Технологическая карта открытого урока английского языка в 3 «А» классе.
Дата 16.02.2016
Тема урока Safari park? Сафари-парк
Тип урока
Урок обобщения и систематизации знаний
Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения
Комбинированный. Фронтальная. Групповая. Парная Индивидуальная.
Технология критического мышления, частично-поисковый, коммуникативный, деятельностный.
Цель урока
Задачи урока
Учебная: формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в усных (аудирование и говорение) и письменных (чтение, письмо) видах речевой деятельности.
Образовательная: формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка.
Развивающая: развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников.
Воспитательная: воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, ответственного отношения к учёбе и порученному делу.
Активизировать лексику по темам "Животные. Части тела"
Активизировать в речи структуру have got/has got
Научить описывать внешность.
Развивать навыки говорения, чтения, аудирования и письма.
Воспитывать качества личности, нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе.
Предметный результат
Метапредметный результат
Говорение. Обучающийся научится: составлять описание животного; произносить названия стран;
Обучающийся получит возможность научиться: строить связные высказывания на основе прочитанного текста.
Аудирование. Обучающийся научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
Обучающийся получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,предложений, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение. Обучающийся научится: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Обучающийся получит возможность научиться: использовать языковую догадку, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо. Обучающийся научится: выписывать из текста нужную информацию.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
ХОД УРОКА
Этап
Прием
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
УУД
Примечания
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Определение темы - прием обобщения (картинки с изображением животных)
Прием целеполагания "Знаю- не знаю"
Проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке. Обеспечивает мотивацию учения, создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
-Good morning dear teacher! I am okay/ I am fine.
Настраиваются на предстоящую работу в классе.
Определяют тему урока
(догадка по картинкам - что общего у данных животных? Исключают лишнее животное.
-Domestic animals.
-Wild animals.
4. Определяют знакомые и незнакомые слова по теме.
-Lion
-Tiger
-Hippo
-Ostrich
-Swan-
-Bear
-Penguin
-Panda
-Elephant
-Kangaroo
Личностные УУД:
проявлять интерес к содержанию
Регулятивные УУД:- определять цели и задачи урока;
Познавательные УУД: уметь строить логическое высказывание, используя личный опыт
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении темы,
уметь высказать свою точку зрения
Слайд 1
Слайд 2
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Фонетическая зарядка
1. Предлагает прослушать и повторить названия стран.
2.Соединить знакомые слова и части тела животного.
3. Описать животного используя конструкцию Have got/Has got.
Выявляет знания учащихся по данной теме и готовность к восприятию нового материала и его практическому применению. .
Организует деятельность по выполнению пробного учебного действия и фиксирует индивидуальные затруднения
. 1. Повторяют названия стран за учителем. Проговаривают новые слова. Отвечают на вопросы.
2. Называют и сопоставляют части тела животного, отличают известную информацию от неизвестной.
3. Описывают животного при помощи словосочетаний.
Актуализируют способы действия, выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднение.
Личностные УУД:
Освоение личностного смысла учения;
Регулятивные УУД: Обнаружить и сформулировать учебную проблему.
Познавательные УУД:
Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Физкульминутка
Зарядка с выполнением действий
Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения (Hands up Hands down)
Напевают слова и выполняют движения
Регулятивные УУД: сличать свои действия с образцом, корректировать их по мере выполнения
Слайд 7
Этап закрепления с проговариванием во внешней среде.
Перепутанная логическая цепочка.
Табличка Know/Want/Learn
Предлагает расставить картинки в правильном, логическом порядке с опорой на диалоги.
Догадаться о каком животном сегодня будет рассказ.
Прочитать рассказ с помощью таблички Знаю-Хочу-Умею.
1.Работают в паре, читают, переводят и расставляют картинки в правильном порядке.
2. Догадываются о каком животном сегодня будет рассказ.
3.Называют известные факты о животном. Задают вопросы, что было бы интересно узнать о данном животном.
5.Читают текст, переводят, заполняют табличку.
Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения;
Регулятивные УУД: Найти самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать нужную информацию
Коммуникативные УУД: читать вслух текст и анализировать его при помощи таблицы. Оформлять свои мысли в устной речи. Задавать вопросы.
Установить рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Устроить эффективное групповое обсуждение, обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективного совместного решения.
Слайд 8
Слайд 9
Раздаточный материал.
Слайд 10
Слайд 11
Включение в систему знаний и повторение
Групповая работа
Предлагает догадаться о секретном животном, при помощи игры “Yes – No questions”
Задают вопросы для составления описания животного. Высказывают догадки.
Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения;
Регулятивные УУД:Сделать выбор из предложенных средств достижения цели. Адекватно самостоятельно оценить правильность выполнения действия.
Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию
Коммуникативные УУД: читать вслухи про себя тексты учебника.
Слайд 12
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Оценка достижения целей.
Выставление отметок
Предлагает выбрать смайлик и закончить предложения.
-I am red - Мне было интересно сегодня и я понял, что.....
-I am blue. - Сегодня мне было трудно...
-I am yellow. -Завтра на уроке я хочу узнать...
Анализируют результаты урока, заканчивая предложения.
Личностные УУД: анализировать личные достижения
Регулятивные УУД: соотносить полученный результат с планируемым
Познавательные УУД: Составить умозаключения
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в усной речи
Слайд 13
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Предлагает и объясняет домашнее задание
Получают домашнее задание, выясняют детали при необходимости
Нарисовать дикое животное и написать рассказ-описание
