КТП по английскому языку Spotlight

городского округа Железнодорожный Московской области

Директор МБОУ гимназии№11

_____________Панченко М.С.

Приказ № _____

от «___»__________20_____ г.

(базовый уровень)

9 Е класс

2015-2016 учебный год

учитель английского языка

первой квалификационной категории

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе авторской программы курса английского языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов (автор В.Г. Апальков;- «Просвещение», г. Москва, 2012). Выбор авторской программы обусловлен тем, что она соответствует особенностям образовательной программы МБОУ гимназия № 11 г.о. Железнодорожный и отвечает образовательным потребностям обучающихся и их родителей.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного и деятельностного подхода к обучению иностранному языку. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, дает возможность интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социо или межкультурных умений и навыков учитывается новый уровень мотивации учащихся, которые характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществления самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.

Формируются умения рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать. Оценивать социокультурные, языковые явления.

Цели и задачи изучения

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

В данной группе по английскому языку обучается __ учащихся 9 _ класса. В данной группе преобладают учащиеся с достаточно высокой внутренней мотивацией к изучению английского языка, однако есть учащиеся с низким уровнем внешней и внутренней мотивации испытывающие затруднения в овладении коммуникативными компетенциями во всех 4-х видах речевой деятельности: понимание на слух, чтение, говорение, письмо. Межличностные отношения между учащимися в группе ровные, товарищеские. Учащиеся группы мотивированы к общению друг с другом (со сверстниками) на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. Обучающиеся в данной группе имеют навык работы в малых группах, включены в проектную и исследовательскую формы учебной деятельности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

Контроль осуществляется в 4-х видах речевой деятельности: чтения, письмо, аудирование, говорение.

Используется текущий, промежуточный (тематический) и итоговый контроль.

Для проверки знаний учащиеся 9 класса программа предусматривает следующие формы и способы контроля:

• устный опрос – индивидуальный, групповой, фронтальный;

• разные формы диктанта;

• задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль полученных знаний;

• задания творческого характера;

• проектные работы;

Календарно – тематическое планирование курса «Английский в фокусе» для 9 класса предусматривает 9 тематических (промежуточных) контрольных работ за год:

I четверть – 2 контрольных работы;

II четверть – 2 контрольных работы;

III четверть – 2 контрольных работы;

IV четверть – 3 контрольных работы.

Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;

• формирование основ экологической культуры благодаря признанию ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно- смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, её обобщение и фиксация;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимание и использование явлений многозначности

слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик научится понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реп- лик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значения изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

Аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

• осуществлять запрос информации;

• обращаться за разъяснениями;

• выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Ученик научится выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

• описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

• ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

• просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

• писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее.

Компенсаторная компетенция

Обучающиеся научатся:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

• прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

• интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Автор

Издательство

Год издания

1

Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык.

М.: Просвещение,

2011

2

Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы.

9

В.Г. Апальков

М.: Просвещение,

2014

3

Учебник (основной): «Английский в фокусе»

9

В.Эванс, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, Ю.Е.Ваулина

М.: Просвещение,

2014

4

Рабочая тетрадь

9

В.Эванс, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, Ю.Е.Ваулина

М.: Просвещение,

2014

5

Учебные пособия

«Английский в фокусе». Книга для учителя.

9

В.Эванс, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, Ю.Е.Ваулина

М.: Просвещение,

2014

6

Аудиокурс «Английский в фокусе» занятий в классе.

9

В.Эванс, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, Ю.Е.Ваулина

М.: Просвещение,

2014

7

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

9

В.Эванс, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, Ю.Е.Ваулина

М.: Просвещение,

2014 г

8

http://school-collection.edu.ru/

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http:|//www.prosv.ru/umk/spotlight

9

Информационно-коммуникационные средства обучения

Мультимедийный компьютер.

Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

Принтер.

Копировальный аппарат.

Сканер.

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту

Учебно-тематическое планирование

«Образ жизни и среда обитания»

24

19

2

2

Темы: «Очевидное-невероятное»,

«Современные технологии»

25

21

2

3

Темы: «Искусство и литература»,

«Город и горожане»

30

26

2

4

Темы: «Вопросы личной безопасности»,

«Трудности»

Итоговый тест.

23

17

3

Итого:

102

83

9

График проведения контрольных работ

ванные сроки

1

«Торжества»

25.09

2

«Образ жизни и среда обитания»

24.10

3

«Очевидное-невероятное»,

30.11

4

«Современные технологии»

26.12

5

«Искусство и литература»

6.02

6

«Город и горожане»

7.03

7

«Вопросы личной безопасности»

10.04

8

«Трудности»

23.05

9

Итоговый тест

14.05

Календарно-тематическое планирование, 9 класс. 2015-2016 учебный год

Скорректиро-

ванные сроки прохождения

Тема урока

Домашнее задание

Модуль 1. Торжества

1 четверть

4.09

Инструктаж по ОТ и ТБ. Фестивали и торжества.

с. 10–11

упр. 1–4;

5.09

Приметы и предрассудки

с. 12-13 упр. 3;

7.09

Грамматика: настоящее времена глагола, наречия частоты событий.

с. 14-15 упр. 1-3, 7,9

11.09

Грамматика: сравнительные предложения, идиомы.

с. 14-15 упр. 1; упр. 4

12.09

Особые случаи/торжества. Идиомы слова: пирог

с. 16-17 упр. 4

14.09

Статьи, описывающие события. Хогмэни.

с. 16-17 №1, 2, 3b, 5a;

16.09

Письменная речь. Школьное торжество.

с.18-19 упр. 4, 5, 6

17.09

Грамматика: причастия I и II. Фразовый глагол – turn.

с. 20 упр. 1a; упр. 3

21.09

Подготовка к контрольной работе по теме «Торжества»

с. 20 упр. 4; упр. 5a

25.09

Контрольная работа №1 по теме «Торжества»

Повторять изученный материал

26.09

Анализ результатов контрольной работы. Страноведение: Национальный праздник индейцев Северной Америки

с. 21 упр. 1, 2b

28.09

Татьянин день - День студентов. День памяти

Повторять изученный материал

Модуль 2. Образ жизни и среда обитания

2.10

Дом, домашние обязанности.

с. 26-27 упр. 1, 2, 6, 7.

3.10

Идиомы о доме. Диалоги о домашних обязанностях.

с. 28-29 упр. 4, 5,6

5.10

Грамматика: инфинитив/причастия I; выражения too /enough

с. 30-31 упр. 2, 3

9.10

Города/деревни, соседи. Предлоги места

с. 32-33 упр. 1,4а

10.10

Неофициальное письмо. Email другу.

с. 34-35 упр. 1, 3

12.10

Словообразование существительных.

с. 36 упр. 5

16.10

Страноведение. Резиденция премьер министра.

с. 37 упр. 1, 3

17.10

Животные в опасности.

с. 38–39 упр.1, 2

19.10

Старые соседи. О старых северных русских деревнях.

Sp on R с. 4

23.10

Подготовка к контрольной работе по теме «Образ жизни и среда обитания»

с. 38–39 упр.3-6

24.10

Контрольная работа №2 по теме «Образ жизни и среда обитания»

Повторять изученный материал

24. -6

26.10

Анализ результатов контрольной работы.

Повторять изученный материал

Модуль 3. Очевидное – невероятное.

30.10

Загадочные существа.

с. 42–

43 упр. 1b, 5, 6

9.11

2 четверть

Сны и кошмары. Диалоги о мечте.

с. 44–45 упр. 1, 2, 4а.

13.11

Совпадения. Грамматика: времена, группы, Past.

с. 46–47 упр. 1, 2, 3.

14.11

Описание иллюзий. Грамматика: модальные глаголы.

с. 48–49 упр. 1, 2, 3

16.11

Пишем рассказ. Странные события.

с. 50–51

упр. 1, 7, 8

20.11

Грамматика: словообразование сложных прилагательных

с. 52 упр. 4

21.11

Английский замок с приведениями.

с. 53 упр. 1,

2, 3.

23.11

Стили в живописи. Описание картины.

с. 54–55

упр. 1, 2, 9;

27.11

О домовых и русалках –русских призраках .

Sp on R с. 5

28.11

Подготовка к контрольной работе по теме «Очевидное-невероятное».

с. 54–55

упр. 3-6 Выучить новые слова.

30.11

Контрольная работа №3 по теме «Очевидное-невероятное»

Повторять изученный материал.

4.12

Анализ результатов контрольной работы.

Модуль 4. Современные технологии.

5.12

Современные технологии.

с. 58–59

упр. 1,2.

7.12

Компьютерные технологии и проблемы с РС.

с. 60–61

упр. 10

11.12

Грамматика: способы выражения будущего времени.

с. 62–63 упр. 1–6;

12.12

Интернет.

с. 64–65

упр. 1, 5.

14.12

Пишем эссе-мнения.

с. 66–67 упр.5, 7.

18.12

Грамматика: словообразование существительных из глаголов.

с. 68 упр. 1;

упр.3; Выучить новые слова.

19.12

ТВ – программа о новинках в мире высоких технологий.

упр. 1,2, 3с. 69

Выучить новые слова.

21.12

Робототехника в России.

Sp on R с. 6

Выучить новые слова.

25.12

Электронный мусор и экология.

с. 70–71 упр.1-2,

Выучить новые слова.

26.12

Контрольная работа №4 по теме «Современные технологии.»

Повторять изученный материал

28.12

Анализ результатов контрольной работы.

Повторять изученный материал.

11.01

3 четверть

Инструктаж по ОТ и ТБ. Искусство и литература.

с. 74–75

упр 4, 5.

Модуль 5. Искусство и литература.

15.01

Виды искусства.

с. 74–75

упр 6, 7

16.01

Стили музыки.

с. 76–77

упр.1;

упр.2;

18.01

Классическая музыка. Грамматика: степени сравнения прилагательных.

с. 78–79

упр. 1, 3

22.01

Кино. Фильмы.

с. 80–81 упр. 1, 3, 5.

23.01

Пишем рецензию на книгу/фильм

с. 82–83 упр.1, 2,3

25.01

Грамматика: словообразование, глаголы с приставками.

с. 84 упр. 4,5

29.01

Уильям Шекспир.

с. 85 упр. 1

30.01

Третьяковская галерея

Sp on R с. 7

.

1.02

В. Шекспир “Венецианский купец.”

с. 85 упр. 2,3,4

5.02

Подготовка к контрольной работе.

с. 86–87 упр. 1, 2

6.02

Контрольная работа №5 по теме «Искусство и литература.»

Повторять изученный материал.

8.02

Анализ результатов контрольной работы.

с. 90–91

упр. 1а, 4.

12.02

Люди и животные в городе.

с. 90–91

упр. 5,6.

Модуль 6. Город и горожане.

13.02

Дорожное движение.

с. 92–93 упр. 4, 5

15.02

Грамматика: пассивный залог.

с. 94–95 упр. 5.Выучить правило.

19.02

Грамматика: пассивный залог.

с. 94–95 упр. 6,7.

20.02

Услуги населению.

с. 96–97 упр. 1а, 3

22.02

Письмо: описание посещения места.

с. 98–99

упр. 1, 2, 3

26.02

Словообразование: существительные с абстрактным значением.

с. 100

упр. 1,. 2, 5

27.02

Сидней. Сообщение на основе прочитанного.

с. 101 упр. 2, 4

29.02

Экологически безопасные виды транспорта.

с. 102–103

упр. 1, 2, 3

4.03

Московский Кремль.

Sp on R с. 8

5.03

Подготовка к контрольной работе.

с.72.упр1,2.Выучить новые слова.

7.03

Контрольная работа №6 по теме «Город и горожане.»

Повторять изученный материал.

11.03

Анализ результатов контрольной работы.

Модуль 7. Вопросы личной безопасности.

12.03

Эмоции, страхи, фобии.

с. 106–107 упр. 2,

3, 5, 6

14.03

Службы экстренной помощи.

с. 108–109

упр. 3, 8, 5,6;

18.03

Грамматика: придаточные предложения.

с. 110–111

упр. 9, 10

19.03

Привычки, питание, здоровье.

с. 112–113

упр. 3, 4, 5

28.03

4 четверть

Эссе « За и против». Польза и вред компьютерных игр.

с. 116 упр. 4 упр.5

1.04

Эссе « За и против». Словообразование: конверсия.

с. 114–115

упр. 7

2. 04

Опасные животные США.

с. 117 упр. 2, 4

Выучить новые слова.

4.04

Решение проблем: телефон доверия.

Sp on R с. 9

8.04

Защити себя сам – об основах личной безопасности

и самообороны.

упр. 1, 3a, b, 4, 5с.. Выучить новые слова.

9.04

Подготовка к контрольной работе по теме «Вопросы личной безопасности.».

с. 118–119 упр. 1, 5

10.04

Контрольная работа №7 по теме «Вопросы личной безопасности.»

Повторять изученный материал.

Модуль 8. Трудности.

15.04

Анализ результатов контрольной работы. Сила духа, преодоление.

с. 122–123

упр. 1, 2,

16.04

Части тела. Повреждения.

с. 122–123упр. 3,4;

18.04

Грамматика: косвенная речь.

с. 124–125 упр. 1,6;

22.04

Грамматика: косвенная речь.

с. 126–127 упр. 1–7;

23.04

Правила выживания. Туризм.

с. 128–129 упр. 2, 6, 7.

25.04

Заявление о приеме (в клуб, на работу и т.д.)

с. 130–131

упр. 1, 3, 5

29.04

Грамматика: словообразование. Практикум

с. 132 упр. 4;

упр. 5

30.04

Эллен Келлер. Органы чувств.

с. 133: упр.1, 5

6.05

Вызов Антарктиды.

с. 134–135 упр. 2, 3, 4

7.05

Вдохновляющая людей: Ирина

Слуцкая.

Sp on R с. 10

13.05

Подготовка к контрольной работе по теме «Трудности».

с. 136 упр. 2, 3, 4

14.05

Контрольная работа №8 по теме «Трудности»

Повторять изученный материал.

16.05

Анализ результатов контрольной работы.

с. 138 упр. 2, 3, 4

20.05

Подготовка к итоговому тесту.

с. 140 упр. 2, 3, 4

21.05

Подготовка к итоговому тесту.

с. 142 упр. 2, 3, 4

23.05

Итоговый тест.

Повторять изученный материал.

27.05

Анализ результатов итогового теста.

28.05

Урок обобщения и систематизации знаний.

Согласовано

на заседании кафедры

иностранных языков

Руководитель кафедры

_______________Морозова Е.Г.

Протокол №_________

«______» __________ 2015г.

Согласовано

Заместитель директора

_______________Манина Л.А.

«_____»______________2015г.

1