[pic]
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО
Директор на заседании научно - на заседании кафедры
МАОУ гимназии №26 методического совета гимназии иностранных языков
Приказ № Протокол № Протокол № 1
от «___»_______2015 от «___»_______2015 от « » _____ 2015
_______И.Э. Кашенова __________Р.И. Набатова _______А.А. Анисимова
Рабочая программа
«Юные артисты»
Класс 3- 4
Автор - составитель: Бормотова Н.Е., учитель английского языка
Томск 2015
I раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Юные артисты» разработана в соответствии с ФГОС НОО (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года №373), на основе книги «Методический конструктор: пособие для учителя Д.В.Григорьева и др. Просвещение, 2011-. 223с. Стандарты второго поколения » и представляет собой синтез программ и методических разработок Е.И. Негневицкой, З.Н.Никитенко, И.Н.Верещагиной. При составлении программы используются разработки и технологические приёмы учителей английского языка Дмитрук М. В., Бормотовой Н. Е.
Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране, её жителях, фольклоре англоговорящих стран.
Обращение к различным формам работы со страноведческим материалом позволяет внести разнообразие в содержание курса, повышает интерес к языку, а, следовательно, и мотивацию учения, активизирующих речевую творческую и исследовательскую деятельность учащихся, развивает их языковую догадку и чувство языка, что позволяет учителю решать задачи изучения иностранного языка в соответствии с современными требованиями.
Одной из основных форм деятельности для детей этого возраста является игра. Игра и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.
Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого созидания, поэтому актуальным является разнообразное использование театрального творчества школьников.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Цели программы:
- формирование у детей иноязычной коммуникативной компетенции средствами театральной деятельности.
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях;
- развитие речевых, интеллектуальных творческих и познавательных способностей младших школьников;
- развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:
познакомить детей с английским поэтическим фольклором;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов
познакомить детей и приблизить их к англоязычной культуре;
учить детей работать в группе, распределяя работу, используя индивидуальные таланты: музыкальные, художественные, литературные;
развивать творческие способности, воображение, художественные знания;
совершенствовать навыки монологической и диалогической речи;
создать условия для преодоления «языкового барьера»;
воспитывать уважение к культуре изучаемого и родного языка.
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене
Эффективность курса определяется его организацией с позиции деятельностного и личностно-ориентированного подхода: разнообразия видов деятельности в процессе занятия, занимательного содержания, выходящего за рамки основной программы обучения английскому языку на данном возрастном этапе.
В результате театральной деятельности учитель становится менее доминантным, создается атмосфера доверия, дети становятся свободнее, раскованнее, увереннее в себе, дети учатся работать в команде, терпимо относиться друг к другу, формируется чувство взаимопомощи и ответственности за свои знания, ситуация успеха побуждает ребенка к дальнейшей деятельности, игра будит творческую фантазию.
Инсценировка помогает развить у обучающихся языковую компетенцию, даже если языковая подготовка детей находится не на самом высоком уровне. Участвуя в спектакле, дети слушают, слышат и понимают друг друга. А ведь аудирование - один из самых важных и сложных видов речевой деятельности.
Важным моментом в развитии произношения и фонематического слуха является использование музыки и песен. Музыка дает настрой спектаклю, а песни способствуют развитию у школьников чувства языка, помогают активизации лексики. Музыкальный ритм помогает легче усваивать грамматические структуры. Разучивание коротких и несложных песен с частыми повторами помогает ребенку закрепить не только слова, но и правильную артикуляцию, правильное произношение звуков, ударения, ритм.
Для реализации программы используются следующие формы, методы и технологии обучения:
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-групповая;
-индивидуальная.
Методы реализации программы:
- объяснительно-иллюстрированный
- частично-поисковый
- наблюдение
Способы и средства:
- практические занятия
- театрализованные представления
- музыкально-песенные уроки
- самостоятельное изучение материала
- уроки-репетиции
Используемые педагогические технологии:
- технология игрового обучения;
- ИКТ;
- здоровьесберегающие технологии.
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
произведения
1
1
Инсценировка стихотворного произведения
1
1
II раздел
Общая характеристика
Требование федерального компонента ГОС 2004г., ФГОС 2009 г. и новые программы обучения иностранным языкам закрепляют требование времени на начало раннего обучения иностранным языкам, что положительно скажется на развитии не только иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, а также позволит достичь более высоких личностных и метапредметных результатов обучения. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке данной программы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов.
Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать речевую деятельность в другие виды деятельности ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую…) и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, формировать общеучебные умения и навыки.
Новизна данной программы заключается в том, что она способствует реализации принципов обучения иностранному языку в рамках компетентностного подхода к лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает использование разных типов занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации учащихся. Систематическое использование компьютера поможет детям изучать лексику, фонетику, грамматику при выполнении разнообразных упражнений.
В качестве основных принципов программы выступают:
1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.
2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
3. Личностно – ориентированный характер обучения.
4. Обучение устным формам общения.
5. Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей.
6. Широкое использование эффективных современных технологий обучения.
7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
Данная программа рассчитана на 26 часов из расчёта 1 учебный час в неделю для учащихся 3-4 классов.
III раздел
Описание ценностных ориентиров
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с образцами детского фольклора вырабатываются:
- дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников,
- развивается их коммуникативная культура,
- формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся.
IV раздел
Планируемые результаты
В результате освоения предлагаемого курса по английскому языку у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Юные артисты» являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения курса «Юные артисты» являются формирование следующих умений.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающиеся научатся:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением работы с разными учебными пособиями
Обучающиеся получат возможность научиться:
– понимать смысл инструкции учителя и заданий;
– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
– воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;
– в сотрудничестве с учителем, одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе изученного материала;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающиеся научатся:
– осуществлять поиск нужной информации, используя дополнительную литературу и сведения, полученные от взрослых;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы ребят и учителя;
– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
Обучающиеся получат возможность научиться:
– работать с дополнительными текстами и заданиями;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающиеся научатся:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
– использовать в общении правила вежливости;
– использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
– контролировать свои действия в коллективной работе;
– следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;
– использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
– корректно формулировать свою точку зрения;
– проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
– контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.
– учиться работать коллективно;
Предметными результатами изучения курса «Юные артисты» является формирование следующих умений.
Коммуникативные умения
Говорение
Обучающийся научится:
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа.
Аудирование
Обучающийся научится:
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение
Обучающийся научится:
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Обучающийся научится:
Владеть:
- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
- основами письменной речи: писать с опорой на образец описание героя, короткое личное письмо.
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
- распознавать все буквы английского алфавита; основные буквосочетания; знаки транскрипции; апостроф; основные правила чтения и орфографии; написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Обучающийся получит возможность научиться:
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
- адекватному произношению и различению на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдению норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствию оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствию смягчения согласных перед гласными; различать дифтонги; ударение в слове, фразе; членению предложений на смысловые группы; ритмико-интонационным особенностям повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах).
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённы м/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
V раздел
Содержание курса
26 ч
Культура и техника речи (6 ч).
Игры, упражнения для развития речи.
3
Английский фольклор (5 ч).
Изучение английского фольклора.
4
Актерское мастерство (6 ч).
Игры, упражнения для развития актерского мастерства.
5
Добро пожаловать на сцену (8 ч).
Постановка спектакля.
VI Раздел
Тематическое планирование
VII Раздел
Материально-техническое обеспечение
Сборник стихотворений на английском языке.
Сборник скороговорок на английском языке.
Англо-русский, русско-английский словарь по английскому языку
Алфавит. Комплект для обучения.
Звуки. Комплект для обучения
1
1
1
1
1
1
2.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
МP3 диск с английскими песнями
DVD «Английские сказки»
DVD «Английские мультфильмы»
1
1
1
3.
Технические средства для театральной постановки
Интерактивная доска
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Сканер, принтер
Костюмы
Декорации
1
1
1
1
VIII Раздел
Справочный блок программы
Список используемой литературы:
Безгина Е.Н. «Театральная деятельность дошкольников на английском языке» Москва 2008г.
Комаров А.С. «Игры и пьесы в обучении английскому языку». Ростов-на –Дону 2007г.
Верхогляд В.П. «English rhymes for children» Москва 2006г.
Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших
школьников.- Москва, 2001 год
В.Г.Кулиш. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Донецк, «АСТ», 2002
Кукольный театр http://pokrowbm.prihod.ru/__scenarii,_pesy
"Популярная история театра". Английский театр http://svr-lit.niv.ru/svr-lit/populyarnaya-istoriyateatra/
anglijskij-teatr-nv.htm
