ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПО ФГОС
Дата:
Класс: 6б
Учитель: Ильясова З.Т
Урок: 3
Тема урока: «Мы весь день ходим по магазинам!»
Базовый учебник: УМК «English», В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа М. – «Просвещение», 2016
Цель: развитие умения читать с пониманием основного содержания, умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания, написание короткого рассказа по плану
социокультурный аспект -знакомство c достопримечательностями Лондона (Camden market, Covent Garden, Street Theatre artists), с магазином игрушек Hamleys, с юмористическим стихотворением I Dreamed I Was Riding a Zebra by K. Nesbitt, с популярным времяпрепровождением детей (a sleepover party);
развивающий аспект – развитие способности к анализу и сопоставлению, к выявлению языковых закономерностей; развитие памяти и таких качеств ума, как логичность и доказательность; совершенствование умения пользоваться справочными материалами (грамматическим и лингвострановедческим справочником); развитие умения выполнять упражнения в тестовом фор- мате (true/false).
воспитательный аспект — воспитание интереса и уважительного отношения к традициям страны изучаемого языка, формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание любознательности и познавательных потребностей;
учебный аспект. совершенствование грамматических навыков;
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: аудиозапись к УМК, учебник, карточки с буквосочетаниями, карточки с заданием
Этап
Цель
Содержание урока
Используемые методы, приём, формы
Формируемые УУД
Результат сотрудничества
Средства
обучения
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Организация начала занятия
Подготовить обучающихся к работе на уроке
1. Greeting
Warm-up
Good morning pupils.
How are you?
Turn to each other, touch your hands and try to say some polite words to each other.
I am glad to see you .
And first answer the question.
1 What is the date today?
2 What day of a week is it today?
3 What season is it now?
4 What month is it now?
5 What is the weather like today?
6. What are winter months?
1.Отвечают на приветствие учителя.
Участвуют в диалоге
What day is it today?
Фронтальный опрос
Личностные:
формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим
Карточки с погодой, днем недели
2.Подготовка к основному этапу
Обеспечение мотивации учебной деят-ти
2. Сообщение цели урока
-If we need to buy something, first of all we go to the….There are many different shops where you can buy all…
2. Догадываются о теме урока
частично-поисковый
Коммуникативные: участвовать в изучении нового материала, умение работать сообща
Познавательные:
Умение анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать предположения
Настрой на работу на уроке
Презентация
3. Фонетическая зарядка/ проверка домашнего задания
Усвоение речевых знаний, совершенствование ЛЕ в виде речевой деятельности
3. Фонетическая зарядка
Фразы на тему: Покупки»
Где я могу купить...? Where can I buy...? Что Вы хотите? What would you like? Покажите мне...Show me ...Есть ли у Вас...? Do you have any...? Мне это не нравится. I don't like this.Я возьму это.I'll take it. Могу я вам помочь? Can I help you? Чем я могу Вам помочь?What can I do for you?Вы ищете что-то конкретное?Are you looking for something in particular? Я просто присматриваюсь, спасибо.I'm just browsing, thanks.Вы не могли бы мне помочь? Could you help me? Извините, можно Вас спросить? Excuse me, could I ask you something?
Проверка домашнего задания
Упражнение из раздела “All about me” проверяется в начале урока устно в качестве речевой подготовки.
Учащиеся повторяют высказывания за учителем
Учащиеся сдают Рабочие тетради для индивидуальной проверки (AB ex. 2).
Хором, парами
Регулятивные:
активизировать лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
развитие догадки, эмоциональный настрой
Рабочая тетрадь
4. Aудированиe/ чтение.
Формирование и закрепление лексико-грамматических навыков говорения
4 Aудированиe/ чтение
What did they talk about?
What was Janet doing yesterday when Jess called? What were Janet’s parents doing?
1.1) Учащиеся слушают диалог без опоры на текст с целью понимания основного содержания.
1.2) Учащиеся читают диалог по ролям и отвечают на вопросы.
When Jess called, Janet and her parents were shopping in Hamleys. When Jess called, Janet was looking for a present for Jess, while Janet’s parents were choosing a present for Charlie.
Коллективно
Фронтально
Предметные:
Определение необходимости изучения данной темы и использования грамматических и лексических единиц
Регулятивные:
Умение использовать новые грамматические и лексические единицы в речи
Умение высказывать свое мнение по теме «покупки»
Учебник
5. Физкультминутка
Смена вида деятельности для снятия напряжения
5. Action time
- Hands up clap clap clap
Hands down shake shake shake
Hands on hip jump jump jump
Hop hop hop stop stand still
Good sit down please
5. Выполняют физкультминутку
Коллективно
Коммуникативные:
Развивать умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;
здоровьесбережение
аудиозапись
6. грамматика.
Работа над грамматическим материалом
6. грамматика.
повторяются времена Past Simple и Past Progressive
Past Simple обозначает действие, которое произошло в точно указанный момент прошлого времени. Может задать вопрос КОГДА? (WHEN?)
«+» утверждение: к глаголу прибавляем окончание -ed (если это правильный глагол), если же неправильный — 2 форма глагола.
«-» отрицание: didn’t + глагол (инфинитив)
«?» вопрос: did + … + глагол (инфинитив)
Past Continuous
Обозначает действие, которое протекало в определённый момент или ограниченный промежуток времени в прошлом.
I was sitting all day yesterday.
was / were + глагол с -ing окончанием
all day yesterday
the whole day
from 7 to 9
at this time
when they arrived
while they were playing the piano
Фронтально, коллективно
Предметные:
Определение необходимости изучения данной темы и использования грамматических единиц
Регулятивные:
Умение использовать новые грамматические единицы в речи
Умение высказывать свое мнение,
Учебник
7.Говорение/ Чтение с целью закрепления
Формирование и закрепление лексико-грамматических навыков говорения
Let’s read the conversation (ex1.2) again and look at the pictures on pp66-67. Are the following sentences true or false?
Учащиеся по очереди вслух читают предложения, обращаются к тексту диалога и к картинкам и определяют, верны или неверны предлагаемые утверждения.
True — 1—5; false — 6, 7.
Коллективно
Предметные:
Определение необходимости изучения данной темы и использования грамматических единиц
Регулятивные:
Умение использовать новые грамматические единицы в речи
Умение развивать речевые способности
Учебник
8. Подведение итогов урока/ рефлексия
Формирование личной ответственности за результаты деятельности
8. What is the title of the lesson? Why?
- Подведение итогов урока. Оценивание своих знаний
- Children, thank you for the lesson! Thank you for your excellent work.
Your marks are _______
Учащиеся читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется
Коллективное обсуждение
Личностные:
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха
Спокойная английская музыка
9. Домашнее задание
Объяснение дом. задания
9. Setting homework.
- Your homework is to learn the words, So, our lesson is over. During the lesson, we've spoken about house. Your home task is AB ex. 4, Reader ex. 4, 5.I hope you have known many interesting and useful things. Good-bye. See you!
Записывают домашнее задание в дневники
Учащиеся исполняют песню
О-И
Регулятивные:
Оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
Определять материал для повторения дома
Получение и осмысление д/з
Положительное отношение к обучению
Дневники
