Конспект урока в 6 классе по учебнику Биболетовой М.З.
Тема: «The Present Perfect Tense»
Тип урока: урок актуализации знаний с углублением изученного материала по теме «The Present Perfect Tense».
Цель урока: совершенствование навыков употребления в речи «The Present Perfect Tense», знакомство с особенностями кратких ответов.
Задачи:
закрепление и углубление навыков употребления «The Present Perfect» в устной и письменной речи;
актуализация раннее изученного лексического материала;
развитие фонетических навыков;
развитие навыков чтения и письма;
развитие навыков диалогической и монологической речи
воспитание коммуникативно - речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками и с взрослыми;
формирование уважения к языку;
воспитание цивилизованной личности (уважение к старшим и труду)
развитие интеллектуальных способностей (память, мышление, воля, эмоции);
развитие общенаучных умений (работа с учебником, самостоятельная работа, работа в группе);
введение заданий творческого характера
Оборудование: УМК Биболетовой «Английский с удовольствием для 5 – 6 классов», карточки для работы в группах и индивидуально, презентация к уроку.
Характеристика класса: в классе 16 человек; класс средне дифференцирован по уровню обученности, учащиеся легко идут на контакт.
Ход урока
1. Организационный момент
Тeacher: Good morning, children. I am glad to see you. How are you today?
Pupils: Good morning, teacher. We are glad to see you too.
Teacher: Can you tell me what day is it today? And who is absent today? Are you ready to start our lesson? OK. Let’s start our lesson.
Учитель обращает внимание детей на доску с диалогом (данный материал дублируется в учебнике).
Teacher: Well, children, look at the blackboard, please! Tell me please, what we are going to do at this lesson?
Ученикам предлагается самим сформулировать тему урока, учитель помогает, если возникают трудности.
2. Фонетическая зарядка
Teacher: At first let’s practice the English sounds. I’ll show you the sounds and you’ll name some words with these sounds on the topic “Animals in Our Life”.
Учитель показывает транскрипционный знак, а учащиеся называют слова с этим звуком по теме “Животные в нашей жизни”. Пример:
[i:] - feed, eagle, need, see
[æ] - natural, parrot, habit, camel
[ʤ] – giant, cage, giraffe
[w] – walk, wing, world, watchdog
[k] - clever, kind, speak, cage
[ei] – save, nature, endangered, snake
[ai] – rhino, wild, kind, crocodile
Teacher: And now you see a crossword on the topic «My relatives». Let us solve it together! (приложение)
Затем учитель предлагает решить несложный кроссворд по теме семья. (слайд)
Проверка происходит фронтально.
3. Речевая разминка
Teacher: As I know you like to play very much. Today we shall play the game “Agree or disagree”. You will listen to my statements and disagree or agree with me. Attention, please.
Your mother has bought a new car. (Pupil: My mother has got a new car)
Your friend has visited London. (Pupil: My friend has not visited London)
You have just done your homework. (…)
Your cat has eaten the apple.
Your sister has cleaned the house.
You have not read the text.
You have not had breakfast.
4. Первичное введение и закрепление материала.
Проверка домашнего задания. Предлагалось перевести предложения на русский язык. Проверка производится фронтально.
Учитель: Итак, вы обратили внимание на ту временную конструкцию, которая встречалась в предложениях. Давайте назовем временную форму.
Ученики переводят предложения, называют временную форму.
Учитель: Сегодня мы с вами будем работать именно с этой грамматической структурой. А теперь еще раз посмотрим на диалог в Present Perfect.
Учитель: Давайте попробуем сравнить краткие и полные ответы, сделаем выводы и сформулируем правила построения краткого ответа.
Ученики обдумывают свои ответы, затем высказываются по желанию.
Учитель: Молодцы! Теперь мы попробуем составить предложения, расположив слова в правильном порядке. Ответим, используя краткую форму.
Ученики кратко отвечают на вопросы. (слайд)
5. Актуализация знаний по теме «Present Perfect»
Teacher: Let’s divide into teams. We shall remember the irregular verbs and have a competition. Each team will have the cards of irregular verbs. Match the forms of the verbs. Can you read the forms of the verbs? Сan you make sentences with the verbs?
You have three minutes to think it over.
Учащимся предлагается разделиться на две команды. Каждая команда получает набор карточек с тремя формами неправильных глаголов. Каждое слово записано на отдельной карточке. В данном соревновании побеждает команда, которая быстро разложит все карточки, правильно прочитает и переведет глаголы. Далее предлагается составить по 3 предложения с данными глаголами, используя «The Present Perfect». Для опоры на слайде даются слова указатели времени (желательно повторить хором).
write – wrote – written
lay – laid - laid
buy – bought – bought
see – saw – seen
feed – fed – fed
think – thought – thought
do – did – done
take – took – taken
build – built – built
draw – drew – drawn
Слова – указатели:ever, never, just, before, since, already, just, for, recently, lately.
6. Физкультминутка.
Teacher: Let us have a rest! I think you are tired. Stand up, please!
Look at the ceiling
Look at the floor
Look at the window
Look at the door
Look left, look right
Look up, look down
Look around
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
7. Закрепление грамматической структуры в речи.
Teacher: Pupils, I know, that you like to help you parents about the house! Look at the blackboard, please. Describe the pictures, using Present Perfect. Учитель показывает ученикам слайды с изображением какой – либо деятельности (слайд).
To make the bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the table, to feed the dog, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair smth.
8. Письменный контроль полученных знаний.
Teacher: The next task for you is to put the words in a logical order and write them down, using Present Perfect. You have several minutes to do the task.
Учитель предлагает детям выполнить индивидуальные задания на карточках для проверки уровня усвоения ими материала.
Задание 1: составить предложения из слов в нужной последовательности, используя Present Perfect; перевести предложения на русский язык. (приложение)
Задание 2: вставить глаголы в нужной форме. (приложение)
Используется самопроверка.
9. Подведение итогов и анализ работы.
Teacher: Ok, children, that’s the end of our lesson. You have worked hard today and I give you good and excellent marks. What information have you learned today?
Учитель вместе с учениками подводят итоги урока.
10. Информация о домашнем задании.
Teacher: Write down your home task, please! At home you’ll revise the material and do exercise 11 on page 141. Good luck! See you on Monday.
Задания на карточках:
Put the words in a logical order in Present Perfect:
1. Mark, phone, to, I, already.
2. Alice, article, not, read, this.
3. I, work, not, my, started, yet.
4. She, Zoological, join, society, just, that.
5. Clean, already, room, sisters, their.
6. Be, your nephews, at school, today.
7. Give, an interview, recently, her cousin.
8. You, TV, watch, just.
Put the verbs in a correct form in Present Perfect or Present Simple:
They (go) to the theatre last week.
My cousin (be) to the London Zoo two times this month.
His niece just (write) the invitation letters.
Jill (come) home, (have) a short rest, and then (begin) to help her mother.
Your relatives (take part) in the demonstration?
Your friend (tell) you about the project today?
I (not, visit) my uncle last Saturday.
I (not, take) rubbish this morning.
Структура урока
Приветствует учащихся.
Приветствуют учителя. Отвечают на стандартные вопросы.
Стимулирование познавательного интереса
Постановка целей и задач урока, составление плана занятия
Учитель обращает внимание детей на диалоги на слайде презентации. Совместно с учениками составляет план работы на уроке: повторение ранее изученного материала в заданиях различного типа, введение и закрепление нового материала, работа с диалогами, творческая работа в группах
Знакомятся с целью занятия, проявляют заинтересованность в конечном результате, предлагают свои варианты выполнения заданий, утверждают план работы на уроке, осознают важность выполнения творческого задания, активно включаются в процесс учения.
Целеполагание (Р)
Планирование и регуляция своей деятельности (Р)
Смыслообразование (Л)
Прогнозирование (Р)
Актуализация ранее изученного материала. Развитие внимания и наблюдательности. Подготовка к основному этапу работы занятия
Фонетическая и речевая зарядки. (фронтальная работа)
.
Работа с ранее изученным лексическим и грамматическим материалом. Задания с постепенным повышением сложности:
- имитационные (фонетическая зарядка),
- репродуктивные (решение небольшого кроссворда)
- описание (отработка конструкции Present Perfect)
Выполнение заданий с нарастающим уровнем сложности:
- придумать слова на определенные звуки по заданной тематике
- работа с кроссвордом на слайде
- работа с предложениями, используя грамматическую структуру
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Определение понятий (П)
Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей (К)
Создание обобщений ,самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения (П)
Применение моделей для решения учебных и познавательных задач (П)
Использование критериев для обоснования своего суждения (К)
Проблемный вопрос, подведение к новому материалу для изучения на уроке.
Проверка домашнего задания.
Учитель проверяет дом. задание фронтально. Обращает внимание на грамматическую структуру. Учитель предлагает сравнить ответы на вопросы в учебнике, выявить правило построения кратких ответов на вопросы. При возникновении трудностей учитель помогает.
Учащиеся сравнивают ответы на вопросы в учебнике, ищут закономерности построения кратких ответов, формулируют правило.
Алгоритм: сравнение-сопоставление-анализ-нахождение сходств и отличий-построение высказывания на основании полученного анализа.
Постановка и формулирование проблемы (П)
Создание обобщений, самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения (П)
Применение моделей для решения учебных и познавательных задач (П)
Использование критериев для обоснования своего суждения (К)
Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте
Первичная проверка понимания. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция
Введение нового материала.
Учитель предлагает детям составить из слов вопросы, дать на них краткие ответы.
Ученики составляют вопросы и формулируют краткие ответы. (фронтальный опрос)
Создание обобщений, установление аналогий (П)
Определение понятий (П)
Структурирование знаний (П)
Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
Закрепление нового материала (работа в группах) работа с неправильными глаголами.
Учитель предлагает разделиться на две группы. Каждой группе предлагается набор неправильных глаголов. Задача – выстроить цепочку, дать правильный перевод, составить предложения с любыми из этих глаголов. Учитель корректирует и направляет деятельность учащихся.
На слайде учитель напоминает слова – указатели.
Ученики делятся на группы, получают задания на карточках. Находят три формы каждого глагола и дают перевод. Затем составляют предложения с любыми глаголами.
Ребята хором повторяют стишок со словами – указателями.
Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации (К)
Самостоятельное планирование путей достижения целей (Р)
Использование критериев для обоснования своего суждения (К)
Применение моделей и схем для решения учебных задач (П)
Физминутка
Look at the ceiling
Look at the floor
Look at the window
Look at the door
Look left, look right
Look up, look down
Look around
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Учащиеся проговаривают текст зарядки вместе с учителем и выполняют действия.
Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками (Л)
Закрепление знаний и способов действий. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации. Обобщение и систематизация знаний. Активная и продуктивная деятельности учащихся
Работа со слайдами. Описание картинок с помощью выражений. (парная работа)
Учитель показывает ученикам слайды с изображением какой – либо деятельности. Делит класс на пары. Просит описать картинки, употребив Present Perfect.
Учащиеся смотрят на слайд, описывают картинки, используя Present Perfect.
Cамостоятельный выбор критериев(П)
Самостоятельное планирование путей достижения целей (Р)
Владение устной речью (К)
Общение и сотрудничество со сверстниками (Л)
Работа в парах(К)
Нахождение общего решения и разрешение конфликтов на основе согласования позиций и учета интересов (К)
Осознание ответственности за общее дело (Л)
Контроль и самопроверка знаний. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции. Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.
Индивидуальные задания на карточках.
Учитель предлагает детям выполнить индивидуальные задания на карточках для проверки уровня усвоения ими материала.
Задание 1: составить предложения из слов в нужной последовательности, перевести предложения на русский язык.
Задание 2: поставить глаголы в нужной форме.
Учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях. Затем осуществляют взаимопроверку под руководством учителя.
Определение способов действий в рамках предложенных условий и требований (П)
Самоконтроль (Р)
Подведение итогов занятий. Анализ и оценка успешности достижения цели. Рефлексия. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).
Опрос учащихся. Проблемные вопросы по результатам работы на уроке
Педагог сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке; анализирует ,все ли поставленные цели урока были достигнуты; оценивает работу, активность учащихся на занятии.
Вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию
Я узнал….
Я вспомнил…
Легче всего мне было…
Для меня было особенно трудно…..
Мне стоит повторить….
Дома я расскажу ,что на сегодняшнем уроке…
Полученные знания пригодятся мне….
Самым интересным на уроке было….
Работа в команде я……..
Ученики высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке; определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения; отвечают на вопросы рефлексии.
Соотношение своих действий с планируемыми результатами (Р)
Самооценка (Л)
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)
Планирование учебного сотрудничества (К)
Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Сообщение домашнего задания. Дифференциация заданий в домашней работе.
Учитель сообщает домашнее задание, объясняет принцип его выполнения. Предлагается выполнить упр. 15 на стр. 127 в письменной форме.
Ученики осознают принцип выполнения домашнего задания, задают вопросы по его выполнению, записывают задание в дневник
Презентация к уроку
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
