| Why do people follow the weather?/Для чего человек следит за погодой? | Because they want to wear on the weather./Чтобы одеваться по погоде. | Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи |
| Ok. | | Познавательные: группируют признаки по определнному принципу |
| Tiny is going to travel/Тайни собирается в путешествие. Let's listen to the dialogue/Давайте послушаем диалог ( обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing 4" Unit 3, ex.14) Слайды 3,4 | Воспринимают на слух текст с полным пониманием, с опорой на картинку | Коммуникативные: Развивают навыки восприятия текста на слух. |
| What's about this dialogue?/О чем диалог? | About the weather.The dialogue is about the weather./О погоде. | Регулятивные: корректируют свои ответы в ходе диалога |
| What do you think, what's the weather in?/Как вы думаете какое время года там? | It's warm. It's windy. May be spring./Тепло, ветрено, предположительно весна | Познавательные: сопоставляют информацию, анализируют признаки |
| Let's dream and travel in different cities! Open your book on p.38, look ex.15. let's read the names of cities! Lena, please start to read./Давайте мы тоже помечтаем и съездим в разные города. Откройте учебник стр.38, упр.15. Давайте прочитаем названия городов. Название первого города прочтет Лена. Слайд 5 | Учащиеся по одному читают названия городов. | Личностные: делятся знаниями о своей Родине, ее климатических особенностях |
| How can we unite these cities?/Как можно обьединять эти города(если дети затрудняются/ посмотрите на карту) | Все города находятся на одной территории, на одном материке, в Еразии | |
| What are they different?/А чем они разные? | They are in different cities./Они находятся в разных городах. | |
| Какие города находятся в одной территориальной зоне? | St Petersbourg, Omsk, Krasnodar, Moscow - Russia. Россия | |
| What's the weather like in Russia?/Какое время года у нас в России? | Зима | |
| Everywhere?/Везде, везде зима? | Yes. Everywhere./Да, везде | |
| Let's look at the map. Look, how do they wear?/Давайте посмотрим на карту? Посмотрите как они одеты? Слайд 6 | Они одеты по разному | |
| Но вы же говорили что тут зима и там зима. Why?/Тогда почему? Слайд 7. После ответа детей учитель может дать краткую информацию о тепловых поясах. | Потому что города расположены в разных тепловых поясах, в Москве - холодно, в Якутске - холоднее, в Оймяконе - очень холодно. | |
| Какие мы слова использовали? | Прилагательные. | Познавательные: самостоятельное предположение, какая информация им понадобиться для изучения нового , анализ различных явлений, определение круга своих знаний-незнаний, самостоятельно предполагать, какая информация необходима для изучения незнакомого материала, самостоятельно делать выводы |
| Значит что мы будем делать с прилагательными? | Сравнивать. | Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, предвидеть последствия коллективных решений |
| Yes, very good!/Да. Верно. | | Личностные: уважение к своему народу и республике, освоение личностного смысла учения, оценка жизненных ситуаций |
| Which is the most important holiday in winter?/Какой самый главный праздник зимы? | New Year./Новый год. | Регулятивные: самостоятельно формулируют цель, самостоятельно определяют важность решения различных задач |
| Who are the principal persons of New Year?/Главные герои этого праздника? Слайд 8. | Дед Мороз, Чысхаан, Санта Клаус | |
| А вы знаете ребята, что у них есть традиция. Перед Новым годом встречаются на полюсе холода в Оймяконе(учитель дает краткую информацию). Слайд 9. | | |
| Our Tiny wants to be in this holiday. Let's help him. He isn't be in our country. He doesn't know the road. How can we help him?/И наш Тайни хотел бы побывать на этом празднике. Давайте ему поможем. Он же у нас никогда не был. Он дорогу не знает. Как ему помочь? Слайд10 (после ответа детей, на карте рисуем маршрут Тайни). | Нужно проложить маршрут. Маршрут -Лондон-Москва-Якутск-Оймякон. | |
| А как ему одеться чтобы не замерзнуть в Москве? | Тепло. Warm. | |
| Учитель пишет на доске - warm | | |
| Tiny is in Moscow./Тайни прилетел в Москву | | |
| Одежда Тайни подойдет для Якутска? | No. | |
| Why?/Почему? | Because it's cold. Потому что холодно. Ему нужно одеться потеплее, чтобы не мерзнуть | |
| Учитель пишет на доске-warmer/теплее. | | |
| А в Оймяконе как ему будет в такой одежде? | Cold./Холодно. | |
| Посмотрите на одежду нашего героя. Одежда для Оймякона какая в сравнении с предыдущей? | Очень теплая. | |
| Учитель пишет на доске-(the)warmest/самый теплый. | | |
| А что хорошего еще есть зимой? | Holidays/Каникулы. | |
| А какие зимние развлечения вы знаете? | Play snowballs, make a snowman, skate, toboggan, play hockey…/Играть в снежки, лепить снеговика, кататься на коньках, на санях, играть в хоккей… | |
| Можно ли зимой до поздна играть, гулять на улице? | No. | |
| Why?/Почему? Слайд 11(после ответа детей учитель может дать краткую информацию о солнцестоянии) | Потому что холодно, рано темнеет. | |
| Потому что зимой световой день…? | Короткий./Short. | |
| Учитель пишет на интер.доске-короткий | | |
| А темное время суток…? | Длинный./Long. | |
| Учитель пишет на интерактивной доске короткий длинный | | |
| Но с приходом весны день становится…? | Длинее | |
| Учитель пишет на интер.доске- длинее/longer. | | |
| А ночь…? | Короче. | |
| Учитель пишет на интер.доске- короче/shorter. | | |
| А самый длинный день в году это 21 июня | | |
| Учитель пишет на интер.доске-самый длинный/ (the) longest | | |
| А самый… | Короткий. | |
| А самый короткий день 21 декабря | | |
| Учитель пишет на интер.доске-самый короткий/(the) shortest | | |
| Как наши прилагательные менялись на протяжении этих поясов? | Окончания -er, -est | |
| Что у нас получилось? | Таблица | |
| Чего не хватает в нашей таблице? | Названия. | |
| Как мы ее назовем? | Прилагательные. | |
| Правильно, а по какому принципу мы разделили на три колонки? | признак, сравнение, самый-самый | |
