15 . 03 .2014 г.
5-V form
Тема «Мой дом – моя крепость» («My home is my castle»)
Тип урока
введение нового материала
Цель темы
Обучающие:
освоить новые и повторить знакомые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;
освоить употребление лексики во всех видах речевой деятельности;
освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры thereis/are(утвердительная, вопросительная и отрицательная формы), притяжательных местоимений и порядковых числительных;
научится вести диалог характера при осмотре дома;
научится делать сообщение описательного характера, описание квартиры/дома;
Развивающие:
развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста как подготовительный этап к монологической речи;
развивать умения прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстрациям, использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов;
Воспитательные:
воспитывать уважение к своему и чужому дому, своей семье.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых единиц.
- составлять монологическое высказывание по теме.
-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
-воспринимать на слух аудио-текст с полным пониманием содержания.
Личностные:
формирование положительного отношения к дому и семье;
формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);
- умение выделять существенную информацию из текстов;
- свободная ориентация в текстах и восприятие их, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно–следственные связи;
Коммуникативные:
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Основные понятия
Слова: living room, kitchen, bathroom, hall, dining room, garden, garage. Порядковые числительные 1 -20
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Лексическая разминка
Работа со схемами и опорами
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Учебник;
Книга для учителя
Рабочая тетрадь;
Звуковое приложение (CD);
Карточки с изображением предметов.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные действия
I. Организационно-мотивационный
Приветствует учащихся, проводит рефлексию настроения:
Good morning! I’m glad to see you!
How are you today?
Помогает учащимся сформулировать тему и цель урока.
Приветствуют учителя.
Оценивают своё настроение.
Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию.
Личностные: готовность к саморазвитию и самообразованию.
Регулятивные: способность к целеполаганию.
II.Актуализация субъектного опыта
Организует фонетическую зарядку.
First of all let’s train our tongues.
Listen and repeat after me and name some English sounds.
Организует беседу с активизацией изученной ранее лексики.
Let’s open p. 45 and read some questions.
Организует работу учащихся в сотрудничестве, оказывает необходимую помощь.
Организует беседу с активизацией изученной ранее лексики.
Where do you live? In a house or in a flat?
Is your flat/house big?
How many rooms are there?
What are they?
What is your favorite room?
Артикулируют английские звуки.
Работают в группах, соотносят изображение предметов мебели с лексическим эквивалентом.
Отвечают на вопросы учителя, строят связные высказывания.
Регулятивные: контроль и коррекция, оценка и саморегуляция.
Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества.
Познавательные: осознанное построение связных высказываний.
III. Постановка учебной задачи
Организует повторение грамматического и лексического материала.
упр.2 стр. 46
All of these people live in a block of flats
Look and say
Which floor is Tony on?
Учатся вести диалог-расспрос о третьем лице, упражняются в употреблении порядковых числительных в речи.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
IV. Совершенствование языковых навыков
Формирование познавательных УУД упр. 3 стр. 46
Контролирует технику чтения: упр.4 стр. 47
Предлагает несколько рубрик для составления связного монологического высказывания.
Слушают текст в аудиозаписи, а затем читают фронтально вслух.
По заголовкам рубрик составляют изложение о своей квартире. доме (монологическая речь).
Коммуникативные: осознанное и произвольное построение монологического высказывания в устной речи.
V. Совершенствование навыков слушания
Мотивация и постановка задания. упр. 6 стр. 47
Слушают текст в аудиозаписи, а затем заполняют пробелы.
1 ученик читает слова-вставки, а затем 1 ученик связно рассказывает, с опорой на учебник и конспект
Регулятивные: контроль и коррекция, оценка и саморегуляция.
VI.
Совершенствование навыков говорения
Слушание и повторение Упр.7 стр. 47
Игра по группам «Крокодил» (по действиям совершаемых в комнате угадать комнату)
Слушают слова и предложения, повторяют
Познавательные: принятие новых способов учебной деятельности.
VII.
Рефлексия
Осуществляет рефлексию содержания учебного материала.
Объясняетдомашнеезадание.
The lesson is over.
-Your home task will be…..
- Your marks….
- Good-bye!
Отмечают результаты работы на уроке, своё настроение в конце урока.
Ученики пишут дома короткий текст – описание комнаты с опорой на образец
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату.
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.
