УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5А КЛАССЕ
Тема урока:» “Famous British People”
Дата------- класс-----5а -----
Аспекты урока
Практическая:
– промотивировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться. Тип урока:
урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов.
УУД:
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Форма урока:
урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
Тип урока: обобщение знаний по теме.
Используемый УМК: «Enjoy English» 6 класс М.З. Биболетова, Н. Н. Трубанева
Оборудование:
Этапы учебного занятия
I. Организационный момент
T: I’m glad to see you. Let’s begin our English lesson. You have known some facts about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
Показ презентации о великих людях Англии. Повторение изученной лексики.
3. Фонетическая зарядка
Look at the poem and read them, Please.
Reading
A story is a special thing
The ones that I have read
They do not stay inside the books
They stay inside my head.
II. Актуализация знаний
III. Постановка цели урока
Please, try to find out what are we going to discuss at the lesson.
Речевая зарядка:
Предполагаемые вопросы по стихотворению, перевод стихотворения – подготовка к обсуждению/беседе по теме урока: ответы на вопросы учителя.
- What is your favourite hobby?
-Do you read books?
- Are you fond of reading?
IV. Актуализация знаний . Работа в группах . Задание : составить из предложений диалог и инсценировать его.
1..группа
- Are you fond of reading?
- Of course, I am.
- What books do you prefer?
- I like adventure books. Sometimes I read historical novels.
- How do you choose a book to read?
- My friend recommends me.
2 группа.
- Are you fond of reading?
- Of course, I am.
- What books do you prefer?
- I like adventure books. Sometimes I read detective stories/
- How do you choose a book to read?
- My teacher recommends me .
3 группа
-Who is you favourite writer?
- My favourite writer is Pusckin.
- What books do you prefer?
- I like detective stories. Sometimes I read poems.
- How do you choose a book to read?
- My mother recommends me .
Контроль умений работать в группе.
V. . Игра « Магический ящик». Повторение изученной лексики.
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
Работа с лексическим материалом.(Индивидуально)
VII. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков
VIII. Обобщение усвоенного материала
"Except for a living man there is nothing more wonderful than books! They teach us and open their hearts to us as brothers", wrote Charles Kingsiey, an English writer of the 18th century.
– I’m very happy you have succeeded in acting the dialogues. Thank you. IX. Домашнее задание
- Today we have spoken about some famous British people. At the next lesson we are going to speak about Famous Russian People.
X. Рефлексия деятельности
– Tell me, please, if our lesson will help you to do your homework. What have you learnt today? Do you like the lesson? Have you worked hard/ with pleasure or were you lazy/inactive? (Обучающиеся подводят итог урока) . Активные учащиеся награждаются медальками.
Результат учебной деятельности школьников проявляется в устных высказываниях и письменных работах обучающихся.
Самоанализ урока. Учитель: Кондрикова М. К.
Класс: 5а.
Тема урока: «Известные люди Англии».
Тип урока. урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов.
Цели урока:
1 Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка
2. Развитие логического и критического мышления.
3. Воспитание у обучающихся интереса к изучению английского языка,
овладение им как средством общения, познания, самореализации.
Задачи урока:
Практическая:
– промотивировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться
Данный урок английского языка проводился согласно рабочей программы, составленной на основе федерального государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения):
Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру, урок № 71.
Урок полностью соответствовал возрасту обучающихся, их познавательным интересам. В группе обучается 13 человек: 11 мальчиков и 2девочки. Все с хорошими учебными возможностями и способностями. У всех есть желание учиться, узнавать новое, стремятся к саморазвитию и самообразованию. На уроке были активны, внимательны, работоспособны. Считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
В своей работе я планировала сформировать следующие УУД :
Личностные УУД:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
-Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию.
-Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.
Регулятивные УУД:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Познавательные УУД:
– импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Коммуникативные УУД:
продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;
При построении урока использовала технологию развития критического мышления через говорение, чтение, аудирование и письмо.
Формы работы: парно - групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.
Этапы урока: Вызов: мотивационный. Осмысление новой информации. Рефлексия.
В технологической карте данного урока прописаны формируемые умения на каждом
этапе урока (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные), деятельность учителя и обучающихся
При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей урока, поиске необходимой информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.
Планирование урока построено на основе личностно-ориентированного подхода, когда в центре всей учебной деятельности на занятии стояла личность самого ученика.
Применение соответствующего иллюстративного , аудио- и мультимедийного учебного материала вызывало повышенный интерес обучающихся к изучению данного материала, желанию самостоятельно находить информацию о великих людях и доносить ее до своих одноклассников .
На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения.
Считаю, что основные цели данного урока – достигнуты. Структура урока выдерживалась: организационная часть, изложение нового материала, закрепление его и инструкции по выполнению домашнего задания (вызов, осмысление нового материала, рефлексия).
Использование изученного лексического материала, что является основной частью этого типа урока, проводился через диалоги ,работы с текстом (просмотровое и поисковое чтение) с целью извлечения необходимой информации о великих людях Англии. Вся работа на уроке была направлена на активизацию познавательной деятельности обучающихся данного возраста.
Обобщение изученного лексического материала обучающимися проводилось с помощью определенных упражнений (определение, заполнение, сравнение, правописание).
Рефлексия позволила обучающимся выразить свое отношение к уроку: ответили на вопросы, обменялись своими мнениями, проговорили домашнее задание.
На мой взгляд, я достигла поставленных целей.
