Технологическая карта английский язык 4 класс школьные принадлежности

14

Открытый урок в 4а классе Школьные принадлежности

Технологическая карта урока английского языка

Пиляева Алина Владимировна, учитель английкого языка, МОУ «СОШ № 1 им.С.Ф.Романова», г. Жуков

Предмет

Английский язык (примерная программа общего образования по английскому языку. Предметная линия учебников «Английский с удовольствием»/М.З.Биболетова.-Обнинск: «Титул», 2009.-144с.)

Класс

4а класс

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Технология построения урока

Технология развития критического мышления через говорение, чтение, аудирование, письмо с использованием внешкольных ресурсов

Тема

«Школьные принадлежности»

Цель

Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов по теме «Школьные принадлежности»

Развитие логического и критического мышления.

Воспитание у обучающихся интереса к изучению английского языка, овладение им как средством общения, познания, самореализации.

Основные термины, понятия

Школьные принадлежности, их название и лексика для их описания

Предметные умения:

1. Уметь называть и описывать школьные принадлежности с опорой на ключевые слова.

2. Слушать текст, выбирая из него запрашиваемую информацию.

3. Воспринимать текст на слух.

Личностные УУД:

1. Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию.

2. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

3. Формирование ответственного отношения к учению.

4. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

2. Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.

3. Умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные УУД:

1. Построение логических рассуждений.

2. Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Коммуникативные УУД:

1. Формулирование собственного мнения и позиции.

2. Получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность, делать свои выводы.

3. Использование языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Ресурсы.

Математика, изобразительное искусство

парно - групповая, индивидуальная

1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 4 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009. – 144 с.:ил.

2. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 4 класс :рабочая тетрадь к учеб. для общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014. – 80 с.:ил

3. Тематические картинки.

4. Компьютерная обучающая игра на СD

5. Компьютерная презентация лексического материала.

6. Компьютер.

7. Медиапроектор.

Дидактические задачи

Вызов

Актуализировать и обобщать имеющиеся у обучающихся знания по изучаемой проблеме («могу»).

Пробудить интерес обучающихся к поставленной проблеме («надо»).

Побуждать обучаемых к активной учебной деятельности («хочу»).

Осмысление

Создать условия для обучающихся получить новую информацию, осмыслить ее.

Соотносить свои действия с алгоритмом, ключом, понятиями.

Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибок.

Рефлексия

Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона, присваивания нового знания.

Формировать собственное отношение к изучаемому материалу.

Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности.

мотивационный.

Регулятивные УУД:

определение степени успешности выполнения данной работы.

Познавательные УУД:

целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.

Коммуникативные УУД:

понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.

Личностные УУД:

самоопределение к деятельности; смыслообразование.

Предметные УУД:

систематизация знаний по теме «Школьные принадлежности».

1. Создание позитивного и эмоционального настроя при помощи вербальных и невербальных средств коммуникации

2. Учитель задает вопросы «Где мы находимся?», «Кто вы?», «Что должны иметь ученики?»

3. Организация игры «Что находится в твоём портфеле?»

Просит обучающихся ответить на вопросы (создает проблемную ситуацию).

4. Организует фронтальную работу с группой.

5. Подводит итоги данного задания.

6. Определяет поле незнания или затруднения по данной теме.

1. Вспоминают лексические единицы, ранее изученные по теме «Школьные принадлежности».

2. Отвечают на вопросы учителя.

3. Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по теме.

Осмысление новой информации.

Регулятивные УУД:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации; выдвижение гипотезы и ее обоснование; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные УУД:

самоопределение, самосознание.

Предметные УУД:

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткий несложный аутентичный текст;

выделять нужную информацию;

уметь оценить полученную информацию через чтение текста; заполнить таблицу нужной информацией по ситуации.

1. Знакомит обучающихся с новой лексикой, показывая презентацию «Школьные принадлежности»

2. Учитель после представления каждого нового слова нажимает на паузу, просит одного или двух учеников прочитать слово, выведенное на экран, а затем показать этот предмет, если он есть у ученика.

3. Организует работу с текстом с целью выбора нужной информации, вместо картинок ребята должны вставить нужные слова (используя опорные схемы).

4. Организует работу с произношением новых лексических единиц.

5. Организует проверку понимания нового материла.

6. Проводит гимнастику для глаз.

7. Проводит игру «Волшебная коробка».

8. Кроссворд .

1. Просматривают презентацию.

2. Определение ключевых слов.

3. Указывают на то, что есть у них в портфелях или на партах из школьных принадлежностей.

4. Учащиеся работают в парах над текстом (используя опорные схемы).

5. Работа над правописанием и произношением слов.

6. Выполняют гимнастику для глаз.

7. Играют в игру «Волшебная коробка».

8. Разгадывают кроссворд (работают в группах).

Рефлексия.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные УУД:

самоопределение, самосознание, успешность.

Предметные УУД:

уметь оценить полученную информацию через чтение текста; соблюдать правила написания слов; уметь объяснить свой выбор.

1. Организовывает рефлексию (в виде вопросов: Какова была цель данного урока? Достиг ли урок этой цели? И что нового узнали на уроке?) и самооценку собственной учебной деятельности.

2. Определяет домашнее задание для самостоятельной работы с элементами выбора и творчества (описать школьные принадлежности для урока изобразительного искусства и математики).

1. Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

2. Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

3. Внимательно слушают своих одноклассников.

4. Записывают домашнее задание.

Организационный момент.

1. Приветствие и мотивация к учебной деятельности

Вхождение в тему.

Цель этапа: создание неформальной обстановки в начале урока и позитивного настроя на восприятие темы.

Определение темы урока.

3 минуты

Презентация Power Point, «Школьные принадлежности»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветствует детей по-английски.

Good morning, children!

My name is Alina Vladimirovna! I am your new English-teacher for today. I am glad to see you!

Учитель предлагает ученикам начать урок с активного метода «Давайте познакомимся»

С помощью презентации «Школьные принадлежности» и вопросов

- Where are we now?

- What are you?

- What must pupils have?

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы и самим определить тему урока.

Включение в деловой ритм работы:

Обучающиеся приветствуют учителя

Good morning, teacher!

и работают по принципу активного метода «What is your name?”

Учащиеся отвечают на вопросы и самостоятельно формулируют тему урока.

«Школьные принадлежности»

Этап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

2.Целеполагание.

Цель этапа: Постановка целей

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель задает наводящие вопросы:

What do we learn today?

What do we see in the classroom?

What are on your desks?

После постановки целей учитель предлагает ученикам записать тему урока в тетради

Целеполагание. Учащиеся отвечают, пользуясь опорой (слайдом из презентации).

Этап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

3.Актуализация знаний и пробное учебное действие

Вызов: «я могу», «я знаю».

Цель этапа:

подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

7 минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель предлагает поиграть в игру «Что находится в твоем портфеле?» Во время презентации дети повторяют слова за диктором, учитель после представления каждого нового слова нажимает на паузу, просит одного или двух учеников прочитать слово, выведенное на экран, а затем показать этот предмет, если он есть у ученика.

Egor, read the word. Show me a book/Show me a ruler…

Учитель предлагает ученикам выполнить упражнение 18 на странице 104 в учебнике – прочитать и соотнести название предмета и его описание.

Учитель просит проверить задание и выставить балы в оценочный лист.

Ученики называют слова и показывают предметы учителю.

*Всем, кто отвечает на вопросы или выполняет упражнения, учитель выдает стикер за каждое задание.

Ученики выполняют упражнение 18 на странице 104 в учебнике, работают при этом в паре. Кто выполнил все верно - получают стикеры.

Этап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

4.Физкультминутка

Цель этапа:

Профилактика утомления, нарушения осанки.

2 минуты

Презентация Power Point

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель предлагает сделать физическую разминку и провести гимнастику для глаз.

School is waiting ¹
Can't be late.
Hurry! Hurry! ²
Half-past eight.
Out the door
And down the street,
Then softly, quietly,
Take your seat.

Ученики делают физическую разминку и гимнастику для глаз.

Этап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

5.Актуализация знаний и пробное учебное действие

Вызов: «я могу», «я знаю».

Цель этапа:

Выполнение пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

20 минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель показывает ребятам текст в котором картинки нужно подписать словами.

Учитель предлагает сыграть в игру «Волшебная коробка»

Well done. You are winners. I have a surprise for you; it is a game “Magic box”. I have a Magic box, but I do not have anything in it. Alex, can you give me your pen? Thank you. Vova, can you give me your pencil? Thank you.

Таким способом собираются все необходимые предметы и складываются в коробку. Начинается игра – дети встают в круг, выбирается ведущий, который будет опускать руку в коробку и, не показывая другим ученикам, держать в руке предмет, пока другие участники игры пытаются отгадать, что у него в руке, задавая вопросы. Если предмет угадывается, он извлекается и учитель спрашивает Whose pen/ book is this?

Учитель предлагает ученикам разгадать кроссворд «Школьные принадлежности».

Ребята выполняют задание.

Ученики дают предметы и выполняют условия игры.

Задают вопросы Is it a book? / Is it a pen?

Отвечают на вопросы ведущего.

Ученики разгадывают кроссворд.

Этап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

6. Реализация построенного проекта

Цель этапа: построение и фиксация нового знания

4 минуты

Слайд с заданиями

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель раздает ученикам таблички в пропущенными буквами в каждом слове и просит вставить необходимые буквы. Проводит взаимопроверку.

Now close your books. Let’s check how you have known new words. Look at the screen.

Ученики вставляют буквы в слова и проверяют друг друга.

Этап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель этапа:

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

4 минуты

Картинки и словари

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель предлагает учащимся сделать интересный словарь – наклеить картинку и подписать это слово на английском.

Учащиеся выполняют указания учителя и делают новый словарь.

Этап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Оценивание и домашнее задание

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

3 минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

What have we learn today?

What new words do we learn today?

Thank you for our lesson. I like to work with you!

Open diary, please and write your homework

Описать школьные принадлежности для урока изобразительного искусства и математики

Приём “Смайл настроения”: Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то оставьте на парте красный смайл, если урок не вызвал никаких эмоций –желтый смайл, если не понравился – фиолетовый.

Учащиеся отвечают на вопросы, записывают домашнее задание и выбирают смайл, соответствующий их настроению (кладут на стол учителя).