Рабочая программа по английскому языку 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУЛЕШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю»

Директор МБОУ Кулешовской СОШ №17

Азовского района

Приказ от 27.08.2015г. № 125

___________________ /Малиночка И.Н./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования (класс): основное общее, 6 класс.

Количество часов: 6 «А», «Б», 6«Г»-102ч, 6 «В»-99ч..

Учитель: Зандарова Солмаз Дильмуратовна

Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по английскому языку.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 6-го класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по иностранному языку, базисного (образовательного) плана, авторской методической «Рабочей программы» к предметной линии учебников В.П. Кузовлева для 5-9 классов общеобразовательных учрежденийи на основании следующих нормативных документов:

- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012г. №273-ФЗ)

-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района,

-Учебного плана МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района на 2015-2016 уч. год,

-Годового календарного учебного графика МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района на 2015-2016 уч. Год

Цели и задачи курса

УМК для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5-го класса, а именно иноязычной культуре (ИК). В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе ведущими аспектами являлись развивающий и познавательный. В УМК-6 доминирующими являются учебный и познавательный аспекты. 

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс учителя:

1. Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику В.П. Кузовлева и др.“English 5” Издательство «Экзамен» 2009 г. Барашкова Е.А.

2. Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 13-е изд. -М.: Просвещение, 2010

3. Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 12-е изд. -М.: Просвещение, 2010

4. Английский язык. Книга для чтения. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 10-е изд. -М.: Просвещение, 2010

5. Английский язык. Книга для учителя. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. -М.: Просвещение, 2010

Общая характеристика курса

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

• повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

• вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

• доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

• формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

• развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

• общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

• воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

• расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением наИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям Стандарта:

• - социальная солидарность – свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

• - гражданственность –поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

• -семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• - личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• - труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

• - наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

• - традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• - искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

• - человечество- мир во всём мире, многообразие и уважение культу и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Описание места учебного курса в учебном плане

Учебным планом МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района всего на изучение курса немецкого языка в 6 классе предусмотрено 105 ч. (из расчета 3 часа в неделю, 35 рабочих недель в году)

Фактически в соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ Кулешовской СОШ № 17 Азовского района на 2015-2016 учебный год будет проведено в 6 «А» и 6 «Б» классе – 102 часа, в 6 «В» классе - 99 часов 6 «Г» классе – 102 часа, в связи с государственными праздниками. Выполнение программы реализуется за счёт сокращения часов на повторение.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

четверть

Итого

Всего часов

26

21

30

25

102

6 «А» «Б» класс

Общее количество часов: 102

По четвертям

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

четверть

Итого

Всего часов

26

21

28

24

99

6 «В» класс

Общее количество часов: 99

По четвертям

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

четверть

Итого

Всего часов

27

21

28

26

102

6 «Г» класс

Общее количество часов: 102

По четвертям

Содержание учебного предмета, курса

Основными содержательными линиями предмета на всех этапах обучения являются следующие: коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на определенном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по английскому языку

В результате изучения английского языка  в 6  классе ученик должен знать/понимать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

уметь

      говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую щей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

      языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего на рода, осознания себя гражданином своей страны и мира

Тематическое планирование

Наименование разделов

Кол-во часов по плану

Количество часов по факту

6 а,б

6 в

6 г

1

Как ты выглядишь?

12

2

Какой ты?

12

3

Дом, милый дом

14

4

Тебе нравиться ходить за покупками?

19

5

Твое здоровье зависит от тебя!

13

6

Какая не была бы погода…

11

7

Кем ты собираешься стать?

24

Итого:

105

Календарно-тематическое планирование

Тема, тема урока

Дата

проведения

Количество

часов

Основные виды учебной деятельности

6 А,Б

6В

6Г

план

факт

план

факт

план

факт

1

Как ты выглядишь?(12 ч )

Как ты выглядишь? Формирование навыков говорения. Притяжательный падеж существительных.

2.09

1.09

1.09

1

Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение

-описать человека;

-сравнивать вещи и людей;

-выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

Письмо писать с опорой и без опоры на образец:

– личное письмо (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– описать свою внешность, одежду.

Грамматика

-степени сравнения прилагательных;

-the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-представить творческий проект

2

Внешний вид. Введение новой лексики.

4.09

3.09

2.09

1

3

На кого ты похож? Работа с текстом. Степени сравнения прилагательных.

7.09

7.09

3.09

1

4

Степени сравнения прилагательных.

9.09

8.09

8.09

1

5

Какая у тебя любимая одежда? Работа с текстом.

11.09

10.09

9.09

1

6

Введение лексики по теме «Одежда»

14.09

14.09

10.09

1

7

Письма в детский журнал. Работа с текстом. Закрепление грамматики.

16.09

15.09

15.09

1

8

Можешь оказать мне услугу? Работа с диалогом.

18.09

17.09

16.09

1

9

Диалоги о внешнем виде.

21.09

21.09

17.09

1

10

Подготовка проектов по теме «Как ты выглядишь? »

23.09

22.09

22.09

1

11

Защита проектов. Контроль навыков говорения.

25.09

24.09

23.09

1

12

Контроль лексики и грамматики.

Тест №1 по теме: «Как вы выглядите?»

28.09

28.09

24.09

1

13

Какой ты?( 15ч )

Что говорят звезды? Работа с текстом.

30.09

29.09

29.09

1

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях

Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение

-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;

- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика

The Present Simple – the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо

– личное письмо о своем друге(не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-работать с таблицей “Word Building”;

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

14

Диалоги по теме «Мой характер».Структура I think.

2.10

1.10

30.09

1

15

Что хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой?

5.10

5.10

1.10

1

16

Что хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой?

7.10

6.10

6.10

1

17

Введение лексики по теме «Характер»

9.10

8.10

7.10

1

18

Нам весело вместе. Настоящее простое время.

12.10

12.10

8.10

1

19

Настоящее простое время. Введение am/pm

14.10

13.10

13.10

1

20

Что ты делаешь сейчас? Настоящее длительное время.

16.10

15.10

14.10

1

21

Что ты делаешь сейчас? Настоящее длительное время.

19.10

19.10

15.10

1

22

Кто лучший президент класса?

21.10

20.10

20.10

1

23

Речевой этикет. Работа с диалогом.

23.10

22.10

21.10

1

24

Люди и вещи, которые мне нравятся. Подготовка проектов.

28.10

26.10

22.10

1

25

Защита проектов. Контроль навыков говорения.

30.10

27.10

27.10

1

26

Контроль навыков чтения. Тест №2 по теме: «На кого вы похожи?»

26.10

29.10

28.10

1

27

Закрепление изученного материала.

9.11

9.11

29.10

1

28

Дом, милый дом.( 13ч )

Введение лексики по теме:

« Тебе нравится твой дом?»

11.11

10.11

10.11

1

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому

Чтение

- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение

- уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

– предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие;

– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

-расспросить о месте проживания;

Грамматика

-the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were

Письмо

-писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому;

– личное письмо (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

-использовать видо-временные формы глагола

-представить творческий проект

29

Предложные фразы. Предлоги места.

13.11

12.11

11.11

1

30

Тебе нравился твой старый дом? Тренировка прошедшего времени.

16.11

16.11

12.11

1

31

Что было в доме? Оборот there was/were

18.11

17.11

17.11

1

32

Ты помогаешь по дому? Введение настоящего совершенного времени.

20.11

19.11

18.11

1

33

Настоящее совершенное время.

23.11

23.11

19.11

1

34

Показатели настоящего совершенного времени. Введение yet, just, already.

25.11

24.11

24.11

1

35

Что ты сделал? Закрепление грамматики.

27.11

26.11

25.11

1

36

Тебе хотелось бы жить в необычном доме?

30.11

30.11

26.11

1

37

Диалоги по теме «Мой дом». Тренировка

I would like

2.12

1.12

1.12

1

38

Хочешь, я тебе помогу? Введение Shall I…

4.12

3.12

2.12

1

39

Подготовка проекта « Времена меняются»

7.12

7.12

3.12

1

40

Контроль навыков говорения. Тест № 3 по теме: «Дом, милый дом»

9.12

8.12

8.12

1

41

Тебе нравится ходить за покупками?( 19ч )

Куда люди ходят, что бы приобрести вещи? Притяжательный падеж существительных.

11.12

10.12

9.12

1

аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.

Чтение

- читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение

- уметь выразить свое отношение к шоппингу;

-рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда;

-работать с различными мерами веса и меры продуктов;

– участвовать в диалоге с продавцом;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок;

– личное письмо (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания в формате “true/false”

-представить творческий проект

42

«Магазины и покупки» Введение лексики по теме.

14.12

14.12

10.12

1

43

У вас есть немного лука? Количественные местоимения.

16.12

15.12

15.12

1

44

Контроль навыков чтения по теме «Дом»

18.12

17.12

16.12

1

45

Развитие навыков говорения по теме «Дом»

21.12

21.12

17.12

1

46

Развитие навыков аудирования по теме «Покупки»

23.12

22.12

22.12

1

47

Закрепление изученного материала

25.12

24.12

23.12

1

48

Закрепление изученного материала

11.01

11.01

24.12

1

49

«Супермаркет». Покупки.

13.01

12.01

12.01

1

50

Мы ходили по магазинам весь день. Прошедшее длительное время.

15.01

14.01

13.01

1

51

Прошедшее длительное время.

18.01

18.01

14.01

1

52

Что ты делал вчера в 10 часов утра?

20.01

19.01

19.01

1

53

Прошедшее длительное время. Вопросы.

22.01

21.01

20.01

1

54

Покупки. Закрепление лексики по теме.

25.01

25.01

21.01

1

55

Я ищу сувенир. Формирование навыков диалога.

27.01

26.01

26.01

1

56

Я люблю ходить за покупками, а ты?

Работа с текстом.

29.01

28.01

27.01

1

57

Подготовка проекта «Это мой любимый магазин!»

1.02

1.02

28.01

1

58

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

3.02

2.02

2.02

1

59

Контроль навыков аудирования и говорения. Тест №4 по теме «Тебе нравится ходить по магазинам?»

5.02

4.02

3.02

1

60

Твоё здоровье зависит от тебя.(12ч )

У меня страшная головная боль. Введение лексики по теме.

8.02

8.02

4.02

1

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.

Чтение

- читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь рассказать о своем самочувствие;

-спросить собеседника о его здоровье;

-дать совет, о том, что делать, если ты болен;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

61

У врача. Закрепление лексики по теме.

10.02

9.02

9.02

1

62

Что у тебя болит? Формирование навыков диалога.

12.02

11.02

10.02

1

63

Ты здоровый ребенок? Модальные глаголы must, should

15.02

15.02

11.02

1

64

Рекомендации врача. Формирование навыков диалога. Тренировка модальных глаголов.

17.02

16.02

16.02

1

65

Рацион для здоровых детей. Введение лексики по теме.

19.02

18.02

17.02

1

66

Что ты сделал сегодня для своего здоровья? Введение настоящего совершённого времени.

22.02

22.02

18.02

1

67

Настоящее совершённое время и простое прошедшее. Твоя медицинская история. Работа с диалогом.

24.02

25.02

24.02

1

68

Настоящее совершенное время. Формирование грамматических навыков

26.02

29.02

25.02

1

69

Как сохранить здоровье? Работа с текстом.

29.02

1.03

1.03

1

70

Контроль лексики. Тест №5 по теме: «Зависит ли от тебя твое здоровье?»

2.03

3.03

2.03

1

71

Настольная игра «Тебе следует сходить к врачу»

4.03

7.03

3.03

1

72

Какая бы ни была погода!(11ч)

Какая сегодня погода? Введение лексики по теме.

7.03

10.03

9.03

1

Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.
Чтение

- читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;

-спросить собеседника о погоде/ временах года;

-рассказать о занятиях в разные времена года;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-the Future Simple Tense;

-to be going to;

-the Present Progressive Tense in the future meaning.

Письмо

– личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов)

– оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания формата “true/False”;

-представить творческий проект

73

Если погода будет хорошей… Придаточные предложения реального условия.

9.03

14.03

10.03

1

74

Какая будет погода? Оборот to be going to.

11.03

15.03

15.03

1

75

Какая будет погода? Оборот to be going to.

14.03

17.03

16.03

1

76

Будущее действие. Оборот to be going to.

16.03

31.03

1

77

«Погода» Формирование навыков диалога.

18.03

4.04

30.03

1

78

Куда ты пойдешь? Контроль навыков чтения.

30.03

5.04

31.03

1

79

Мое любимое время года. Работа с текстом.

1.04

7.04

5.04

1

80

Подготовка проекта « Деятельность в любое время года».

4.04

11.04

6.04

1

81

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

6.04

12.04

7.04

1

82

Контроль лексики и грамматики. Тест №6 по теме: «Какая бы ни была погода!»

8.04

14.04

12.04

1

83

Кем ты собираешься стать?(23ч)

Кто они? Какие у них профессии? Введение новой лексики. Вопросы к подлежащему.

11.04

18.04

13.04

1

Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение

- читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;

-спросить собеседника об имени и профессии;

-выразить мнение о работе/профессии/школе;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-модальные глаголы must /have to$

-вопросы к подлежащему;

-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;

-даты;

-словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian.

Письмо

– личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать различные способы запоминания английских слов;

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

84

Игра «Отгадай профессию» Закрепление лексики. Вопросы к подлежащему.

13.04

19.04

14.04

1

85

Людям нравиться то, что они делают? Введение новой лексики.

15.04

21.04

19.04

1

86

Диалоги о профессиях. Неопределённый артикль.

18.04

25.04

20.04

1

87

Что было раньше? Работа с текстом. Числительные.

20.04

26.04

21.04

1

88

Даты в английском языке.

22.04

28.04

26.04

1

89

Что она должна делать на своей работе? Введение новой лексики. Неполные грамматические конструкции

25.04

3.05

27.04

1

90

Модальные глаголы. Формирование грамматических навыков

27.04

5.05

28.04

1

91

Моя работа – это школа. Работа с текстом

29.04

12.05

3.05

1

92

Поговорим о школе. Формирование навыков диалога.

4.05

16.05

4.05

1

93

Кем ты хочешь стать? Работа с диалогом.

6.05

17.05

5.05

1

94

Моя будущая профессия. Формирование навыков говорения. Будущее время

11.05

19.05

11.05

1

95

Подготовка проекта «Моя будущая профессия»

13.05

23.05

12.05

1

96

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

16.05

24.05

17.05

1

97

говорения, чтения, грамматики Тест №7 по теме: «Кем ты собираешься стать?»

18.05

26.05

18.05

1

98

Закрепление лексики и грамматики.Анализ контрольной работы.

20.05

30.05

19.05

1

99

Игра «Город». Закрепление лексики.

23.05

31.05

24.05

1

100

Составление диалогов по теме«Профессии»

25.05

25.05

1

101

Обобщение изученного за четверть

27.05

26.05

1

102

Обобщение изученного за год.Подведение итогов года

30.05

31.05

1

Критерии и нормы оценки знаний

Аудирование

Говорение