активизация изученной лексики, чтение текста с аудированием и работа в парах, тренировка употребления порядковых числительных.
РТ
13. (2а) «Времена года»
ЛЕ по теме, предлоги времен, письмо.
Уметь спрашивать и называть дату и время, дату рождения и возраст, употреблять предлоги времени, писать пригласител. открытку с опорой на образец.
Активизация изученных ЛЕ, работа в парах, тренировка употребления предлогов времени в игровой форме, написание приглашения на день рождения.
У. 8, с. 17, РТ
14. (2б) «Моя комната»
ЛЕ, неопределенный артикль a, an, местоимения some, any, предлоги места
Уметь называть комнаты и предметы мебели в доме, употреблять неопределенный артикль, неопределенные местоимения some, any, и предлоги места.
Знакомство с ЛЕ, активизация изученной лексики, фронтальная работа – тренировка употребления неопределенного артикля, местоимения и предлогов места.
РТ
15. (2б) «Моя комната»
Текст, аудирование, предлоги места, фонетика, правила чтения, монологическая речь.
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем информацию, поддерживать диалог в рамках темы, читать букву W в разных позициях, описывать комнату на основе графического плана.
Чтение текста с аудированием и работа с ним в группах, работа в парах – тренировка употребления предлогов места, фонетическая разминка и повторение правил чтения, описание комнаты – сам.работа при помощи учителя.
РТ
16. (2с) «Магазины»
Аудирование, текст, ЛЕ по теме.
Уметь называть магазины и разные учрежд., выборочно понимать просл. информацию с опорой на текст, понимать содержание текста, находить информацию в нем, описывать свой район проживания с опорой на образец.
Аудирование с извлечением информации, чтение текста с аудированием и работа по нему в парах, описание района проживания - сам.работа при помощи учителя.
РТ
17. (2d) «Знаменитые улицы» Национально-регииональный компонент
Аудирование, текст, ЛЕ по теме, образец плана для написания.
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем информацию, написать раздел тур.путеводителя по плану с опорой на образец.
Вводная беседа по теме, чтение текста с аудированием и работа с ним, сам.работа учащихся над проектом при помощи учителя.
РТ
18.Практический английский
ЛЕ по теме, диалоги этикетного характера, фонетика, правила чтения oo, u.
Уметь вести диалог в ситуации обращения в сервисную службу, различать на слух звуки, читать буквосочетание оо и букву u в разных позициях.
Знакомство с ЛЕ, чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера – работа в парах.
РТ
19.Приложение «Дачи»
Текст
Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, рассказывать о своей даче с опорой на образец.
Фронтальное чтение текста вслух и его обсуждение, монологическое высказывание на основе прочитанного текста, написание заметки для журнала – сам.работа при помощи учителя.
Приложение
с. 4
20. Проверочная работа раздела 2
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение контрольной работы № 2 из сборника TestBooklet. Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
Module3 «Какой ты есть!» (9 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельностит учащихся
Контроль,
Д/з
21.(3а) «Дорожное движение»
ЛЕ по теме, повелительное наклонение.
Уметь употреблять лексику по теме, уметь употреблять повелительное наклонение.
Вводная беседа по теме с учителем, коллективная работа, знакомство с новыми ЛЕ, тренировка употребления повелительного наклонения, чтение текста с аудированием и работа с ним.
РТ, ПДД
22.(3а) «Осторожнее на дорогах»
ЛЕ по теме, текст, аудирование.
Уметь прогнозировать содержание текста, понимать содержание прочитанного текста, выборочно понимать прослушанную информацию с опорой на текст, составлять листовку с опорой на образец.
Отработка в речи новой лексики, аудирование с извлечением необходимой информации, создание листовки – сам. работа при помощи учителя.
РТ
23.(3б) «Средства передвижения»
ЛЕ по теме, модальный глагол can, аудирование.
Уметь называть виды транспорта, употреблять глагол can для выражения физич. и умственной способности, запрета и разрешения, выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на текст.
Вводная беседа по теме с учителем, отработка в речи новой лексики, повторение модального глагола can – фронтальная работа и в парах, аудирование с извлечением необх. информации.
РТ
24.(3б) «Ты знаешь дорожные знаки?»
Фонетика, чтение аудирование, текст – диалог.
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить информацию, употреблять в речи омонимы по изученной теме, овладевать навыками диалог. речи, уметь различать на слух звуки, читать букву а в разных позициях, рассказывать о ПДД
Фонетическая разминка и повторение правил чтения, чтение текста с аудированием и работа с ним, воспроизведение диалога в парах, создание плаката – сам. работа при помощи учителя.
РТ
25.(3с) «Знаменитые гонщики»
Аудирование, текст, ЛЕ по теме, монологическая речь.
Уметь прогнозировать содержание текста, понимать содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, строить монолог. высказывание по плану, писать короткую статью по теме.
Вводная беседа по теме с учителем, чтение текста с аудированием и работа с ним, подготовка сообщения о знаменитом спортсмене с опорой на план, написание краткой статьи – сам. работа при помощи учителя.
РТ
26.(3д) «Путешествие по Лондону»
Аудирование, текст, ЛЕ по теме.
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем информацию, вести диалог-обмен информацией, выборочно понимать на слух необх. информацию с опорой на текст, овладевать навыками продуктивного письма.
Чтение текста с аудированием и работа с ним, обсуждение видов общественного транспорта – работа в парах, сам. работа над проектом при помощи учителя.
РТ
27. Практический английский
Фразы и ЛЕ по теме, текст, фонетика, правила чтения.
Уметь спросить и рассказать о направлении движения, различать на слух звуки, читать буквы а и о в разных позициях.
Фонетическая разминка и повторение правил чтения, знакомство новой лексики, чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера – работа в парах. Уметь овладевать навыками диалог. речи.
РТ
28.Расширенный английский
Текст
Уметь овладевать навыками изучающего чтения, составлять тезисы для устной презентации темы.
Сам. выполнение задания на основе прочитанного текста при помощи учителя, подготовка к работе над проектом – в группе и индивидуально.
РТ
29. Проверочная работа раздела 3
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение проверочной работы №3 из сборника TestBooklet.Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
Module 4 «День за днем» (10 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль
30.(4а) «Режим дня»
ЛЕ по теме, текст
Уметь рассказывать о распорядке дня, понимать основное содержание прочитанного текста, делать сообщение.
Вводная беседа по теме с учителем, коллективная работа учащихся, активизация ранее изученной лексики, чтение текста и работа с ним.
РТ
31.(4а) Грамматический урок «Настоящее простое»
Грамматическое время Present Simple, наречия частотности, грамматические упражнения
Уметь употреблять Present Simple, наречия частотности, овладевать навыками диалог. и монолог. речи, уметь писать связный текст о своем распорядке дня.
Повторение и обобщение грам. времени Present Simple, повторение наречий частотности – фронтальная работа, беседа о распорядке дня – пары, описание своего распорядка дня – сам. работа при помощи учителя.
РТ
32.(4б) «Как насчет?»
ЛЕ по теме, аудирование, текст
Уметь называть разные ТВ программы, высказывать свое мнение по теме, понимать основное содержание текста, находить в нем нужную информацию, овладевать навыками диалогической речи
Вводная беседа по теме, активизация ранее изученной лексики, обсуждение ТВ программ – фронтальная работа и пары, чтение текста с аудированием и работа с ним.
РТ
33.(4б) «Жанры фильмов»
ЛЕ и фразы по теме, текст-диалог, аудирование
Уметь давать краткие ответы в Present Simple, выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст, различать и произносить междометия-восклицания
Воспроизведение диалога в парах, повторение и обобщение грам. времени, аудирование с извлечением необходимой информации – коллективная и фронтальная работа
РТ
34.(4с) «Мой любимый день»
ЛЕ и фразы по теме, текст, аудирование, упражнения
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем информацию, использовать слова-связки внутри текста, овладевать навыками диалог. речи, уметь писать заметки для журнала о любимом дне недели
Чтение текста с аудированием и работа с ним, тренировка употребления слов-связок внутри текста, написание заметки для журнала – сам. работа при помощи учителя.
РТ
35.(4d) «Жизнь подростков в Британии»
ЛЕ и фразы по теме, текст, аудирование, упражнения
Уметь различать тексты разных типов, понимать основное содержание прочитанного текста, овладевать навыками аудирования и монологич. речи, меть писать статью о жизни подростков
Чтение текста с аудированием и работа с ним, обсуждение занятий подростков в свободное время – фронтальная работа, сам. работа над статьей при помощи учителя.
РТ
36. Приложение «Привет».
Текст «Привет»
Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, рассказывать о повседневной жизни российских школьников.
Фронтальное чтение текста вслух и его коллективное обсуждение, написание заметки для журнала – сам. работа при помощи учителя.
РТ
37. Грамматический урок
Грам. структуры, упражнения с ними
Уметь употреблять изученные грамматические структуры, выполнять упражнения с грам. временами.
Фронтальное и индивидуальное выполнение упражнений с изученными грам. временами
РТ
38. Проверочная работа раздела 4.
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение проверочной работы №4 из сборника TestBooklet.Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
Module5 «Праздники» (10 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль
39.(5а) «Время праздника»
ЛЕ по теме, глаголы make, do, аудирование, текст
Уметь употреблять глаголы make, do, понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем информацию
Знакомство с новыми ЛЕ, активизация ранее изученной лексики, чтение текста с аудированием и работа с ним.
РТ
40.(5а) «Вечеринка»
ЛЕ по теме, грам. время Present Continuous, аудирование, письмо
Уметь употреблять Present Continuous – утвердительные предложения, описывать сюжетную картинку, выборочно понимать на слух необх. информацию с опорой на текст, писать пригласительную открытку.
Повторение грам. времени Present Continuous, описание картинки – работа в парах, аудирование с извлечением информации, написание приглашения на праздник – сам. работа.
РТ
41.(5b) «Давайте праздновать»
ЛЕ по теме, аудирование, текст
Уметь говорить о том, что люди делают во время праздника, понимать прочитанный текст, овладевать навыками прогнозирования и изучающего чтения
Обсуждение праздника в парах,
РТ
42.(5b) «Чем вы занимаетесь?»
Грам. время Present Continuous, письмо
Уметь употреблять Present Continuous, работать в парах, описывать фото в данном времени
Повторение грам. времени Present Continuous – фронтальная работа, пары, описание фото – сам. работа
РТ
43.(5с) «Особенный день»
ЛЕ и фразы по теме, аудирование, текст, письмо
Уметь выборочно понимать на слух необх. информацию с опорой на текст, находить нужную информацию, делать заметки для устного монолог. высказывания.
Вводная беседа с учителем, аудирование, извлечение информации, написание заметки для высказывания – сам. работа при помощи учителя
РТ
44.(5д) «Игры в Высокогорье»
Текст культуроведческого характера
Уметь употреблять лова со значением времени, понимать содержание прочитанного текста, находить в нем информацию, овладевать навыками аудирования и монолог. речи.
Активизация ранее изученной лексики, чтение текста с аудированием и работа с ним, сам. работа над проектом при помощи учителя.
РТ
45. Практический английский
Фонетика, аудирование, текст - диалог
Уметь заказывать цветы в магазине, овладевать навыками диалог. речи, развивать фонематический слух и произносительные навыки, овладевать навыками чтения и аудирования
Фонетическая разминка, знакомство с ЛЕ, чтение и воспроизведение диалогов – работа в парах.
РТ
46. Приложение «Белые ночи». Национально-региональный компонент.
Текст
Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, описывать интересное событие - праздник
Фронтальное чтение текста вслух и его коллективное обсуждение, работа с иллюстрациями в парах, написание заметки – сам. работа при помощи учителя.
РТ
47. Проверочная работа раздела 5.
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение проверочной работы №5 из сборника Test Booklet. Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
48. Рождественский урок
Текст «Рождество в Англии»
Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, овладевать навыками монолог. речи
Фронтальное чтение текста вслух и его коллективное обсуждение, работа с иллюстрациями, пожелание веселого рождества друг другу.
Module6 «Досуг» (10 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль,
Д/з
49. (6а) «Свободное время»
ЛЕ по теме «Досуг», текст, аудирование
Уметь выражать собственные вкусы и предпочтения, понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию
Вводная беседа по теме с учителем, активизация ранее изученной лексики – фронтальная, индивидуальная, работа с иллюстрациями в учебнике, чтение текста с аудированием и работа с ним
РТ
50. (6а) «Досуг и клубы»
Словообразование сложных существительных, диалог, письмо
Уметь пользоваться разными способами словообразования существительных, употреблять союз because в сложноподчиненных предложениях, овладевать навыками диалог. речи, уметь писать краткий отчет о результатах исследования
Знакомство со словообразованием сложных существительных, проведение опроса о занятиях в свободное время – работа в группах, написание краткого отчета – сам. работа при помощи учителя
РТ
51. (6б) «Игра продолжается!»
ЛЕ по теме, текст, аудирование
Уметь называть разные виды игр, понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, овладевать навыками диалог. речи
Вводная беседа по теме с учителем, знакомство с новыми ЛЕ, активизация ранее изученной лексики – фронтальная, индивидуальная, чтение текста с аудированием и работа с ним, воспроизведение диалога в парах
РТ
52. (6б) «Разнообразие игр»
Грам. времена Present Simple и Present Continuous Tenses, аудирование
Уметь употреблять Present Simple и Present Continuous Tenses в соответствующих ситуациях, понимать на слух текст, писать краткий отчет о результатах опроса
Тренировка употребления Present Simple и Present Continuous Tenses – фронтальная работа, аудирование, сам. работа при помощи учителя
РТ
53. Грам. Урок «Настоящее простое и продолженное»
Грам. времена Present Simple и Present Continuous, упражнения
Уметь употреблять Present Simple и Present Continuous Tenses, выполнять упражнения с данными грамм. временами
Инд. и фронтальная работа при выполнении упражнений с грамм. временами Present Simple и Present Continuous
РТ
54. (6с) «Времяпровождение»
Текст, аудирование, ЛЕ по теме
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, писать связный текст при создании настольной игры
Вводная беседа по теме с учителем, чтение текста с аудированием и работа с ним, создание настольной игры – сам. работа при помощи учителя
РТ
55. (6д) «Зарубежные игры»
Текст, аудирование, ЛЕ по теме
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, составлять план для устного сообщения, составлять краткое описание популярной настольной игры
Вводная беседа по теме с учителем, чтение текста с аудированием и работа с ним, обсуждение настольных игр, сам. работа учащихся над проектом при помощи учителя
РТ
56. Практический английский
Фонетика, чтение, текст – диалог, аудирование
Уметь вести комбинир. диалог в ситуации выбора и покупки подарка, овладевать навыками поискового, изучающего чтения, читать буквосочетания or, al, alk, er, ur, ir
Фонетическая разминка и повторение правил чтения, знакомство с новой лексикой, чтение и воспроизведение диалога – работа в парах.
РТ
57. Приложение «Свободное время»
Текст «Свободное время», аудирование
Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, писать короткую статью - письмо о своем досуге
Вводная беседа по теме, фронтальное чтение текст вслух и его коллективное обсуждение, написание заметки для журнала – сам. работа при помощи учителя
РТ
58. Проверочная работа раздела 6
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение проверочной работы №6 из сборника Test Booklet. Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
Module7 «Сейчас и потом» (10 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль,
Д/з
59. (7a) «В прошлом»
ЛЕ по теме, прилагательные-антонимы, аудирование, текст
Уметь употреблять прилагательные – антонимы, понимать содержание прочитанного текста, овладевать навыками изучающего чтения
Вводная беседа по теме с учителем, знакомство с ЛЕ, активизация ранее изученной лексики, чтение текста с аудированием и работа с ним
ЛЕ, РТ
60. (7a) «Описание места»
Грам. время Past Simple, правильные глаголы, текст
Уметь употреблять Past Simple – правильные глаголы, развивать фонем. слух и произносит. навыки, уметь запрашивать и предоставлять информацию в форме интервью, уметь делать краткое описание местности.
Повторение грам. времени Past Simple – фронтальная работа и работа в парах, описание местности в прош. времени – сам. работа при помощи учителя
РТ
61. Грам. урок «Простое прошедшее время»
Грам. время Past Simple, правильные глаголы, текст
Уметь употреблять Past Simple – правильные глаголы, выполнять задания в данном грам. времени
Выполнение заданий и упражнений в Past Simple.
РТ
62. (7б) «Хеллоуин»
Прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние, ЛЕ, текст, аудирование
Уметь употреблять прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние, понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию
Вводная беседа с учителем, знакомство с новыми ЛЕ, активизация ранее изученной лексики – работа в парах, чтение текста с аудированием и работа с ним
РТ
63. (7б) «Дух Хеллоуина»
Грам. время Past Simple, неправильные глаголы, текст, письмо
Уметь употреблять Past Simple – неправильные глаголы, овладевать навыками диалог. и монолог. речи, уметь выборочно понимать на слух необход. информацию, писать короткий рассказ с опорой на план
Повторение грам. времени Past Simple, аудирование с извлеч. информации, пересказ текста с опорой на план, написание короткого рассказа – сам. работа при помощи учителя
РТ
64. (7с) «Первые знаменитые люди»
Текст, ролевая игра, аудирование, письмо
Уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем информацию, овладевать навыками диалог. речи в условиях ролевой игры, уметь составлять тезисы в соответствии с планом
Вводная беседа с учителем, чтение текста с аудированием и работа с ним, проведение ролевой игры на основе прочитанного текста, написание краткой биографии знаменитого человека – сам. работа при помощи учителя
РТ
65. (7д) «Супермен»
ЛЕ по теме, текст, аудирование, проект
Овладевать навыками ознаком. и поискового чтения, уметь передавать содержание прочитанного текста с опорой на тезисы, писать статью о супергерое
Вводная беседа с учителем, активизация ранее изученной лексики, чтение текста с аудированием и работа с ним, сам. работа над проектом при помощи учителя
РТ
66. Приложение «Национальная гордость»
Национально-региональный компонент
Текст «Национальная гордость»
Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое явление неизученных языковых явлений, составлять вопросы для викторины.
Вводная беседа с учителем, фронтальное чтение текста вслух и его коллективное обсуждение, выполнение творческого задания – сам. работа при помощи учителя
РТ
67. Практический английский
Фонетика, правило чтения, текст-диалог
Уметь вести комбинирован. диалог в ситуации обращения в бюро находок, различать на слух звуки, читать буквосочетание с буквой е,
Фонетическая разминка и повторение правил чтения, знакомство с новой лексикой, чтение и воспроизведение диалога – работа в парах.
РТ
68. Проверочная работа раздела 7
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение проверочной работы №7 из сборника Test Booklet. Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
Module8 «Правила и нормы» (10 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль,
Д/з
69. (8а) «Это правило»
ЛЕ по теме, текст, аудирование
Уметь называть разные виды жилищ, находить в текст нужную информацию, овладевать навыками изучающего чтения
Знакомство с новыми ЛЕ, активизация ранее изученной лексики, чтение текста с аудированием и работа с ним
РТ, с. 76-77
70. (8а) «Виды жилья»
Модальные глаголы must, must not, cannot, текст-диалог, письмо
Уметь употреблять модальные глаголы must, must not, cannot, овладевать навыками диалог. речи, уметь делать плакаты
Тренировка употребления модальных глаголов must, must not, cannot, - фронтальная работа и в парах, создание плаката – сам. работа при помощи учителя
РТ, с. 77
71. Грам. урок «Модальные глаголы»
Модальные глаголы must, must not, cannot,
упражнения
Уметь употреблять модальные глаголы must, must not, cannot, выполнять задания с ними
Тренировка употребления модальных глаголов must, must not, cannot, выполнение упражнений – сам. и фронтальная работа
РТ
72. (8b) «Куда подем?»
ЛЕ по теме, текст, аудирование
Уметь называть общ. места в городе, понимать содержание прочитанного текста, находить информацию, овладевать навыками изучающего чтения
Знакомство с новыми ЛЕ, активизация ранее изученной лексики, чтение текста с аудированием и работа с ним
РТ, с. 78
73. (8б) «В городе»
Степени равнения прилагательных, аудирование, текст-диалог
Уметь употреблять степени сравнения прилагательных, выборочно понимать на слух информацию с опорой на текст, овладевать навыками диалог. речи, уметь писать короткие тексты
Тренировка употребления степеней сравнения прилаг., аудирование с извлечение информации, воспроизведение диалога в парах, написание текста для вывесок – сам. работа при помощи учителя
РТ, с. 79
74. (8с) «Домашние правила»
Модальные глаголы have to, do not have to, need not, текст – диалог, письмо
Уметь находить в тексте информацию, употреблять междометия, модальные глаголы have to, do not have to, need not, овладевать навыками диалог. речи, уметь писать правила проживания в тур. лагере
Чтение текста с аудированием и работ с ним, тренировка употребления модальных глаголов have to, do not have to, need not, - работа в парах, письмо – сам. работа при помощи учителя
РТ, с. 80
75. (8д) «Большое здание»
Текст «Большое здание»
Уметь находить в тексте информацию, делать сообщение на основе прочитанного текста, писать связный текст о знаменитом здании
Фронтальное чтение текста вслух и его коллективное обсуждение, работа иллюстрациями в парах, написание заметки для журнала – сам. работа.
РТ, с. 81
76. Расширенный английский
Текст «Чистый ли ваш микрорайон?»
Уметь описывать свой микрорайон с опорой на иллюстрации, составлять листовку по теме
Сам. выполнение задания на основе прочитанного текста, подготовка к работе над проектом.
РТ
77. Приложение «Московский зоопарк»
Текст «Московский зоопарк»
Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, описывать свое любимое животное
Вводная беседа с учителем, фронтальное чтение текста вслух и его коллективное обсуждение, работа иллюстрациями в парах, написание заметки для журнала – сам. работа
РТ
78. Проверочная работа раздела 8
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение проверочной работы №8 из сборника Test Booklet. Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
Module9 «Еда и закуски» (10 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль,
Д/з
79. (9а) «Еда и напитки»
ЛЕ по теме, исчисляемые и неисчисляемые сущ., неопред. местоимения much, many, a lot of, some, any, a little, a few
Уметь называть продукты питания, употреблять исчисляемые и неисчисляемые сущ., неопределенные местоимения much, many, a lot of, some, any, a little, a few
Знакомство с новыми ЛЕ, активизация ранее изученной лексики, тренировка употребления и различия исчисляемых и неисчисляемых сущ.
РТ, с. 86
80. (9а) «Покупки»
Аудирование, текст, письмо
Уметь выборочно понимать на слух информацию с опорой на текст, овладевать навыками ознаком. и поискового чтения, уметь делать сообщение на основе прочитанного, составлять список продуктов
Аудирование с извлеч. информации, чтение текста с аудированием и работа с ним, обсуждение текста в группах, составление списка покупок – сам. работа
с. 87, РТ
81. (9b) «Меню»
ЛЕ по теме, аудирование, текст
Уметь употреблять прилагательные, обозначающие вкусовые ощущения, понимать содержание текста, находить в нем информацию, овладевать навыками диалог. речи
Знакомство с ЛЕ, активизация ранее изученной лексики – фронтальная работа, чтение текста с аудированием
РТ
82. (9b) «В ресторане»
Фонетика, правила чтения, грам. времена Present Simple и Present Continuous, аудирование
Уметь различать случаи употребления Present Simple и Present Continuous, читать буквосочетание с буквой n, выборочно понимать на слух информацию с опорой на текст, составлять объявление с опорой на образец
Фон. разминка и повторение правил чтения, воспроизведение диалога в парах, тренировка употребления Present Simple и Present Continuous, аудирование, письмо – сам. работа при помощи учителя
с. 88, РТ
83. Грам. урок «Настоящее простое и продолженное»
Грам. времена Present Simple и Present Continuous, упражнения
Уметь различать случаи употребления Present Simple и Present Continuous, выполнять упражнения с этими временами
Тренировка употребления Present Simple и Present Continuous, выполнение упражнений с этими временами
РТ
84. (9с) «Давайте готовить!»
ЛЕ по теме, словарь, аудирование, письмо
Уметь пользоваться словарем, употреблять слова, используемые в рецептах блюд, овладевать навыками изучающего чтения, уметь делать сообщения на основе прочитанного текста, писать рецепт любимого блюда
Знакомство с новыми ЛЕ, активизация ранее изученной лексики, работа со словарем, чтение текста, аудирование, написание рецепта блюда – сам. работа
РТ
85. (9д) «Кафе и рестораны Великобритании»
Текст, аудирование, письмо
Уметь понимать содержание прочитанного текста, распознавать интернац. слова и определять их значение, писать короткую статью о популярных кафе
Чтение текста, аудирование, обсуждение прочитанного текста – пары, группы, сам. работа при помощи учителя
РТ
86. Практический английский
Текст – диалог, фонетика, правила чтения
Уметь вести комбинир. Диалог в ситуации заказа столика в ресторане, читать буквы a, u в закрытом слоге
Фон. разминка и повторение правил чтения, знакомство с ЛЕ, воспроизведение диалога в парах
РТ, с 92
87. Расширенный английский
Текст
Овладевать навыками ознаком. и поискового чтения, уметь делать сообщение на основе прочитанного текста
Сам. выполнение задания на основе прочитанного текста, чтение текста.
РТ, с. 93
88. «Грибы» Приложение
Текст «Грибы»
Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, написать рецепт
Вводная беседа с учителем, фронтальное чтение текста вслух и его коллективное обсуждение, работа с иллюстрациями в парах, написание заметки для журнала – сам. работа
89. Проверочная работа раздела 9
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение проверочной работы №9 из сборника Test Booklet. Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
Module10 «Каникулы» (13 часов)
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты
Основные виды деятельности учащихся
Контроль,
Д/з
90. (10а) «Планы на каникулы»
ЛЕ по теме, аудирование, текст
Уметь говорить о занятиях на каникулах, понимать содержание прочитанного текста, находить в нем информацию
Вводная беседа с учителем, знакомство с ЛЕ, активизация ранее изученной лексики, чтение текста с аудированием
РТ, с.96
91. (10а) «Планы на каникулы»
Фонетика, правила чтения, грам. структура be going to, аудирование, письмо
Уметь употреблять грам. структуру be going to, понимать на слух информацию, развивать фонем. слух и произносит. навыки, уметь писать письмо о своих планах на каникулы
Фон. разминка и повторение правил чтения, тренировка употребления структуры be going to, - пары, фронтальная работа, аудирование, написание письма – сам. работа
РТ, с. 97
92. Грамматический урок разделов 8-10
Грам. материал
Уметь употреблять грам. структуры, изученные в разделах 8-10, выполнять упражнения с данными структурами
Выполнение упражнений и заданий с грам. структурами, изученными в разделах 8-10.
РТ
93. (10б) «Какая погода»
ЛЕ по теме, текст, аудирование
Уметь описывать погоду, называть предметы одежды, понимать содержание текста, находить в нем информацию
Знакомство с ЛЕ, активизация ранее изученной лексики – фронтальная работа, аудирование.
РТ, с. 98
94. (10б) «Какая погода»
Грам. формы будущего времени
Уметь высказывать просьбу, согласие, разрешение, запрет, пользоваться разными способами выражения буд. времени, составлять метеорологич. карту и комментировать ее
Тренировка употребления грам. форм будущего времени, сам. работа при составлении карты,
РТ
95. (10с) «Веселые выходные»
ЛЕ по теме, слова связки because, so
Уметь говорить о занятиях в выходные дни, работать с текстом, употреблять слова связки because, so, писать короткое письмо о планах на выходные
Знакомство с ЛЕ, активизация ранее изученной лексики, аудирование, чтение текста, тренировка употребления слов связок, сам. работа – написание письма
РТ, с. 100
96. (10д) «Путешествие в Эдинбург»
Текст, аудирование
Овладевать навыками ознаком. и поискового чтения, навыками продуктивного письма с опорой на образец
Чтение текста, аудирование, обсуждение прочитанного в парах.
с. 101
97. Практический английский
Текст-диалог, аудирование, чтение
а, о
Уметь вести комбинир. диалог – бронирование номера в гостинице, чтение буквосочетаний а, о
Знакомство с ЛЕ, воспроизведение диалога в парах
с. 102
98. Расширенный английский
Текст
Овладевать навыками ознаком. и поискового чтения, монолог. речи на основе прочитанного текста
Сам. выполнение задания на основе прочитанного текста
99. Проверочная работа раздела 10
Пройденный лексико-грамматический материал по теме.
Научиться самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение проверочной работы №10 из сборника Test Booklet. Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя.
Проверочная работа
100. Подготовка к контрольной работе
Пройденный лексико-грамматический материал по темам.
Уметь применять полученные ЗУН на практике.
Самостоятельно и в группах выполнять задания в рабочей тетради. Умение корректировать свои ошибки.
Самостоятельно и в группах выполняют задания в рабочей тетради.
Учатся осознать качество и уровень своего усвоения материала.
101. Итоговая контрольная работа
Пройденный лексико-грамматический материал по темам.
Уметь применять полученные ЗУН при выполнении контрольной работы.
Индивидуальное выполнение тестов.
Применение ЗУН на практике.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Контрольная работа
102. Обобщающий урок
Пройденный лексико-грамматический материал по темам.
Уметь корректировать, анализировать, сравнивать и классифицировать свои действия.
При работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ошибки в письменных работах. Определять умения, которые сформированы на основе изученного материала.
VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Список литературы для учителя
1.Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.Г. Апальков. – 2-еизд., перераб. И дор. – М.: Просвещение, 2014.- 84 с.
2. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.Г. Апальков. –
2-е изд., перераб. И дор. – М.: Просвещение, 2014.- 84 с.
3. Английский язык: 6 класс: учеб.дляобщеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / (Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс). – 4-е изд. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. – 152 с. : ил. – (Английский в фокусе).
4. Контрольные задания. К учебнику «Английский язык» для 6 класса. Ю.Е. Ваулина и др.
5. Книга для учителя. К учебнику «Английский язык» для 6 класса. Ю.Е. Ваулина и др.
Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2012.
6. Англо-русский словарь: около 34000 слов / Сост. В.Д. Аракин, З.С. Выгодская, Н.Н. Ильина. – Екатеринбург: «Урал - Советы», 1991. - 988 с.
Список литературы для ученика
1. Английский язык: 6 класс: учеб.дляобщеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / (Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс). – 4-е изд. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. – 152 с. : ил. – (Английский в фокусе).
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык» Ю.Е. Ваулина и др.
3. Контрольные задания. К учебнику «Английский язык» для 6 класса. Ю.Е. Ваулина и др.
4. Языковой портфель. К учебнику «Английский язык» для 6 класса. Ю.Е. Ваулина и др.
5. Индивидуальные словари школьника.
Технические средства обучения
Музыкальный центр с аудиокурсом для занятий в классе. CD для работы в классе. CD для работы дома.
Интернет - ресурсы
Интернет сайт www.spotlightonrussia.ru
