Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Лысьвы
Рабочая программа по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
на 2016-2017 учебный год
2 класс
ФИО учителя: Кабышева Ралия Рамиловна
Ступень: __1___, начальное общее образование
Класс: 2
Срок реализации: 2016-2017 учебный год
Разработана на основе: ФГОС НОО, Примерной программы по учебным предметам. Часть 2.- М.: Вентана-Граф.- 2013 г
Учебник: УМК "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2016.
Дополнительная литература: Книга для учителя к учебнику английского языка "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2014.
г. Лысьва, 2016
Пояснительная записка
1. Пояснительная записка
Данная авторская программа создана на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учётом планируемых результатов начального общего образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России
и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в «Нашей новой школе». УМК серии "FORW ARD", созданный на основе данной авторской программы, обеспечивает преемственность изучения английского языка в рамках начальной школы со 2 по 4 класс (и далее по 11 класс) общеобразовательных учреждений. УМК для 2-4 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «Иностранный язык» в школах, работающих по базисному учебному плану - 2 часа в неделю. Особенностью данных УМК является включение в состав учебников и рабочих тетрадей дополнительных заданий и материалов, отмеченных звёздочкой (*), которые создают условия для их использования в прогимназиях и лицеях, работающих по второму варианту учебного плана - 3 часа (и более) в неделю. Новые реалии XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни, особенности информационного общества выдвигают особые требования к овладению иностранными языками. Центростремительные и центробежные силы культурного развития, действующие в наше время, определяют специфику культурной самоидентификации личности, осознания уникальности и ценности своих национальных традиций в сочетании с осознанием общечеловеческих ценностей, толерантным отношением к проявлениям иной культуры и стремлением к взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современная школа должна осознать свою обязанность приобщить к этим идеям российских детей, растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого раннего возраста. Иностранный язык как школьный предмет даёт для этого богатейшие возможности, которые не всегда используются в полном объёме.
Как указывается в Примерной программе, иностранный язык «наряду с русским языком и литературным чтением ... входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций»• Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса
Иностранный язык входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Интегративной целью обучения иностранному языку иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах.
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средство общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младшего школьника;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в паре, в группе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2,3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения иностранного языка являются: общее представление о мире как многоязычном поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка как основного сред речевых потребностей и возможносства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной , эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта.
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;
аудировании:
чтении:
читать в слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен) знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка ;
умение пользоваться справочным материалом (правила, таблицы).
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Г. В эстетической сфере
Д. В трудовой сфере
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.
А. Предметные результаты в коммуникативной сфере
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;
II. Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
II. Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
-
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)
находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
II. Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики нач. школы лексич. единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексич. нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на яз. догадку при восприятии интернац. и слож. слов в процессе чт-я и ауд-ия;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соотв. с поставленной учеб.задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; колич.(до 100) и поряд. (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предл. (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предл. с констр. there is/there are;
оперировать в речи неопред. местоимениями some, any и их производными;
образовывать по правилу прил. в срав. и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по опред. признакам (сущ., прил., мод./смысл. гл.);
выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики нач. школы гл.в Present Progressive (Continuous), глаг. конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like;
Социокультурная осведомлённость
Выпускник научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Выпускник получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения дет. фольклора (стихи, песни) на АЯ;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в нач. школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится: следовать намеченному плану в своём учебном труде.
2класс Кол-во часов
3 класс
4 класс
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). 9ч
По программе
3
3
3
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. (20ч)
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. (20ч)
Семейные праздники: день рождения; Новый год/Рождество. Подарки. (10ч)
6
6
3
6
7
3
8
7
4
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки (Персонажи любимых сказок). (15ч)
Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк. 10ч
5
3
5
4
5
3
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. 15ч
Письмо зарубежному другу по переписке. 10ч
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 10ч
5
2
3
5
4
4
5
4
3
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 10ч
3
3
4
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. 20ч
Природа. Любимое время года. Погода. (12ч)
7
4
7
4
6
4
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. (6ч)
Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке). (7ч)
2
10
4
2
2
8
2
1
2
6
0
4
итого
68 часов
68 часов
68 часов
В данной рабочей программе при распределении предметного содержания УМК серии “Forward” учитывается интегративный характер предмета «Английский язык», принцип концентрического освоения материала, необходимость многократного повторения языковых средств, изучаемых лексических единиц, речевых клише для их полноценного усвоения учащимися. Вместе с тем тематическое планирование обеспечивает разнообразие видов учебной деятельности и коммуникативных задач, выполняемых в рамках изучаемой тематики, их постоянное обновление и постепенное усложнение с учётом ограниченности доступных младшему школьнику языковых средств. Темы, соответствующие вариативной части данной программы, выделены цветом. При наличии дополнительных часов на изучение английского языка учитель имеет возможность дополнять темы, обеспечивающие достижение планируемых результатов на базовом уровне, материалами повышенного уровня сложности, включёнными в УМК серии “Forward”, добавляя соответствующее количество часов в календарно-тематический план. Возможно также использование материалов повышенного уровня сложности при планировании различных направлений внеурочной деятельности по АЯ.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.
В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:
результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.
Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится образовательным учреждением. Результаты итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального общего образования используются для принятия решения о переводе обучающихся на следующую ступень общего образования.
Обобщённое оценивание личностных результатов учебной деятельности обучающихся, не являющихся предметом итоговой оценки, может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.
Механизмы промежуточной и итоговой оценки достижения планируемых результатов в УМК серии “Forward”
В образовательных стандартах второго поколения большое внимание уделяется процедурам и механизмам оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ. Итоговая оценка выпускника включает две составляющие: это «накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов» и «оценки за стандартизированные итоговые работы, характеризующие уровень присвоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний на момент окончания начальной школы».
Такой подход применим и к оцениванию достижения планируемых результатов в каждый отдельный период обучения (учебный год или четверть). При подведении итогов каждой четверти (или учебного года в целом) принимается во внимание накопленные оценки (работу учащегося в оцениваемый период), результаты теста на самопроверку, результаты четвертной (годовой) контрольной работы.
С точки зрения современных подходов к оцениванию, «оптимальным способом организации накопительной системы оценки является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях». В портфолио рекомендуется включать выборки работ – формальных и творческих, выполненных как в ходе обязательных занятий, так и в ходе факультативов; систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.д.); материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
В качестве проектов для внеурочной работы предлагается широкий спектр увлекательных проектных заданий, которые накапливаются в портфолио учащегося в виде индивидуальных и коллективных макетов, стенных газет, постеров, таблиц с результатами проведенных опросов, писем, игр и т.д. УМК предлагаются тесты для самопроверки учащихся, что позволит им самостоятельно оценивать степень освоения пройденного материала при подведении итогов четверти до проведения контрольной работы.
Основную роль в оценках, характеризующих динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов играют четвертные и годовые контрольные работы, результаты выполнения которых объективно покажут, достигнуты ли планируемые результаты на той или иной стадии обучения. Эти работы включают задания на контроль сформированности коммуникативной компетенции в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), а также на контроль навыков оперирования изученными лексико-грамматическими средствами. При организации годовых контрольных работ в начальных классах оценка умений говорения проводится на уроке, предшествующем проведению письменной части контрольной работы.
В конце обучения в начальной школе проводится итоговая контрольная работа, характеризующая уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования. В УМК серии “Forward” предлагается итоговая работа для выпускников начальной школы, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС 2009 г., включающая письменную и устную части.
Тематическое планирование
I четверть: units 1-8 Номер и тема раздела
Номер урока
Дата
Содержание урока
Основные виды учебной деятельности
1
2
3
4
5
1. Давайте говорить по английский!
1
Приветсвие класса. Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка.
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником и аудиоприложением.
2
Этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог – расспрос: увлечения (hobby) Звуки: краткие гласные [i], [ǽ], [e], [u], [ç], cсогласные [k], [b], [t]. Буквы Aa, Bb, Kk, Tt.
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы ( на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе.
2. Мои увлечения
3
Этикетный диалог: приветствие. Счет до 5. Ч\П: слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [i], [i:], [o], [o:], [u], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh
Воспринимать на слух приветствие/речь учителя
и одноклассников, отвечать согласно ситуации
общения. Распознавать и воспроизводить слова
со слуха, считать до 5. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Воспринимать на слух
и произносить звуки и слоги; различать знаки
транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их.
4
А/Г: этикетный диалог: приветствие .
Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: дифтонги: [ei], [əư], [çi].
Буквы: повторение
Воспринимать на слух и отвечать на приветствие
(далее на всех уроках); воспринимать рифмовку
в аудиозаписи, повторять её, называть время по
аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе.
3. Давайте познакомимся!
5
А/Г: неформальное приветствие.
Представление. Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции.
Звуки: дифтонг [au], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Се, Dd, Ff, Gg
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства . Воспринимать на слух и воспроизводить
в образцах грамматические конструкции, речь
учителя, реагировать на инструкции и команды.
Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух
и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
6
А/Г: этикетный диалог: прощание.
Диалог-расспрос о местонахождении
объекта. Вопрос с where. Указательные
местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [а:],
[Λ], [з:] , согласные [s], [z], [ďj]. Буквы: Сс, Dd, Ff, Gg
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на
вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах.
4. Как зовут твоих друзей?
7
А/Г: диалог-расспрос: представление.
Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры) . Счёт до 10.
Звуки: дифтонг [ai], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Мт, Nn, Ii, Uu.
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова , называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах.
8
А/Г: диалог-расспрос о членах семьи.
Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [р], [w], [f], [tfj. Буквы: Рр, Ss, Ww, Хх
Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воcпроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой об-
раз слова. Употреблять в речи изученные слова.
Графически воспроизводить буквы по образцам
и самостоятельно писать их, называть их.
5. Я могу читать по английский.
9
А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной
лексикой. Союз and. Номера машин.
Ч/П: слова с изученными буквами.
3вуки: согласные [v], [1], [r].
Буквы: Ll, jj, Rr, Vv
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы
с соблюдением ритма. Догадываться о значении
слова из контекста. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Соблюдать правильное
ударение в слове. Употреблять в речи выученные
слова. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их.
10
А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе
изучения английского языка.
3вуки : согласный [j]. Буквы: Qq, Уу, Zz
Воспринимать на слух речь учителя, реагировать
на инструкции и команды. Соб людать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слов а. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты.
6. Я знаю английский алфавит.
11
А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-
расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками. Звуки: повторение. Буквы: повторение.
Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах.
12
А/Г: диалог-расспрос : игра "Is it ." ?".
Краткий ответ на общий вопрос.
Неопределённый артикль .
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: транскрипция слогов и слов.
Буквы: Аа - Gg
Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно
и отрицательно. Употреблять изученную лексику
в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах .Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах.
7. А что у тебя есть?
13
А/Г: диалог-расспрос: определение пред-
мета. Специальный вопрос с what.
Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Hh - Рр
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интона-
цию, отвечать на него. Работать в парах. Восприни-
мать на слух и воспроизводить по образцу изучен-
вые конструкции. Соблюдать правильное ударение
в изученных словах. Соотносить графический и
звуковой образ слова. Воспроизводить слова графи-
чески. Воспроизводить наизусть названия букв,
знать их последовательность в алфавите
14
А/Г: диалог-расспрос Where are уои from? Названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to Ье . Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.
Буквы: Qq - Zz
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию отвечать на него. Воспринимать на слух
и воспроизводить грамматические конструкции
в образцах. Воспринимать на слух текст со знакамой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ
слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
8. Я знаю много английских слов.
15
Ч: письмо Максима. Представление себя
и своих друзей. Полные и краткие формы
глагола to Ье (1 -3-е л.), личные местоимения (1-3-е л.). А/Г: Where are уои from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Аа - Zz
Читать вслух небольшой текст со знакомыми ело-
вами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции .Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
16
А/Г: рассказ о друзьях по переписке.
Диалог-расспрос о местожительстве.
Счёт до 10. Существительные в формах
ед. и мн. ч. Личные местоимения
(1-3 -е л.). А/Ч/Г: подписи к предметным
картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Аа - Zz
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание."Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. "Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах
17
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 1. Контрольная работа No 1
Портфолио
1. Карточки с буквами английского алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками. 3. Словарь
в картинках
II четверть: units 9-15
9. Hello! Здравствуй!
18
А/Г /Ч: аудиотекст-история Hello с формами представления, приветствия . Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол to Ье . Личное местоимение I.
П: повторение алфавита. Правила
чтения: пg - [ŋ], th - [ð], ог - [ç:], о в открытом слоге – [əư]
Приветствовать учителя, одноклассников
(далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации , описывать ситуацию общения на русском языке (далее : для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором
(далее : для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и
английском языках. Понимать на слух изученные
конструкции, воспроизводить их в устной
и письменной речи с опорой на образец. Читать
транскрипцию
19
А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye. А/Г/Ч: песня Hello, Тоm and]enny. П: слова из аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол to Ье. Личное местоимение 1
Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм
произношения, ритма , интонации . Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию , писать с ней фразы по образцу .Выписывать слова из текста. Различать знаки
транскрипции. Работать в группе
10. How are you?
Как дела?
20
А/Г /Ч: аудиотекст - история How are уои?
Г /П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to Ье . Личные местоимения. Числительные от 1 до 10.
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением
норм произношения, воспроизводить интонацию
образца. Реагировать на инструкции. Узнавать
и употреблять в речи изученную конструкцию,
писать с ней фразы по образцу. У знавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах.
21
А/Г /Ч: песня с этикетными формами
приветствия и прощания Good morning!
А/П/Г: этикетные диалоги приветствия,
прощания (кукольный театр). Правила
чтения: Аа, Ее, li, Оо, Ии, Уу в открытых слогах
Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением
норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни , петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки.
Работать с таблицей звуков в учебнике.
11. What’s your name? Как тебя зовут?
22
А/Г /Ч: аудиотекст-история What's your name? Ч/П: этикетный диалог: приветствие {официальное), представление. Побудительные предложения (утверди-
тельные). Простое предложение со сказуемым в форме Pгesent Simple Теnsе;
краткие формы глагола to Ье.
Правила чтения: ch - [if]
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение.
Начинать и поддерживать изученные этикетные
диалоги. Читать про себя и понимать фразы
с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
23
А/Г: этикетные диалоги приветствия.
Диалоги-побуждения к действию.
Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков.
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно
произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе.
12. Ben’s family.
Семья Бена.
24
А/Г /Ч: аудиотекст-история Веп 's family,
этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга).
А/Г /П: описание фотографии с членами
семьи. Полная и краткая формы глагола
to be. Притяжательные местоимения,
указательное местоимение this.
Правила чтения: th - [ð], [θ]
Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции,
слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать
и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице.
25
Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-
расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на общий вопрос, и ответы на них. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик. Правила чтения: еа, ее - [i:], еre – [eə],е - [е].
Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографический корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков
26
Ч/ А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос Песня Му family. А/Ч/П: описание семьи Zap's family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозн ачение животных и домашних питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные , апостроф
Читать выразительно вслух небольшой текст-
составлять описание по аналогии.
. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст,
построенный на знакомом материале. Понимать
вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать
на слух, понимать общее содержание песни, её
мелодию. Читать текст песни с соблюдением
норм произношения, ритма, интонации. Петь
песню хором (далее: для всех заданий к песням)
13. What’s this?
Это что?
27
А/Г /Ч: аудиотексты: диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-
расспрос What's this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). -Указательное местоимение this. Неопределённый артикль.Ч/П: подписи к рисункам.Правила чтения: ch - [tι], [k]
Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-oкрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
28
А/Г /Ч: письмо другу по переписке,
песня Listen! Общий и специальный
вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот
to have got. Интонация простого повествовательного предложения. Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия
транспорта, животных. Правила чтения:
Ii в открытом и закрытом слогах
Дописывать знакомые конструкции по образцу.
Читать вслух выразительно небольшой текст,
построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения.
14. Is this your hat?
Это твоя шляпа?
29
А/Г /Ч: аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.
Г /Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос
по рисункам. Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме
в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh +о - [h], wh +а - [w]
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать
вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
30
А/Г /Ч: рифмовка Action rhyme (команды). Г /Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it ... ? Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose. Правила чтения: Оо в открытом и закрытом слогах
Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения
15. Happy birthday Jill!
C Днем рождения Джил!
31
А/Г /Ч: аудио текст-история Нарру birthday ,Jill! : этикетный диалог (поздравление с днём рождения). Специальный вопрос с конструкцией How old" А/Г /П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное сказуемое с глаголом to bе (1-3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице
32
А/Г /Ч: аудио текст-история New Year in
Russia: поздравление с Новым годом,
дарение подарка. Формы благодарности.
А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте,
о местонахождении предмета, указание на него. Специальный вопрос с where
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать,
поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на
иллюстрации. Списывать предложения, слова.
Писать поздравление по образцу
33
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа N 2
Портфолио
1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/на-
родной одежды (эскизы, модели из ткани или
бумаги для кукол) с подписями на английском
языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)
III четверть: units 16-23
16. Colours.
Цвета.
34
А/Г /Ч: аудио текст-история Colours.
А/Г /П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета). Диалог--расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Теnsе. Прилагательные. Правила чтения: у [ai], [1], Аа, Ji, Оо, Ее в открытых и закрытых слогах
Начинать, поддерживать, завершать этикетный
диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста- истории и понимать ситуацию общения на основе
иллюстрации. Понимать общее содержание текс-
та с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно
читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов -историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе.
35
А/Г /Ч: песня Сап уои colour а rainbow?
Выполнение команд. Диалог-расспрос
по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопроси-
тельных и побудительных предложений.
Правописание окончаний существительных. Правила чтения: с + е - [s], с+ и - [k]
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с
соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать
в группе.
17. Our street.
Наша улица.
36
А/Г /Ч: аудиотекст-история Our street.
А/Г /Ч/П: диалог-расспрос Where do they
live? (об улице, адресе); адрес дома на
конверте. Описание дома (цвет). Вопрос
к подлежащему (who). Простое и состав-
вое глагольные сказуемые в Present Simple Теnsе. Интернациональные слова.
Правила чтения: -s/ -es - [z], [s], [iz]
Понимать вопрос, запрашивать информацию об
адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции
37
Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме.
А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое
в Present Simple Tense (1-3-е л. ед.
и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: ou - [au], e/ie - [е]
Читать про себя и понимать содержание текста,
построенного на знакомом материале. Выделять
в тексте письма его смысловые части по просьбе
учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
18. A spider in the bathroom.
В ванной паук.
38
А/Г /Ч: аудиотекст-история А spider in
the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту. А/Г /Ч/П: Rooms in а house. Описание комнат в доме. Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu - [kw], ere - (е~]
Понимать эмоциональную окраску высказывания,
выражать сочувствие. Читать вслух выразительно
диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить
изучаемые конструкции с нужной интонацией.
Читать про себя небольшой текст с небольшим
количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать
со слуха и понимать текст-описание с опорой на
иллюстрации. Составлять устно по аналогии
текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения
39
Г/Ч/П: Ben's letter. Описание комнат
в доме. Форма личного письма.
А/Г /Ч: песня А spider in the bathroom.
Названия помещений и животных.
Утвердительная и отрицательная формы
глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1-3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой
артикли. Правила чтения: th - [о], [ᵺ], е, еа - [е], а – [ei]; а + ll - [o]
Читать про себя текст-описание, построенный на
знакомом материале. Соотносить содержание
текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов.
19. I like snails.
Я люблю улиток.
40
А/Г /Ч: аудио текст-история 1 like snails:
рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. А/Г /П: описание рисунка. Союз and в простом и сложносочинённом предложение. Оборот there is/ there are. Отрицательная частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es - [z], [s], [1z]
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и
лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
41
А/Г: What do they like? Диалог-расспрос
о привязанностях, интересах, хобби.
П/Ч: описание рисунка. Формы глагола
в Present Simple Тепsе (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным
глаголом to do и вопросительным место-
имением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/ -es
Участвовать в диалоге-расспросе, использовать
в речи изученные вопросительные предложения,
соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения.
42
Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г: диалог-
расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание рисунка по
описанию. Простое и сложносочинённое
предложения. Правила чтения: ее - [i:],
оо - [u:], or - [o:], ir - [з:]
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные
формы глаголов, существительные с артиклями.
Воспринимать со слуха и понимать содержание
небольшого текста, построенного на знакомом
материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными
правилами чтения.
20. I like pizza.
Мне нравится пицца.
43
А/Г /Ч: аудио текст-история 1 like pizza:
диалог-расспрос о предпочтениях в еде.
А/Г/П: What kind о/ food do they like?
Описание рисунков. Нулевой артикль.
Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых
существительных. Правила чтения: sh - [f], ch - [tfJ, с + е - [s]
Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*
44
Ч/Г / А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме.
Простое предложение с однородными
членами. Вспомогательный глагол to do
и частица not. Правила чтения: -s/-es - [z], [s], [iz]
Читать про себя текст, построенный на знакомом
материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание
текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом.
Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать
на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции
и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте,
делать обобщения. Применять выведенное правило в речи
21. Where is it?
Где же это?
45
А/Г /Ч: аудиотекст-история Where is it?:
диалог-расспрос о месте вещей в комнате.
А/Ч/Г /П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее "r"
Воспринимать со слуха и понимать содержание
текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми cловами. Уточнять значение слова по словарю учеб-
ника. Различать и употреблять в устной и
письменной речи изученные конструкции, фор-
мы глаголов и существительных. Соблюдать нор-
мы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*
46
А/Г/Ч: песня Му bright red hat. А/Г /Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: ere/air - [е;}], а - [е1]
Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на
иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения
22. A Safari park.
Сафари парк.
47
А/Г /Ч: аудио текст-история А safari
park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Песня Ten
monkeys*. А/Г/П: Are there апу seals Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения апу, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола -to bе в Present Simple Ten.se ния. (1-3-е л. мн. ч.)
Воспринимать со слуха и понимать содержание
текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую
догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые
вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу.Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания
в соответствии с орфоэпическими нормами
48
Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее "r"
Читать про себя небольшие тексты-описания со
диалог- знакомыми словами и :конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать
содержание диалога-расспроса, реагировать
на реплики собеседника. Распознавать и употреблять: корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами
23. I’m making a robot.
Я делаю робота.
49
А/Г /Ч: аудиотекст-история I making а robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота). Ч/Г /П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present Continuous Тепsе(1-2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, а, аn
Воспринимать со слуха и понимать содержание
робота. а robot: текст-описание (части тела, текста с некоторыми новыми словами и конструк-
l'm making процесс изготовления робота). циями, догадываться о значении новых слов с опо-
а robot Ч/Г /П: тематическая группа Части те- рой на иллюстрации. Читать вслух выразительно
"""
ла. Глаголы в Present Continuous Тепsе диалоги по ролям. Различать и употреблятm
в устной и письменной речи изучаемые типы пред-
ложений. Читать предложения с глаголами в
Present Continuou.s Тепsе*, понимать значение кон-
струкции, подбирать соответствующую иллюстра-
цию к фразе. Писать предложения по образцу,
используя изученные слова и выражения.
Пользоваться изученными правилами чтения.
Воспринимать на слух текст песни, мелодию,
воспроизводить интонацию образца
50
А/Г /Ч: песня The robot's song. Ч/Г /П:
письмо другу (рассказ об увлечениях).
Формы побуждения к действию; формы
глаголов в Present Simple Тепsе. Глаголы
в Present Continuous Тепsе (3-е л. ед.
и мн. ч.). Интернациональные слова.
Правила чтения: артикли а, аn
Находить в тексте запрошенную информацию,
не обращая внимания на незнакомые конструкции
и слова. Понимать и выполнять команды. Читать
про себя текст с некоторыми новыми словами
и конструкциями, понимать общее содержание
и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова
в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения
51
А/Г /Ч/П: диалог-расспрос с опорой на
иллюстрацию. Стихотворение Friends
at school. Глаголы в Present Simple Тепsе
в вопросительном и утвердительном
предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. Интернациональные слова.
Алфавит (повторение)
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику.
Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите
52
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 3. Контрольная работа № 3
Портфолио
1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов).
2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. По-
стер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Карточки/групповой постер на тему Наши любимые животные с подписями на английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке
IV четверть: units 24-28
24. Our village.
Наша деревня
53
А/Г /Ч: аудио текст-история Our village: описание места (макет деревни) .
А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации
. Глаголы в Present Continuous Tense (1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения – краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1-3-е л. ед. и мн. ч.)
Сравнивать нормы речевого поведения в русском
английском языках. Понимать со слуха содер-
жание текста с некоторыми новыми словами, от-
вечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов,
читать транскрипцию
54
Г: презентация макета деревни.
А/Г /Ч: текст-описание. Диалог- расспрос
с опорой на иллюстрацию. Рифмовка Гvе got а Ьicycle. конструкциями.
Оборот to have got в утвердительном,
отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции
определения Правила чтения: Ьicycle, fan, fishing rod, roller skates
Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическим конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком .Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения
55
Ч/Г /П: описание деревни, личное письмо,
анкета. А/Г /Ч: песня Old MacDonald.
Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, тоо, quack, near, there
Читать про себя и понимать основное содержание
анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами
и конструкциями, соотносить его содержание
с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с
коммуникативной задачей. Описывать рисунок,
используя в качестве образца прочитанный
текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко
в письменной форме; давать развёрнутый ответ
устно. Применять изученные правила чтения
25. We’re going to the Moon!
56
А/Г /Ч: аудиотекст-история We're going
to the Мооп! Ч/П: What are they doing?
Диалог-расспрос What's this? с опорой
на иллюстрацию. Глаголы в Present
Continuous Tense (1 -3-е л. мн. ч.)
в вопросительных и утвердительных
предложениях. Артикли. Правила
чтения: doing
Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации . Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя не большой текст со знакомыми конструкциями
и заполнять таблицу на его основе. Применять
изученные правила чтения
57
А/Г: диалог-расспрос What are уои
doing? Ч/Г /П: описание персонажа.
Глаголы в Present Conti.nuous Тепsе
(ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got
(утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция.
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая
правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы
произношения и интонацию вопросительных и
повествовательных предложений. Читать текст-
описание, пересказывать его (от лица, говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
58
А/Г /Ч: тексты-повествования Success in
space, Museum of space flights. Диалог- расспрос по текстам и иллюстрациям.
Стихотворение Twinkle, twinkle, little
star*. П: описание персонажа. Глаголы
в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Транскрипция
Воспринимать текст с некоторыми новыми слова-
ми и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос,
основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания .Различать и корректно произносить все звуки английского языка
26. I’m standing on my head.
Я стою на голове.
59
А/Г /Ч: аудиотекст-история I'm standing
оп ту head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Тепsе, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях. Правила чтения: ing- [ŋ]
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи
в соответствии с коммуникативной задачей.
Пользоваться изученными правилами чтения.
Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков
60
А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям.
Ч/Г /П: описание действий на рисунках.
Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.)
в вопросительных предложениях (общий
вопрос). Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая
правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы,
соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре.
Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания
27. Pen friends.
Друзья по переписке.
61
А/Г /Ч: аудио текст- история Реn friends:
диалог-расспрос о друге (по фотографии). А/Ч/Г /П: текст-письмо Kim and
Muridi. Описание рисунка. Общие и специальные вопросы (повторение)
Названия стран и имена людей.
Правила чтения: sh, th, ch
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новым и конструкциями, и словами, используя языковую догадку, ситуативный кон -
текст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения,
ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части
письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и
конструкции в соответствии с к коммуникативной
задачей. Искать новые слова в словаре . Применять изученные правила чтения
62
А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г /Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение) Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений
Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих
друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать
ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии
с коммуникативной задачей. Читать про себя
тексты писем, выстраивать их в заданной логике.
Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке
28. Smile please!
63
А/Г /Ч: аудио текст-история Smile,
please!: этикетный диалог (вежливая
оценка); описание фотографии. Повторение: императив , Present Continuous
Тепsе ~' , Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1 - го л. те). Транскрипция и написание местоимений
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог - расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)
64
А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв
Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом .языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
65
Г: диалог-расспрос (интервью) на основе
визитной карточки. А/Г /Ч/П: рассказ
English friends in Moscow с элементами
описания. Диалог-расспрос на основе
прочитанного текста и иллюстраций.
Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм,
лексики. Транскрипция слов
Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя
знакомыми конструкциями и словами. Читать
про себя текст, понимать основное содержание,
пересказывать, соблюдая нормы произношения,
ударение и интонацию повествовательных рас-
пространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов
66
А/Г: диалог-расспрос о месте жительства
(страна, город/деревня, улица и т. д.).
А/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке.
Повторение изученных типов вопросов,
форм глаголов, слов
Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми
словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. 'Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре
67-68
Контроль и подведение итогов четверти. Портфолио. Тест 4. Контрольная работа № 4
Портфолио
Тест 4. Контрольная работа № 4 1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями
на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города). 3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке. 5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
В данной рабочей программе при распределении предметного содержания УМК серии “Forward” учитывается интегративный характер предмета «Английский язык», принцип концентрического освоения материала, необходимость многократного повторения языковых средств, изучаемых лексических единиц, речевых клише для их полноценного усвоения учащимися. Вместе с тем тематическое планирование обеспечивает разнообразие видов учебной деятельности и коммуникативных задач, выполняемых в рамках изучаемой тематики, их постоянное обновление и постепенное усложнение с учётом ограниченности доступных младшему школьнику языковых средств. Темы, соответствующие вариативной части данной программы, выделены цветом. При наличии дополнительных часов на изучение английского языка учитель имеет возможность дополнять темы, обеспечивающие достижение планируемых результатов на базовом уровне, материалами повышенного уровня сложности, включёнными в УМК серии “Forward”, добавляя соответствующее количество часов в календарно-тематический план. Возможно также использование материалов повышенного уровня сложности при планировании различных направлений внеурочной деятельности по АЯ.
Перечень учебно-методического обеспечения
Кл Учебники
Методические
материалы
Дидактические материалы
Материалы
для контроля
Интернет-ресурсы
2
Учебник УМК "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2016
Авторская программа
Рабочая тетрадь
Диски
Книга для учителя
Карточки
Презентации
Видеофильмы
4 теста в конце каждой четверти:
КР №1 стр.242
КР №2 стр.245
КР №3 стр.249
КР №4 стр.252
www.educationoasis.com
www.abcteach.com
www.learninga-z.com
www.scholastic.com
www.kbteachers.com
www.english-4kids.com
www.marks-english-school.com
www.esltower.comwww.vgf.ru
Список литературы
Учебник "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2016
Рабочая тетрадь "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2016
Диски к УМК "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2016
Книга для учителя к учебнику АЯ "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2013
