Технологическая карта с дидактической структурой урока по теме «Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?»
ФИО учителя: Прокопова Елена Ивановна
Класс: 2 б
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих.
Образовательные задачи: познакомить с новыми буквами Хх, Ää, Üü, Öӧ; учить считать до 12.
Развивающие задачи: развивать навыки чтения, говорения и письма на немецком языке, развивать интеллектуальные, познавательные способности, готовность к коммуникации и, в целом, развитие личности.
Воспитательные задачи: учить употреблять лексику речевого этикета при обращении к взрослым, формировать у учащихся уважение и интерес к культуре и народу нашей страны и страны изучаемого языка.
Тип урока: комбинированный
Организа-ционный момент
Учащиеся реагируют на слова учителя.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся реагируют на слова учителя.
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует их.
- Guten Tag! Ich freue mich, euch zu sehen. Bitte, setzt euch!
Учитель задаёт вопросы.
Учитель спрашивает учащихся, с каким настроением они пришли на урок.
Рапорт дежурного:
- Wer hat heute Klassendienst?
- Ist die Kreide da?
- Ist der Lappen da?
- Ist die Klasse zur Stunde bereit?
- Wer fehlt heute?
Показ смайликов учащимися.
Умеют понимать на слух речь учителя и отвечать на его вопросы, используя известную лексику.
Личностные УУД:
- подготовка учащихся к работе, готовность к восприятию иноязычной речи.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других.
Мотивация к учебной деятель-ности
Учащиеся смотрят презентацию и отвечают на вопросы учителя.
Учитель показывает презентацию, чтобы дети догадались о теме урока, и предлагает объяснить, для чего могут понадобиться полученные знания.
Просмотр презентации.
Личностные УУД:
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- настрой учащихся на работу и готовность к восприятию иноязычной речи.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
Постановка цели и задач урока
Учащиеся просматривают материал урока в учебнике и говорят по-русски, что они сегодня будут делать на уроке.
Они предполагают, что это комбинированный урок.
Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока, просмотрев стр. 45-48 учебника и ответить на вопрос.
«Предстоящий урок- урок объяснения нового материала или урок закрепления ранее изученного?»
Предметные УД:
- учиться понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Личностные УУД:
- участвовать в реализации поставленных задач.
Планиро-вание деятель-ности учащихся на уроке
Учащиеся предлагают план работы. Возможно, это будет выглядеть так:
1. Повторить знакомую считалку.
2. Познакомиться с новыми буквами (узнать, как они называются, произносятся, пишутся).
3. Почитать слова с новыми буквами.
4. Посчитать до 12.
5. Провести физкультурную минутку.
6. Разыграть диалоги.
Учитель предлагает ученикам спланировать свою деятельность.
Регулятивные УУД:
- планирование своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей в сотрудничестве с учителем.
Фонетическая зарядка
Учащиеся вспоминают разученные ранее рифмовки и отрабатывают произношение.
Учитель предлагает повторить знакомые считалки.
Прослушивание аудиозаписи:
«1,2,3 – und du bist frei!»,
«1,2,3,4 – alle, alle turnen wir!»
Предметные УД:
- умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков, развивая произносительные навыки на немецком языке.
Коммуникативные УУД:
- учатся слушать и понимать речь других.
Актуализа-ция полученных ранее знаний и умений
Учащиеся вспоминают слова и выражения.
Учитель предлагает вспомнить слова и выражения по темам «Приветствие» и «Знакомство».
Как здороваться, называть себя, выражать удовлетворение по поводу знакомства, прощаться, спрашивают, как зовут собеседника?
Предметные УД:
- умеют употреблять лексические единицы в пределах тематики.
Коммуникативные УУД:
- учатся слушать и понимать речь других;
- выражать свои мысли на немецком языке;
- овладевать диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
Личностные УУД:
- развивать навыки сотрудничества.
Учащиеся разыгрывают диалоги.
Учитель предлагает учащимся разыграть сценки знакомства между собой и с куклами.
- Guten Tag!
- Guten Tag!
- Ich heiße … Und du?
- Ich heiße …
- Sehr angenehm!
- Auf Wiedersehen!
- Auf Wiedersehen!
Предметные УД:
- умеют вести диалог, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.
Учащиеся строят предложения с помощью схем.
Учитель предлагает учащимся представить при знакомстве других людей с помощью схем.
[pic]
Предметные УД:
- умеют составлять простейшие предложения по схемам.
Учащиеся озвучивают схемы.
Учитель предлагает дать утвердительный и отрицательный ответы на вопрос-сомнение с помощью схем.
[pic]
Предметные УД:
- умеют давать утвердительный и отрицательный ответы по схемам.
Учащиеся отвечают на вопросы с помощью схемы.
Учитель предлагает учащимся спросить, кто это?, используя схему.
[pic]
Предметные УД:
- умеют спрашивать, кто это?, используя схему.
Дети представляют взрослых.
Учитель просит вспомнить, как представляют взрослых в Германии.
- Das ist Frau Werner.
- Das ist Herr Dick.
- Das sind Frau Werner und Herr Dick.
Предметные УД:
- знают лексические единицы, как представить взрослых.
Учащиеся разыгрывают диалоги.
Учитель предлагает учащимся разыграть диалоги, в которых участвуют несколько человек.
Tom: Hallo, Rudi!
Rudi: Hallo, Tom! Und das ist Sabine.
Tom: Guten Tag, Sabine!
Sabine: Hallo, Tom!
Rudi: Und wer ist das?
Tom: Das sind Lilli und Jan.
Lilli: Hallo!
Jan: Tag!
Rudi: Freut mich!
Предметные УД:
- умеют инсценировать диалоги.
Учащиеся вспоминают изученные буквы и буквосочетания.
Учитель предлагает учащимся вспомнить изученные буквы и буквосочетания.
Эстафета. 2 команды записывают на доске столбиком изученные буквы и буквосочетания. Кто быстрее и лучше?
Предметные УД:
- умеют называть и правильно писать изученные буквы и буквосочетания.
Учащиеся считают.
Учитель предлагает учащимся вспомнить счёт от 1 до 10.
Предметные УД:
- умеют считать до 10.
Учащиеся выполняют задания.
Некоторым учащимся предлагается решить примеры.
Wie viel ist 2+4?
2+4 ist 6
и т.д.
Предметные УД:
- умеют решать примеры в пределах 10.
Физкульт-минутка
Учащиеся повторяют за учителем слова и движения.
Учитель предлагает учащимся провести физкультминутку.
Machen wir eine Turnpause!
1,2,3,4 – alle, alle gehen wir!
1,2,3,4 – Alle, alle springen wir!
1,2,3,4 – Alle, alle laufen wir!
1,2,3,4 – Alle, alle sitzen wir!
Личностные УУД:
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Изучение нового материала
а) Учащиеся знакомятся с новыми буквами.
Учитель предлагает учащимся познакомиться с новыми буквами, объясняет их называние, произношение, написание.
Хх, Ää, Üü, Öӧ
Предметные УД:
а) научатся называть, писать новые буквы, читать с ними слова.
б) научатся понимать на слух диалоги, соотносить содержание диалогов с рисунками, читать их по ролям. Научатся различать окончания глагола heißen при обращении к сверстнику и взрослому.
в) научатся считать до 12, писать цифры и решать примеры в пределах 12.
Познавательные УУД:
- учатся находить в диалогах ответы на вопросы;
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- определять границы значения / незнания.
Коммуникативные УУД:
- умение сотрудничать со сверстниками и учителем;
- умение отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные УУД:
- понимание цели этого этапа работы.
б) Учащиеся слушают диалоги, повторяют за диктором и читают по ролям
Учитель предлагает учащимся прослушать диалоги, опираясь на картинки учебника и тексты. Затем прослушать их ещё раз и вполголоса читать за диктором. Далее чтение по ролям.
Прослушивание аудиозаписи
(упр. 5 а, б, в стр. 47 учебника).
в) Ребята запоминают цифры.
Учитель предлагает учащимся познакомиться с новыми цифрами 11 и 12.
Закрепление нового материала
а) Ученики выполняют упражнения.
Учитель предлагает учащимся выполнить упражнения.
Упр. 3 стр. 46 в учебнике, упр. 1 стр. 37 в рабочей тетради.
б) Учащиеся отвечают на вопросы учителя и хором повторяют фразу
«Wie heißen Sie?»
Учитель организует обсуждение: кто является участниками диалога, как догадаться, кто его участники – дети или взрослые?
Учитель обращает внимание на различия в обращениях к сверстнику(du) и ко взрослому (Sie) и на разные окончания глагола heißen.
Упр. 5 стр. 47 учебника.
в) Учащиеся реагируют на предложения учителя.
Учитель предлагает учащимся самостоятельно посчитать от 1 до 12, запомнить написание цифр и прочитать их.
Упр 8 а, б, в стр. 48 учебника.
Контроль
а) Ученики называют новые буквы и по очереди пишут их на доске.
Учитель предлагает ребятам проверить, как они запомнили новые буквы.
Учитель показывает карточки с новыми буквами.
б) Учащиеся спрашивают друг друга и выполняют упражнение.
Учитель предлагает учащимся спросить, как зовут сверстника, как зовут взрослого, и выполнить упражнения.
Упр. 6 а, б стр. 47 учебника.
в) Учащиеся задействованы в игре.
Учитель предлагает поиграть.
Игра “Wie viel ist…?”
Учитель бросает мяч. Ученик, поймавший мяч, должен быстро дать ответ и бросить мяч обратно ведущему.
Рефлексия и оценивание
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
При помощи лежащих на парте смайликов, (радостный, грустный, недоумевающий) показывают своё настроение.
Учитель задаёт вопросы.
1. Какие цели мы ставили в начале урока?
2. Выполнены ли они?
3.Что ты узнал нового на уроке?
4. Чему научился?
5. Что было легко и интересно выполнять на уроке?
6. Какое задание вызвало затруднение? Почему?
7. Как ты оцениваешь свою работу на уроке и почему?
8. Какое настроение осталось у тебя после урока и почему?
Регулятивные УУД:
- прогнозирование результатов уровня усвоения изученного материала;
- формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью.
Личностные УУД:
- формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Выставле-ние оценок за урок
Учащиеся слушают учителя, подают дневники для выставления оценок.
Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке, комментирует и выставляет оценки в дневник.
Регулятивные УУД:
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Домашнее задание
Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.
Учащиеся прощаются с учителем.
Учитель даёт задание и комментирует его.
Учитель благодарит детей за урок и прощается с ними.
Рабочая тетрадь: упр. 4 стр. 51 (для всех обязательно); упр. 5 стр. 51 (по желанию).
Учебник: упр. 2 стр. 48 (для всех обязательно).
Составить кроссворд, вписав цифры словами.
– Danke schön, für die Stunde, Kinder!
– Die Stunde ist zu Ende.
– Auf Wiedersehen!
Регулятивные УУД:
- быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.
