| № урока | Тема урока | Содержание урока | Количество часов | Тип урока |
УУД | Форма контроля | Домашнее задание | Кодиф. | Дата план | Дата факт |
|
|
| Unit 1 Let’s make a magazine. Давай сделаем журнал | 5 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Формирование лексических навыков, развитие навыков устной речи и чтения. | Юнит 1. Школьный журнал. Этикетный диалог, разговор по скайпу. Диалог-расспрос A school magazine. Школьный журнал А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних каникулах. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П: Identity card. Диалог-расспрос на основе identity card. П: дополнить предложения. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию . П.Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. M.Заполнять по образцу простейшую анкету. Работать в парах и малых группах | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 6 ex.9, 10 | А1-В2 |
|
|
| 2 | Развитие грамматических навыков устной и письменной речи. | Личная информация. Этикетный диалог. Диалог –расспрос.Personal information Личная информация А/Г/Ч: этикетный диалог the Past Simple Tense (введение), диалог – расспрос о событиях прошлого, о прошедшем лете (работа в парах). П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время (изучение), дополнить предложения. | 1ч. | Комбинированный урок | Л. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию .установление дружеских взаимоотношений в коллективе. Чувство собственного достоинства и уважение к другим. П.Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Понимать правила употребления глаголов в Past Simple. Различать правильные и неправильные глаголы и правила образование у них Past Simple. M.оценивать правильность выполнения учебной задачи, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.8 ex.13, 14 | А1-В2 |
|
|
| 3 | Развитие навыков чтения. | Личная информация. Словообразование.Личная информация Ч/ Г: The headlines. Словообразование, заполнение таблицы на основе прочитанного текста | 1ч. | Комбинированный урок | Л. Ответственное отношение к образованию и самообразованию, уважение достижений успехов своих и других людей. П.Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста. M.Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе.Работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
| Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 10 ex.21, 22 | А1-В2 |
|
|
| 4 | Развитие навыков чтения, аудирования. Совершенствование произносительных навыков. | Nursery rhyme: ”Mary had a little lamb” by Sarah J. Hale. Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл А/Ч/Г/П: аудиотекст-стихотворение Mary had a little lamb, текст To all good children in the United States, ответы на вопросы, написать предложения на основе прослушанного и прочитанного текста. | 1ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. П.Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. M.представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.12 ex. 29, 30 | А1-В2 |
|
|
| 5 | Развитие навыков чтения, аудирования. Совершенствование орфографических навыков письма. | Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл А/П: аудиотекст и написание стихотворения на основе прослушанного текста Ч/П: рубрика Did you know? Заполнение карточки на основе текста, дополнить предложения информацией из текстов. Г: чтение наизусть одного из стихотворений. | 1ч. | Комбинированный урок | Л.интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности. П.Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными словами, написание своего стихотворения на основе прослушанного текста. Читать текст про себя, понимать его общее содержание ,кратко пересказывать, отвечать на вопросы, заполнять карточки на основе текста. M.проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.13 ex. 32, 33 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 2 The competition. Соревнование (конкурс) | 5 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Формирование лексических и грамматических навыков, развитие навыков аудирования и говорения. | Юнит 2. «Соревнование». Фото-соревнование. Ответы на вопросы. Диалог-расспрос.A photo competition. А/Г/Ч: аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.умение работать в паре, группе; взаимопомощь. ценностное отношение к труду и достижениям людей. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 15 ex. 4, 6 | А1-В2 |
|
|
| 7 | Развитие навыков диалогической речи. Формирование грамматических навыков. | A day in the life of… День из жизни… А/Г/Ч: аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции; установление дружеских взаимоотношении в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous. M. Заполнять таблицу по образцу; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий, | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 18 ex. 14, 17 | А1-В2 |
|
|
| 8 | Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | День из жизни… Ч: текст о распорядке дня Элисон. А/Г: аудиотекст и заполнение таблицы на основе прослушанного. П/Г: составление расписания на день, диалог-расспрос о распорядке дня. А/Ч/Г: аудиотекст A surpise for Kate, диалог-расспрос о соревновании. | 1ч. | Комбинированный урок | Л. Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил соблюдение здоровьесберегающего режима дня; стремление к активному образу жизни. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня. M.Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами . | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 19 ex. 20, 21 | А1-В2 |
|
|
| 9 | Развитие лексических и грамматических навыков . | Camera and Photography Камера и фотография А/Ч: аудиотекст How do cameras work? Грамматика: Past Simple, Present Simple (употребление), формы глаголов в Past Simple, Present Simple. | 1ч. | Комбинированный урок | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий. Ценностное отношение к труду и достижениям людей. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple. М. Развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 21 ex. 26 | А1-В2 |
|
|
| 10 | Развитие навыков диалогической речи. | Камера и фотография
Ч/Г: текст Ask uncle Harry, диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий. А/Г: аудиотекст Say Cheese,ответы на вопросы, диалог-расспрос о каникулах. | 1ч. | Комбинированный урок | Л.потребность в поиске истины; уверенность в себе и своих силах. П.Читать вслух фразы и текст, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. М.Осуществлять информационный поиск., пользоваться лингвострановедческим справочником, словарём, использовать различные способы запоминания слов. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 23 ex. 32, 33 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 3 At the film studio. В студии фильма. | 4 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | Развитие лексических и грамматических навыков устной речи. | A film studio. В студии фильма. А/Г/Ч: аудиотекст- история A film studio, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о Джози. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. M. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами .
| Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 25 ex. 6 | А1-В2 |
|
|
| 12 | Формирование грамматических навыков. Совершенствование речевых навыков . | The life of a stunt artist. Жизнь художника постановщика трюков А/Г/Ч: аудиотекст Конструкция like/go/do + форма на –ing. Г: заполнение таблицы, ролевая игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором фильма. П: дополнить предложения. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.уважительное отношение к людям различных профессий. Ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества. П.Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми конструкциями like/go/do + форма на –ing. Заполнять таблицу, разыгрывать диалог по ролям, выполнять упражнение на дополнение предложений, используя грамматическую конструкцию. M.читать на англ.яз. с целью поиска конкретной информации. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 27 ex. 11,12 | А1-В2 |
|
|
| 13 | Развитие навыков чтения и устной речи. | Жизнь художника постановщика трюков.
Г/Ч: Конструкция would like to, диалог-беседа между детьми, диалог-расспрос что тебе хотелось бы сделать? А/Г: аудиотекст Warning signs, диалог об опасных знаках. Г/Ч: ответы на вопросы, текст о любимых фильмах. Ч: текст How do you make a film?А/Г: аудиотексты who are they? A young actress диалог- расспрос об актерах. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Осознание ценности человеческой жизни ;стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности. Умение вести обсуждение, давать оценки. П.Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. M. Спрашивать , интересоваться чужим мнением; использовать имеющиеся знания для построения осознанного высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 30 ex. 19 | А1-В2 |
|
|
| 14 | Развитие лексических и грамматических навыков . | The life of a stunt artist. Жизнь художника постановщика трюков. Ч/ Грамматика: диалог о студии фильма, конструкция to be going to. Ч/Г: текст о собаке в фильме, диалог – расспрос о собаках, ролевая игра: интервью между владельцем собаки и директором фильма. А/Г: аудиотекст о звуках, диалог-расспрос о создании звуковых эффектов. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Стремление участвовать в межкультурной коммуникации, принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению. Бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни. П.Читать вслух фразы и текст, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Изучить правила употребления конструкции to be going to. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы M.Понимать речь на слух с целью извлечения необходимой информации. Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 33 ex. 28,29 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 4 On the oil rig.На буровой вышке. | 7 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 15 | Развитие навыков аудирования и говорения. | A trip to an oil rig. Поездка на буровую вышку. А/Г: аудиотекст- история On the oil rig, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г: работа с картинками и рассказ Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об Элисон и Питер. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.уважительное отношение к людям разных профессий. Умение работать в паре / группе. Уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. M. решать проблемы творческого и поискового характера. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с учебной и коммуникативной задачами. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 36 ex.5, 6 | А1-В2 |
|
|
| 16 | . Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. Развитие навыков аудирования и говорения. | Поездка на буровую вышку. Грамматика: the Present Simple and the Present Continuous. П: выполнение упражнения по теме письменно. Ч: текст A newspaper story. Capsule lost. А/Г: аудиотекст история Capsule lost, диалог-расспрос о сокровищах, аудиотекст Многоязычные слова, ответы на вопросы. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. уважительное отношение к людям различных профессий. Понимание активной роли человека в природе. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту. M. вступать в диалог, а также участвовать в коллективном осуждении проблем. Осуществлять информационный поиск., пользоваться лингвострановедческим справочником, словарём, использовать различные способы запоминания слов. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 38 ex.13,15 | А1-В2 |
|
|
| 17 |
Развитие навыков аудирования и говорения. | Natural treasures. Природные сокровища. А/Г: ответы на вопросы из прослушанного текста, аудиотекст об использовании вещей, диалог-расспрос о природных сокровищах | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Интерес к природе и природным явлениям, ценностное отношение к природе, окружающей среде. П.Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание. M. Понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 41 ex. 20 | А1-В2 |
|
|
| 18 |
Развитие навыков чтения и устной речи. | Природные сокровища. А/Г/Ч: аудиотекст о нефти, диалог-расспрос об использовании нефти, закончить предложения из текста, ответы на вопросы.
| 1ч. | Комбинированный урок | Л. Интерес к природе и природным явлениям, ценностное отношение к природе, окружающей среде. уважительное отношение к людям различных профессий. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы. M. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами . | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 42 ex. 24,25 | А1-В2 |
|
|
| 19 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Повторение пройденного материала. Урок –повторение. А/Г: аудиотекст-стихотворение A poetry competition, ролевая игра : интервью с Полом, победителем в поэтическом соревновании. Грамматика/ П: написание предложений в правильной форме, вставить в правильную форму to be going to. Грамматика/Г: составление диалога, используя грамматические правила времен Present Simple, Present Continuous,диалог-расспрос о фильмах, повторение грамматических правил о исчисляемых и неисчисляемых существительных, словосочетания с some, ролевая игра: делаем покупки. Диалог между покупателем и продавцом. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Портфолио Постер «Мой любимый фильм». Постер «Сокровище».
Л. Потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества. П.Делать сообщения по результатам проектной работы. M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | индивидуальный | P. 46 ex. 9,10 | А1-В2 |
|
|
| 20 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Урок-повторение. Тест 1. Ч/Г/П: текст-информация Roald Dahl, ответы на вопросы, диалог-обсуждение о Роальде Дал, дополнение предложений слов из рамки. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий. П. выполнять конкретные задания в соответствии с заданием по различным видам речевой деятельности. M.владеть основами самоконтроля. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. | индивидуальный | P. 47 ex. 12,13 | А1-В2 |
|
|
| 21 | Контрольная работа № 1 | Контрольная работа № 1 | 1 ч. | Урок контроля | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий. П. выполнять конкретные задания в соответствии с заданием по различным видам речевой деятельности.
M.владеть основами самоконтроля. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
| индивидуальный |
| А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 5 To America! В Америку! | 6 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 22 | Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования и говорения. | To America! В Америку! А/Ч: аудиотекст В Америку, ответы на вопросы, аудиотекст о самолете. Г: диалог о прочитанной истории, | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
П. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы. M.пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий, | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 49 ex.4 | А1-В2 |
|
|
| 23 | Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования и говорения. | Going to a theme park. Поход в парк аттракционов. А/Ч/Г: текст A theme park, диалог-расспрос что тебе хотелось бы делать. П: составление списка вещей, которые тебе нравится делать, написание брошюры.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Стремление к совершенствованию своей речевой культуры в целом. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Составлять список вещей, которые нравится делать, используя изученные грамматические конструкции, написать брошюру. М .иллюстрировать свою речь примерами, систематизировать материал для представления в форме брошюры, уметь выделить главное. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 50 ex. 8,9 | А1-В2 |
|
|
| 24 | Развитие навыков диалогической речи. | Gulliver – Park (St. Petersburg). Гулливер парк. Ч/Г: текст Gulliver – Park in St. Petersburg, ролевая игра: Вера и Максим в Гулливер-парке, диалог-обсуждение о Гулливер-парке. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. осознание возможности самореализации средствами иностранного языка П. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. М. Развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 51 ex.11 | А1-В2 |
|
|
| 25 | Развитие навыков чтения и устной речи.Формирование грамматических навыков. | “Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift. «Путешествия Гулливера» Дж. Свифт Ч: текст “Gulliver’s Travels”, дополнить предложения, описание картинок по тексту, ответы на вопросы, написание предложений в Future Simple Tense. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. П. .Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы. Описывать картинку, дополнять предложения, употребляя глаголы в Future Simple Tense. М. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 52 ex. 15 | А1-В2 |
|
|
| 26 | Развитие лексических и грамматических навыков. | «Путешествия Гулливера» Дж.Свифт Ч/П: текст “Gulliver’s Travels” (вторая часть), ответы на вопросы. П: выполнение упражнения по образцу. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.53 ex. 20 | А1-В2 |
|
|
| 27 | Развитие навыков аудирования и говорения. | “Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift «Путешествия Гулливера» Дж.Свифт. Г/Ч: текст “Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift (третья часть), ответы на вопросы, диалог-расспрос о вещах в кармане Гулливера. А/Ч/Г: аудиотекст Comparing things, аудиотекст-диалог Николы и Роберта When do you feel happy?диалог о Николае и Роберте, чувствах.
| 1ч . | Комбинированный урок | Л.. интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание. M.читать на англ.яз. с целью поиска конкретной информации. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 54 ex. 25,28 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 6 Mr. Big makes plans. Мистер Биг планирует. | 5 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 28 | Формирование грамматических навыков. Развитие навыков аудирования и говорения. | Giving orders and making plans. Отдавать приказы и строить планы. А/Ч/Г: аудиотекст-история Mr. Big makes plans, аудиотекст Whose breakfast are these?, диалог-расспрос о твоем виде завтрака, ролевая игра: диалог между персонажами истории. | 1 ч. | Комбинированный урок | П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. M.Понимать речь на слух с целью извлечения необходимой информации. Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 57 ex.4 | А1-В2 |
|
|
| 29 | Развитие лексических и грамматических навыков. | Describing a person: clothes and disguises. Описание человека: одежда и переодевание. Ч/Г: текст The gang’s disguises, диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/П: Модальный глагол must , написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must, Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Уверенность в себе и своих силах. П.Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 58 ex. 8,9 | А1-В2 |
|
|
| 30 | Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования и говорения. | A solar system. Солнечная система. А/Ч: аудиотекст –информация A solar system, аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию ; интерес к природе и природным явлениям. П.Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. M. Понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 61 ex. 13,14 | А1-В2 |
|
|
| 31 | Развитие навыков чтения и устной речи. | Russia explores space. Россия исследует космос. Ч/Г: текст-информация Russia explores space, диалог-расспрос о космосе, используя Past Simple Tense. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.Уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, употребляя предложения в Past Simple Tense. М. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 62 ex. 17 | А1-В2 |
|
|
| 32 | Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | Россия исследует космос.
А/Г: аудиотекст A space hotel, ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Грамматика/Г: конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. M. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 62 ex.21,22 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 7 Which way do we go? Какой дорогой мы пойдем? | 5 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 33 | Формирование лексических навыков.Развитие навыков аудирования и говорения. | Escaping from trouble. Спрятаться от неприятности. А/Ч: аудиотекст - история Which way do we go?А/Г: аудиотекст Which way did they go?, диалог-расспрос, ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции; установление дружеских взаимоотношении в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Отвечать на вопросы, вести диалог- расспрос. M.читать на англ.яз. с целью поиска необходимой и достаточной информации. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Работа в парах. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 65 ex. 5, 6 | А1-В2 |
|
|
| 34 | Развитие лексических и грамматических навыков. | Following a route. Следуя маршруту. А/Ч/Г: аудиотекст-пьеса, ответы на вопросы. А/Ч: аудиотекст Употребление прилагательных и наречий. Грамматика/П: выбор правильного слова и написать предложения. Ч/Г: текст Kate’s drawings, ролевая игра: диалог с Кейт. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях. Осуществлять правильный выбор слов по контексту. М.Осуществлять информационный поиск., пользоваться лингвострановедческим справочником, словарём, использовать различные способы запоминания слов. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 67 ex.12,13 | А1-В2 |
|
|
| 35 | Развитие навыков чтения и устной речи. | Under the sea. Под водой. А/Ч/Г: аудиотекст-информация Under the seа (части А, В), ответы на вопросы по тексту. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности. Ответственное отношение к образованию и самообразованию, уважение достижений успехов своих и других людей.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Отвечать на вопросы по тексту. M. Понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 69 ex.15 | А1-В2 |
|
|
| 36 | Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | Под водой А/Г/Ч: аудиотекст Under the seа (часть С), ответы на вопросы по тексту. Грамматика/П: степени сравнения прилагательных (введение, изучение, закрепление), дополнить предложения, используя степени сравнения прилагательных. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции; установление дружеских взаимоотношении в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях. Изучение и употребление степени сравнения прилагательных в речи, дополнять предложения, употребляя правильную степень сравнения. M.оценивать правильность выполнения учебной задачи, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 70 ex. 18 | А1-В2 |
|
|
| 37 | Развитие лексических и грамматических навыков. | Treasure ships. Сокровища кораблей. Ч/Г: текст Treasure from the sea, ролевая игра: диалог между репортером и ныряльщиком. Грамматика: образование наречий от прилагательных | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Образовывать наречия от прилагательных
. M.Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе.Работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.71 ex. 22,23 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 8 Holidays in the USA. Каникулы в США. | 10 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 38 | Поездка за границу. Развитие навыков чтения и устной речи. | Trip abroad. Поездка за границу. А/Ч/Г: текст Holidays in the USA, ответы на вопросы к тексту, аудиотекст The Рresent Perfect Tense, дополнить предложения, используя активную лексику, аудиотекст-песня, диалог-расспрос о США. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Ответственное отношение к образованию и самообразованию, уважение достижений успехов своих и других людей.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту. Употреблять в речи The Рresent Perfect Tense, дополнять предложения, используя активную лексику. M. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 73 ex.5 | А1-В2 |
|
|
| 39 | Поездка за границу. Развитие навыков устной и письменной речи. | Поездка за границу. А/Ч/Г/П: аудиотекст the USA, ответы на вопросы, написать информационную листовку о России, диалог-расспрос об Америке.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи. П.Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Работать в парах. Написание информационной листовки о России. M.Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 74 ex. 8 | А1-В2 |
|
|
| 40 | Описание страны: США Развитие лексических и грамматических навыков | Describing a country: the USA. Описание страны: США Грамматика/П: Степени сравнения прилагательных (2), дополнить предложения в сравнительной и превосходной степенями прилагательных (письменно). | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими лексическими и синтаксическими нормами изучаемого языка. П.Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Дополнение предложений в превосходной и сравнительной степенях. M.оценивать правильность выполнения учебной задачи, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.75 ex. 12 | А1-В2 |
|
|
| 41 | Описание страны: США Развитие навыков чтения и устной речи. | Описание страны: США Г/Ч: текст the USA, ответы на вопросы | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. Читать текст на англ. яз с целью извлечения необходимой информации. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. М. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 77 ex.15 | А1-В2 |
|
|
| 42 | Два американца.
Развитие навыков аудирования и говорения. | Two Americans. Два американца. А/Ч/Г: аудиотекст- стихотворение Two Americans, ответы на вопросы (в форме теста), диалог-беседа о Трейси и Гленн, чтение диалога. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Л.формирование коммуникативной компетенции; установление дружеских взаимоотношении в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
П.Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о Трейси и Гленн. M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 78 ex.19 | А1-В2 |
|
|
| 43 | Праздники Рождество и Новый Год. Развитие лексических и грамматических навыков. | Christmas and New year celebrations. Праздники Рождество и Новый Год. Ч/П: заполнение таблицы, используя необходимую информацию. Г: ролевая игра: обсуждение Сэма, Веры, Максима и Кейт о том, куда им пойти. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. М.Заполнять таблицу, используя необходимую информацию;уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 79 ex.22 | А1-В2 |
|
|
| 44 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Повторение пройденного материала. Урок-повторение. А/Ч/Г/П: аудиотекст, ответы на вопросы, диалог-расспрос о детях, которые хотели посетить США и Россию, ролевая игра: интервью Фила, Дэвида, Сэнди, Мэри о их интересах и планах на путешествие, написание своего мнения, куда дети хотели бы пойти в Америке. Грамматика/Г: диалог-приглашение о совместном походе | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов; уважительное отношение к особенностям образа жизни людей других взглядов, другой культуры.
Портфолио Постер «Что делает тебя печальным? Что делает тебя счастливым?» Постер «Россия исследует космос». Создание брошюры «A space hotel» Составление плана захватывающей новогодней вечеринки для семьи, друзей, класса.
П.Делать сообщения по результатам проектной работы. M. решать проблемы творческого и поискового характера. | индивидуальный | P.81 ex.6,7 | А1-В2 |
|
|
| 45 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Обобщение пройденного материала. Грамматика/Г: обсуждение, что ты бы с собой взял на Черное море из багажа, диалог-расспрос о багаже, диалог о вещах Гулливера, ответы на вопросы по теме Знаки.. П: выбор правильного прилагательного в предложении. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П. обсуждение, диалог-расспрос о багаже, диалог о вещах Гулливера, ответы на вопросы по теме Знаки.. письмо-выбор правильного прилагательного в предложении. М. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий. | индивидуальный | P. 82 ex.12,13 | А1-В2 |
|
|
| 46 | Совершенствование навыков чтения и устной речи. | Урок-повторение. Тест 2. Ч/Г: текст о праздновании нового года и Рождества в других странах, ответы на вопросы, диалог о праздновании Нового года в вашей семье. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П. выполнять конкретные задания в соответствии с заданием по различным видам речевой деятельности.
M. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами . | индивидуальный | P. 83 ex. 16,17 | А1-В2 |
|
|
| 47 | Контрольная работа №2 | Контрольная работа №2 | 1 ч. | Урок контроля | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий П. выполнять конкретные задания в соответствии с заданием по различным видам речевой деятельности.
M.проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. | индивидуальный |
| А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 9 Where is the capsule? Где капсула? | 7 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 48 | Развитие навыков аудирования и говорения | The search for the space capsule. Поиск космической капсулы. А/Ч: аудиотекст –история Where is the capsule?, диалог0обсуждение об истории. А/Ч: аудиотекст Модальный глагол could для обозначения возможности, Г: диалог –расспрос о проблемах и решениях, ответы на вопросы | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;воспитание представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Уверенность в себе и своих силах. П..Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Работать в парах и группах. Употреблять в речи модальный глагол could. Вести диалог-расспрос о проблемах и решениях, отвечать на вопросы. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 5 ex.4,5 | А1-В2 |
|
|
| 49 | Развитие навыков чтения и устной речи. Формирование грамматических навыков. | Solving problems. Решение проблем. Ч/Г: текст Problem page, диалог по тексту. Грамматика: The Present Perfect Tense (введение, изучение, обобщение, закрепление). Грамматика/Ч: выполнение упражнений по теме. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Познакомиться, изучить The Present Perfect Tense, выполнять упражнения по теме. M.читать на англ.яз. с целью поиска конкретной информации. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 8 ex.9 | А1-В2 |
|
|
| 50 | Развитие навыков аудирования и говорения | A day in the life of Rik Morell. Один день из жизни Рика Морелла. Ч/Г: текст At home with Rik Morell,ответы на поставленный вопрос к тексту. А/Г: аудиотекст о Рике, ответы на вопросы.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. M. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами . | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 9 ex.13 | А1-В2 |
|
|
| 51 | Развитие навыков устной и письменной речи. | What kind of person are you? Каким типом личности ты являешься? Ч/Г: ответы ан вопросы, текст What kind of person are you?П/Г: составление предложений, соединяя обе части.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Составлять предложения, соединяя обе части, по образцу. M.читать на англ.яз. с целью поиска конкретной информации. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.10 ex.16 | А1-В2 |
|
|
| 52 |
Развитие навыков чтения и устной речи. | “The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain «Приключения Тома Сойера» М.Твейн Ч: текст “The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Формирование представления о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. М.Осуществлять информационный поиск., пользоваться лингвострановедческим справочником, словарём, использовать различные способы запоминания слов. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 11 ex.18 | А1-В2 |
|
|
| 53 | Совершенствование навыков чтения и устной речи. | «Приключения Тома Сойера» М.Твейн Ч/Г: выбор правильного варианта ответа на поставленные вопросы. П: написание текста , заполняя пропуски. Г: рассказать историю в краткой форме от лица персонажей Тома Сойера/ Бена Роджерса/ Билли Фишера. | 1 ч . | Комбинированный урок | Л.. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию .
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту. Рассказывать историю в краткой форме от лица персонажей. Заполнять пропуски на основе текста. Работать в парах. M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 11 ex.21 | А1-В2 |
|
|
| 54 | Развитие лексических и грамматических навыков. | “The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain «Приключения Тома Сойера» М.Твейн Грамматика/Ч/П: употребление Present Perfect и Past Simple , выполнение упражнений по теме, составлений предложений, используя Present Perfect, повторение модального глагола could. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.
П.Употреблять в речи Present Perfect и Past Simple, выполнять упражнения по теме. Составлять предложения в Present Perfect. Употреблять в речи модальный глагол could. M.проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 13 ex.26,27 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 10 Interests and hobbies. Интересы и хобби. | 7 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 55 | Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | Likes and dislikes. Пристрастия и предубеждения. Ч: текст- информация Did you know… (1 и 2 часть) , ответы на вопросы. Г: диалог-обсуждение в парах. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Уверенность в себе и своих силах.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Вести диалог-обсуждение, используя лексику и конструкции. M. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами .
| Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 15 ex. 2 | А1-В2 |
|
|
| 56 | Развитие навыков чтения и устной речи. Формирование грамматических навыков. | Desires and ambitions Желания и амбиции. А/Ч: текст Did you know…(часть 3), аудиотекст Употребление глаголов в пассивном залоге Грамматика/Ч: выполнение упражнения по теме. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Познакомиться с the Passive Voice. Выполнение упражнений по теме. M.читать на англ.яз. с целью поиска конкретной информации. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 15 ex. 7 | А1-В2 |
|
|
| 57 | Развитие навыков аудирования и говорения | Music and musical instruments. Музыка и музыкальные инструменты.
А/Г: аудиотекст интервью Джоша и Клэр, ответы на вопросы. П: составление списка музыки, которая нравится. Г: диалог-расспрос о музыкальных инструментах. А/Ч: аудиотекст План на будущее. Ч/Г: ответы на вопросы (работа в парах). Грамматика: Придаточные предложения с союзом when. Игра: игра по цепочке: конец предложения должен быть началом нового предложения. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов; уважительное отношение к особенностям образа жизни людей других взглядов, другой культуры. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог- расспрос о музыкальных инструментах. Изучение темы «Придаточные предложения с союзом when». Составлять список музыки, которая нравится. M. Понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 17 ex.15 | А1-В2 |
|
|
| 58 | Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | Музыка и музыкальные инструменты А/Ч: аудиотекст Would you like to be a popstar?Грамматика/П: составление предложений, используя Активный залог. Г: диалог- интервью в роли видео директора, продюсера, технического персонала.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Уверенность в себе и своих силах. Чувство собственного достоинства и уважение к достоинствам других людей. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять предложения, используя Active Voice. Вести диалог-интервью о музыке и музыкальных инструментах. Работа в парах и группах. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 18 ex. 19,20 | А1-В2 |
|
|
| 59 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Music and musical instruments. Музыка и музыкальные инструменты. А/Ч: аудиотекст Разговор о будущей профессии. Грамматика/Г: диалог-расспрос о будущей профессии, образование от глаголов существительные, диалог-расспрос о планах на будущее, игра: Какая моя работа? ответы должны быть только Да или Нет. Г/А: Чем интересуется Кэрен? аудиотекст и обсуждение в парах, аудиотекст What is Каren interested in?составление предложений о интересах с помощью Interest meter
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о будущей профессии, планах на будущее. Образовывать существительные от глаголов (словообразование). Составлять предложения об интересах с помощью Interest meter. M.Понимать речь на слух с целью извлечения необходимой информации. Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.20 ex.31 | А1-В2 |
|
|
| 60 | Развитие навыков чтения и устной речи. Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | Alexander Borodin Александр Бородин Ч/Г: текст Alexander Borodin, составление плана, ответы на вопросы по тексту. Грамматика: Прилагательные и наречия в английском языке.. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Составлять план. Употреблять в речи прилагательные и наречия. M. решать проблемы творческого и поискового характера. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 22 ex. 36 | А1-В2 |
|
|
| 61 | Развитие лексических и грамматических навыков. | Александр Бородин П: Словообразование (образование от прилагательных наречия и подбор антонимов), составление предложений, вставляя прилагательные и наречия. А/Г: аудиотекст A video storyboard. New world. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий П.Словообразование(образовывать наречия от прилагательных). Подбирать антонимы, составлять предложения, вставляя прилагательные и наречия. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. M. Заполнять таблицу по образцу; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий, | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.23 ex. 40 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 11 Can we speak to Rik Morell, please? Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста? | 6 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 62 | Развитие навыков аудирования и говорения | A chase across America Погоня в Америку А/Ч: аудиотекст-история Can we speak to Rik Morell, please?Г: описание картинок (работа в парах), ответы на вопросы и составление вопросов, дополнение предложений, диалог-обсуждение беседы между Кэйт, Сэм, Джози и Риком. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.умение работать в паре, группе; взаимопомощь. ценностное отношение к труду и достижениям людей.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Описывать картинку. Работа в парах. Отвечать на вопросы по тексту. Дополнять предложения. Вести диалог-обсуждение о беседе между Кейт, Сэмом, Джози и Риком. M. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами . Понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 25 ex. 5, 6 | А1-В2 |
|
|
| 63 |
Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | Describing a house/location. Описание дома/ местоположения. А/Г: аудиотекст How can Rik Morell help them?, аудиотекст Rik’s house, ответы на вопросы. П: закончить письмо Кейт. Ч/Г: текст Home sweet home, ответы на вопросы по тексту. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы по тексту. Уметь писать письмо. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. M. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами Работать в парах. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 26 ex.10 | А1-В2 |
|
|
| 64 | Совершенствование навыков чтения и устной речи. | Описание дома/местоположения Ч/Г: текст Did you know… ,ответы на вопросы по тексту. Сопоставление английского и русского вариантов. диалог между Дашей, Коди, Тома и Алекса. Г/П: рассказ другу о доме, в котором ты живешь, написание письма Тому об этом. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Рассказывать другу о доме, в котором живешь. M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Работать в парах. Написание письма | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 28 ex.17 | А1-В2 |
|
|
| 65 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Describing a house/location. Описание дома/местоположения. Игра: вопрос-ответ. А/Г: аудиотекст и ответы на вопросы по прослушанному тексту, аудиотекст-диалог Who’s talking? Where are they?ответы на вопросы , ролевая игра: диалоги за других людей в парке. Г: рассказ классу о людях на картинке. А/Ч: аудиотекст Вежливые просьбы. Г: аудиотекст – диалог. П: написание вежливых просьб и вопросов с ответами. Ч: текст о разнице словарей и ответы на вопросы. | 1 ч. | Комбинированный урок |
Л.воспитание представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Уверенность в себе и своих силах. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по тексту. рассказывать о людях на картинке. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Употребление в речи вежливых просьб. М. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 31 ex.24 | А1-В2 |
|
|
| 66 | Праздники и фестивали: Масленица. Развитие навыков чтения и устной речи. | Holidays and festivals: Maslenitsa. Праздники и фестивали: Масленица. Ч/Г: текст Maslenitsa (1 часть), ответы на вопросы, значение употребление лексики по теме, упражнение на понимание содержания текста (Предложения с True or false).
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.. интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Работать в парах. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 33 ex. 27 | А1-В2 |
|
|
| 67 | Праздники и фестивали: Масленица. Совершенствование навыков чтения и устной речи. | Праздники и фестивали: Масленица. Ч/Г: текст Maslenitsa (2 часть), ответы на вопросы, значение употребление лексики по теме. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. M. решать проблемы творческого и поискового характера;читать на англ.яз. с целью поиска конкретной информации. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 33 ex. 28 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 12 A glimpse of history. Быстрый взгляд на историю. | 11 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 68 | День независимости. Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | Independence Day. День независимости.
А/Ч: аудиотекст –история A glimpse of history. Г: ответы на вопросы, диалог-расспрос об истории. П: написание правильных форм глаголов в таблице и составление предложений с этими глаголами.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос об истории. Вписывать правильные формы глаголов в таблицу и составлять предложения с этими глаголами. M. Понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 35 ex. 5, 8 | А1-В2 |
|
|
| 69 | День независимости. Совершенствование навыков устной и письменной речи. | День независимости.
Ч/Г: текст-информация Did you know…, диалог- обсуждение об интересных фактах, ответы на вопросы, рассказ о путешествии Зои и Пола, ответы на вопросы, диалог-расспрос о видах транспорта. А/Г: аудиотекст о путешествии Зои и Поал, диалог-расспрос об их поездке, спланировать свое путешествие. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов; уважительное отношение к особенностям образа жизни людей других взглядов, другой культуры.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о видах транспорта, поездках. Спланировать свое путешествие. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. М .иллюстрировать свою речь примерами, систематизировать материал, уметь выделить главное. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 37 ex. 10,13 | А1-В2 |
|
|
| 70 | День победы. Развитие навыков аудирования и говорения | Victory Day. День победы. А/Г: диалог-расспрос о фактах (работа с таблицей), аудиотекст Inventions in transport, диалог-расспрос об изобретениях, описание картинки, аудиотекст The car of the future,ответы на вопросы по тексту. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи.
П.Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текста. Вести диалог- расспрос о фактах, об изобретениях. Заполнение таблицы. Описывать картинку. Отвечать на вопросы по тексту. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 38 ex.16 | А1-В2 |
|
|
| 71 | День победы. Формирование грамматических навыков. | День победы Грамматика: the Passive Voice, (введение, изучение, закрепление) упражнение по теме. П: заполнение пропусков из данных глаголов, используя Пассивный залог. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию .
П.Познакомиться с the Passive Voice (изучение, употребление). Выполнять упражнения по теме. Употреблять the Passive Voice в предложениях и речи.
M. Заполнять таблицу по образцу; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий, | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 39 ex. 22,23 | А1-В2 |
|
|
| 72 | Ориентиры. Развитие лексических и грамматических навыков. | Landmarks. Ориентиры. Грамматика: the Passive Voice, (введение, изучение, закрепление) упражнение по теме. П: заполнение пропусков из данных глаголов, используя Пассивный залог. | 1 ч. | Комбинированный урок |
Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Вести диалог- расспрос «Куда бы ты хотел поехать и почему». M. Спрашивать , интересоваться чужим мнением; использовать имеющиеся знания для построения осознанного высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 41 ex. 25 | А1-В2 |
|
|
| 73 | Праздники и фестивали: Блинный день. Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи.
| Holidays and festivals: Pancake Day. Праздники и фестивали: Блинный день. Ч/Г: текст Pancake Day, ответы на вопросы к тексту, обсуждение в парах, диалог-обсуждение о организации блинных гонок, текст Did you know..., ответы на вопросы. Грамматика: выполнение упражнений на употребление лексического материла по теме, повторение Страдательного залог и употребление его в тексте. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.. интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Выполнять упражнения на употребление лексического материла по теме. М. Развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение; .иллюстрировать свою речь примерами, систематизировать материал , уметь выделить главное. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 43 ex. 32, 33,34 | А1-В2 |
|
|
| 74 | Повторение пройденного материала. Урок-повторение. Совершенствование навыков чтения и устной речи. | Повторение пройденного материала. Урок-повторение. Ч/Г: текст и ответы на вопросы. А/Г: аудиотекст и ответы на вопросы из прослушанного текста. Г: ролевая игра: диалог между покупателем и продавцом. Грамматика/П: поставить предложения в отрицательную форму, употребление the Present Perfect Tense в предложениях. | 1 ч. | Комбинированный урок | Портфолио Постер «What kind of person are you?». Сделать доску истории о своей любимой песне. Сделать видео. Постер о своем любимом певце или группе. Постер о различных видах музыки и инструментах, которые нужны, чтобы играть ее. Составление плана дома своей мечты. Сделать листовку о различных местах страны.
Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий. П.Делать сообщения по результатам проектной работы.
M. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами | индивидуальный | P. 45 ex. 4, 5 | А1-В2 |
|
|
| 75 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Повторение пройденного материала. Урок- повторение. Грамматика/Г: диалог- обсуждение картинок, написание названий различных стран/городов на карточках, повторение грамматики, диалог-обсуждение по картинок, ответы на вопросы. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | П. выполнять конкретные задания в соответствии с заданием по различным видам речевой деятельности. Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий M. решать проблемы творческого и поискового характера. | индивидуальный | P. 46 ex.11 | А1-В2 |
|
|
| 76 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Урок- повторение. Тест 3. Ч: текст Holidays and festivals, ответы на вопросы, диалог- расспрос о маме,, бабушке, сестре или тете. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Л.формирование коммуникативной компетенции; установление дружеских взаимоотношении в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. П. выполнять конкретные задания в соответствии с заданием по различным видам речевой деятельности.
M. Спрашивать , интересоваться чужим мнением; использовать имеющиеся знания для построения осознанного высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.. | индивидуальный | P. 47 ex. 14 | А1-В2 |
|
|
| 77 | Контрольная работа №3.
| Контрольная работа №3.
| 1 ч. | Урок контроля | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий П. выполнять конкретные задания в соответствии с заданием по различным видам речевой деятельности.
M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | индивидуальный |
| А1-В2 |
|
|
| 78 | проект | проект Holidays and festivals
| 1 ч | Урок применения заний | Л.умение работать в паре, группе; взаимопомощь. ценностное отношение к труду и достижениям людей. П.Делать сообщения по результатам проектной работы.
M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
| А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 13 Mr. Big’s island. Остров мистера Бига. | 4 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 79 | Развитие навыков аудирования и говорения | Getting close to Mr. Big. Получение запрета у мистера Бига.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Mr. Big’s island, ответы на вопросы, диалог- расспрос о инструкциях мистера Бига. П: написание параграфа о инструкциях мистера Бига. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов; уважительное отношение к особенностям образа жизни людей других взглядов, другой культуры.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог- расспрос об инструкциях мистера Бига. Отвечать на вопросы по тексту. Работа в парах. M. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами . | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 49 ex.6 | А1-В2 |
|
|
| 80 | Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | Helping at home. Помощь дома.
Ч/Г: текст-диалог Helping at home, ответы на вопросы. П/Г: сделать чарт в группах по образцу, диалог-расспрос о чарте. Грамматика/Г: Модальная конструкция to have to do, упражнение на употребление модального глагола to have to do, ролевая игра: диалог в роли папы/мамы и между детьми
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.умение работать в паре, группе; взаимопомощь. ценностное отношение к труду и достижениям людей.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Познакомиться с модальной конструкцией to have to do. Выполнение упражнения на употребление модального глагола to have to do. Вести диалог- расспрос о чарте. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P.51 ex.12,13 | А1-В2 |
|
|
| 81 |
Совершенствование навыков устной и письменной речи. | “The story of Robinson Crusoe” by Daniel Defoe. «История Робинзона Крузо» Д. Дефо
Ч/Г: текст-информация Did you know… , ответы ан вопросы к тексту и по содержанию текста.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию .
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Работать в парах. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 52 ex. 16 | А1-В2 |
|
|
| 82 | Совершенствование навыков чтения и устной речи. | «История Робинзона Крузо» Д. Дефо Ч/Г: текст “The story of Robinson Crusoe” by Daniel Defoe, ответы ан вопросы по тексту, рассказ о Робинзоне Крузо, используя Past tense, обсуждение в группе по заданным темам. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. M. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами Работать в парах. Рассказывать о Робинзоне Крузо. Участвовать в групповом обсуждении по заданным темам. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 53 ex. 20,21 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 14 Islands of the South Pacific. Острова Южного Тихого океана. | 6 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 83 | Развитие навыков аудирования и говорения | The development of tourism. Развитие туризма. А/Ч: аудиотекст Islands of the South Pacific, ответы на вопросы к тексту.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Уверенность в себе и своих силах.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по тексту. M. Заполнять таблицу по образцу; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий, | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 55 ex. 3 | А1-В2 |
|
|
| 84 | Совершенствование навыков чтения и устной речи. | A message in the bottle. Послание в бутылке. Ч/Г: текст A message in the bottle, обсуждение письма, диалог расспрос. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. . интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Обсудить письмо, вести диалог-расспрос. М. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 56 ex. 6 | А1-В2 |
|
|
| 85 | Совершенствование навыков аудирования и устной речи. | Письмо в бутылке А/Г: аудиотекст Islands of the South Pacific, ответы на вопросы из прослушанного текста, работа с картинкой, диалог-обсуждение о картинке, диалог-расспрос о хороших и плохих вещах на тропических островах, аудиотекст, диалог- расспрос о разнице между местом на картинке и местом, где ты живешь. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Уверенность в себе и своих силах.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос, -обсуждение о картинке, о плохих и хороших вещах на тропических островах, о разнице между местом на картинке и местом, где ты живешь. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 56 ex.7,8 | А1-В2 |
|
|
| 86 | Формирование лексических и грамматических навыков письменной речи. | A message in the bottle. Сообщение в бутылке. Грамматика: Обозначение количества, Грамматика/Г: анализировать примеры в таблице и дополнить формулировку словами единственного /множественного., использовать слова many, much, a few, a little при описании картинки, упражнение на употребление many, much, Ч/Г: текст о комнате Максима., описание комнаты Максима, значение употребления слов house, home. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П.Уметь анализировать примеры в таблице и дополнить формулировку словами единственного /множественного., использовать слова many, much, a few, a little при описании картинки, выполнять упражнение на употребление many, much. Познакомиться с обозначением количества. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Описывать комнату Максима. М. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 58 ex.11,14 | А1-В2 |
|
|
| 87 | Развитие лексических и грамматических навыков.
| A glimpse of Russia. Взгляд России. Ч/Г: текст A glimpse of Russia, ответы на вопросы к тексту и тест. Грамматика: Reading and writing numbers. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Работать в парах. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 60 ex.16 | А1-В2 |
|
|
| 88 | Совершенствование навыков чтения и устной речи.
| Взгляд России
А/Г: аудиотекст диалога Зои и Пола, диалог-интервью со своим другом, песня Island with a blue lagoon, игра: игра на память (аудиотекст, вопросы), нарисовать картину своего дома и составить диалог-расспрос об этой картине.
| 1 ч. | Комбинированный урок | Л.Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям. . интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Вести диалог-расспрос об островах, о нарисованной картине.. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать M. решать проблемы творческого и поискового характера. Понимать речь на слух с целью извлечения необходимой информации. Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью.
| Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 61 ex.20 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 15 Mr. Big’s cave. Пещера мистера Бига. | 5 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 89 | Формирование грамматических навыков. | Mr. Big’s cave. Мистер Биг пытается убежать. А/Ч: аудиотекст-история Mr. Big’s cave, ответы на вопросы к тексту. А/Г: аудиотекст-вопросы Сэма и Кейт, диалог-расспрос об истории. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос об истории. M.Понимать речь на слух с целью извлечения необходимой информации. Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 63 ex. 5 | А1-В2 |
|
|
| 90 | Развитие лексических и грамматических навыков. | Мистер Биг пытается убежать Грамматика: Способы выражения необходимости (введение, изучение, закрепление), Грамматика/Г: вставить правильный модальный глагол must или have to, упражнения на употребления модальных глаголов. Г: ролевая игра: роли Робинзон Крузо и Пятница на острове, что нужно делать, а чего не нужно делать на необитаемом острове. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. П.Познакомиться со способами выражения необходимости. Выполнять упражнения на употребление модальных глаголов. Вест диалог о достоинствах и недостатках нахождения на острове. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 65 ex.8,9 | А1-В2 |
|
|
| 91 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Mr. Big’s cave. Мистер Биг пытается убежать А/Г: аудиотекст The changing islands, ответы на вопросы, создание плана нового курорта, аудиотекст об островах, представление своего плана классу, ответы на вопросы. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по тексту. Создать план нового курорта. M. решать проблемы творческого и поискового характера. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 66 ex. 13 | А1-В2 |
|
|
| 92 | Развитие навыков аудирования и говорения.
| The World’s Craziest Hotels. Самые известные мировые отели. Ч/Г: текст-информация The World’s Craziest Hotels, ответы на вопросы к тексту. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию . . интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
П Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. M. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами . | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 67 ex.15 | А1-В2 |
|
|
| 93 |
Развитие навыков чтения и устной речи. | “Vacation” by Mary Ann Hoberman Отпуск Мэри Энн Хобберман. А/Ч: песня “Vacation” by Mary Ann Hoberman. Г: обсуждение о мечтах/планах своей семьи. Игра: The magic castle. |
1 ч. | Комбинированный урок |
Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
П.Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-обсуждение о мечтах/планах своей семьи. M. Спрашивать , интересоваться чужим мнением; использовать имеющиеся знания для построения осознанного высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 68 ex. 21 | А1-В2 |
|
|
|
|
| Unit 16 A goodbye party. Прощальная вечеринка | 10 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
| 94 | Развитие лексических и грамматических навыков. | Celebration and memories. Празднование и воспоминания. А/Ч/Г: аудиотекст-история A goodbye party, ответы на вопросы, аудиотекст-беседа на вечеринке, составление своих вопросов, диалог- расспрос о вечеринке, аудиотекст и вопросы к тексту. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.
П.Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Составлять вопросы и отвечать на них. Вести диалог- расспрос о вечеринке. M.проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 72 ex.8,9 | А1-В2 |
|
|
| 95 | Совершенствование навыков чтения и устной речи.. | Празднование и воспоминания Грамматика/Г: диалог-обсуждение о самом лучшем и о самом худшем в своей жизни, ответы на вопросы. Ч/Г: текст Our memories, ответы на вопросы к тексту, диалог-обсуждение о своих воспоминаниях. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.воспитание представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей. Уверенность в себе и своих силах.
П.Вести диалог-обсуждение о самом лучшем и худшем в своей жизни. Отвечать на вопросы по тексту. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о воспоминаниях. M. Работа в парах. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с изученными грамматическими и лексическими нормами . | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 73 ex. 12 | А1-В2 |
|
|
| 96 | Развитие навыков чтения и устной речи. | Planning a party. Планирование вечеринки. Г: текст-диалог Over to you, ответы на вопросы. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.
П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. М. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 75 ex.14 | А1-В2 |
|
|
| 97 | Развитие навыков чтения и устной речи. Формирование грамматических навыков. | Comparing experiences. Сравнивая опыты. Ч: тексты-правила, ответы на вопросы | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
П.Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. Работать в парах. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 76 ex.1 | А1-В2 |
|
|
| 98 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Повторение пройденного материала. Урок-повторение. Г/А/П: ответы на вопросы по теме Путешествия Зои и Пола, аудиотекст о планах Зои и Пола на следующий год, заполнение таблицы, обсуждение планов Зои и Пола, диалог- расспрос о своих планах на следующий год. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию . M. Заполнять таблицу по образцу; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий,
| индивидуальный | P. 77 ex. 6, 7 | А1-В2 |
|
|
| 99 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Повторение пройденного материала. Урок-повторение. П: составление вопросов и ответов, используя слова, соотнесение вопросов и ответов. Ч/Г: чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами. Грамматика/Г: обсуждение в парах. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л. Ответственное отношение к образованию и самообразованию, уважение достижений успехов своих и других людей. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий П: составление вопросов и ответов, используя слова, соотнесение вопросов и ответов. Ч/Г: чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами. Грамматика/Г: обсуждение в парах. М. Развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение. | индивидуальный | P. 79 ex. 11 | А1-В2 |
|
|
| 100 | Портфолио | Портфолио Проект
| 1 ч. | Урок применения знаний и умений | Л.уважительное отношение к людям различных профессий. Ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества. Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий. П.Делать сообщения по результатам проектной работы.
Портфолио Сделать постер «Jobs» Нарисовать карту острова своей мечты. Сделать постер о прошлом и настоящем нашего города/села. Сделать постер или брошюру о туристической промышленности в России, о местах, которые люди хотели бы посетить. Сделать постер о своем собственном прекрасном отеле.
Сделать постер о своем годе. M.уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. |
|
| А1-В2 |
|
|
| 101 | Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Повторение пройденного материала. Урок-повторение. Тест 4. Грамматика/П: повторение Present Perfect and Past Simple, составление предложений, используя модальные глаголы и слова с таблицы .Г: диалог-расспрос о будущей профессии. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Л.уважительное отношение к людям различных профессий. Ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества.
П.: повторение Present Perfect and Past Simple, составление предложений, используя модальные глаголы и слова с таблицы .Г: диалог-расспрос о будущей профессии. M. Спрашивать , интересоваться чужим мнением; использовать имеющиеся знания для построения осознанного высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.. | индивидуальный | P. 79 ex.13 | А1-В2 |
|
|
| 102 | Контрольная работа №4 | Контрольная работа №4.
| 1 ч. | Урок контроля | Л. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность при выполнении учебных заданий.
П. выполнять конкретные задания в соответствии с заданием по различным видам речевой деятельности.
M. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение. | индивидуальный |
| А1-В2 |
|
|
| Резерв 103-105 | Урок-чтения «Праздники». Практика чтения. Совершенствование навыков устной и письменной речи. | Урок-чтения «Праздники». Ч/Г: текст British holidays, ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 ч. | Комбинированный урок | Л.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, расширение кругозора. П.Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. M.читать на англ.яз. с целью поиска конкретной информации. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. | Фронтальный с выборочным оцениванием | P. 82 ex.3 | А1-В2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
