Проект урока
по теме: «Электронное письмо»
(английский язык 6 кл., программа Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой)
Автор: Попова Дарья Николаевна,
учитель английского языка,
МБОУ СОШ №25, г.Сургут.
Цель: формировать умение строить неформальное электронное письмо с употреблением изученных грамматических структур и лексических единиц.
Задачи учителя:
формировать навыки аудирования, чтения;
формировать связную речь, умение правильно, точно и уместно высказывать свои мысли по плану;
учить учащихся использовать новые изученные лексические единицы по теме в устной и письменной речи;
создать условия для моделирования связного письменного высказывания;
учить учащихся ставить собственные задачи на следующий урок;
продолжить работу над взаимодействием учащихся в малой группе;
продолжить работу над формированием умения контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности;
воспитывать самостоятельность и способность организовывать рабочее место;
Тип урока: комбинированный.
Формы работы:
Фронтальная работа. Цель: Организовать формирование умения строить неформальное электронное письмо с употреблением изученных грамматических структур и лексических единиц.
Групповая работа. Цель: Организовать совместную коллективно-распределенную деятельность с целью определения условий использования союзов в сложных предложениях.
Работа в парах. Цель: Организовать взаимоконтроль действий учащихся.
1 этап Актуализация знаний
Цель промежуточная:
Создать условия для выхода учащимися на название темы урока
2) Восстановить способ образования предложения в настоящем простом времени
Выход на тему урока
У.: Вам представлены два текста. Посмотрите внимательно и определите вид текста.
У.: Верно, это письмо. А какое это письмо?
У.: Совершенно верно, электронное. Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
У.: Верно, тема урока сегодня «Электронное письмо» («An email»), и мы с вами научимся писать электронное письмо.
- Идет отработка произношения лексических единиц.
У.: Дети, давайте прочитаем предложенные письма и подумаем, какая основная информация представлена в этих текстах.
У.: Абсолютно правильно, в письме дети рассказывают о себе.
Восстановление известного способа образования предложений
У.: Ребята, а теперь прочитайте внимательно письма детей. В каком времени они написаны?
У.: Правильно, в простом настоящем времени (Present Simple Tense). Давайте вспомним правила образования предложения в данном времени. Кто может составить схему образования предложения?
Развитие навыков аудирования
У.: В текстах писем допущены пропуски, вам предлагаются предложения, которые необходимо вставить в письмо.
У.: А теперь давайте послушаем аудиозапись и проверим ответы.
Дети называют вид письма.
Дети называют тему урока
Дети проговаривают незнакомые слова, отрабатывая правильное произношение
Дети высказывают различные мнения и приходят к общему выводу.
Дети называют время.
Дети объясняют образование предложений в настоящем простом времени. Учащийся записывает ранее подготовленную учащимися схему на доске.
Учащиеся вставляют предложения в письма, затем проверяют свои ответы. Если ответ выбран верно, учащиеся отвечают «да», если ответ оказался неверным – «нет».
Для снятия языковых трудностей на доске записаны наиболее трудные и незнакомые слова и выражения, которые встречаются в письмах.
Схема образования предложения записана на доске.
Упражнение представлено в учебнике (Приложение 1.)
2 этап
Возникновение ситуации затруднения в изменившейся ситуации
Цель промежуточная:
1) Создать ситуацию затруднения в изменившихся условиях действия.
2) Решение частных задач.
Работа в группе
Учитель предлагает образовать группы по три-четыре человека.
У.: Найдите в текстах примеры предложений, в которых использованы союзы и (and) и но (but), и продумайте условия употребления данных союзов. Обсуждение.
Учащиеся обсуждают условия использования союзом. Затем выводят общее правило.
На доске записываются предложения учащихся. После дискуссии оставляют конечный общий результат
Работа в парах
Учащимся предлагается проверить действие полученных правил, и выполнить письменно упражнение из учебника, а затем проверить друг друга.
Учащиеся выполняют упражнение индивидуально. Контроль и взаимоконтроль осуществляются фронтально.
Упражнение представлено в учебнике (Приложение 2.)
3 этап
Выдвижение гипотез и моделирование общего плана написания письма
Цель промежуточная:
1) Смоделировать общий алгоритм написания электронного письма
2) Зафиксировать результат
У.: Прочитайте, пожалуйста, тексты писем еще раз. На сколько частей можно разделить письмо?
У.: Верно. А теперь подумайте, какая информация представлена в каждой части письма?
Обсуждение.
У.: Запишите, пожалуйста, план составления электронного письма.
Учитель предлагает составить устный рассказ о себе по полученному плану.
У.: Что обязательно нужно учитывать при составлении письма о себе?
Учитель направляет учащихся.
Учащиеся должны увидеть единую схему электронного письма, выбрать главное, чтобы получился план написания личного письма.
Записывают полученный алгоритм в тетради.
Отмечают критерии (использование изученных лексики и настоящего простого времени, нового правила, соответствие полученному алгоритму).
Учащиеся рассказывают о себе.
Учитель записывает на доске обсуждаемых план написания письма.
Приложение 3.
4 этап
Подведение итога урока, прогноз.
У.: Мы сегодня открыли новое правило использования союзов в сложных предложениях. В чем оно заключается? О чем мы еще говорили на уроке?
У.: О чем нам необходимо будет поговорить на следующем уроке?
Учитель спрашивает учащихся, понравился ли им урок и выражает свое мнение о работе детей на уроке.
У.: Предлагаю дома попробовать свои силы и написать электронное письмо о себе, используя изученные нами темы и опираясь на образованный нами план.
Учащиеся резюмируют проведенную работу.
Записывают домашнее задание.
Домашнее задание: написать электронное письмо о себе другу по переписке по полученному плану.
Приложение к уроку
по теме: «Электронное письмо»
(английский язык 6 кл).
Задания для индивидуальной работы.
Задания для работы в парах.
Алгоритм письма.
Приложение 1.
Ex.1. Complete the emails with these sentences. Then listen and check.
a) I don’t play computer games.
b) I play volleyball too.
c) I go to Budapest Central School.
d) I haven’t got a brother.
Приложение 2.
Ex. 3. Join the sentences with and or but.
1. Jane watches films. She watches music programmes.
2. I like pizza. I don’t like pasta.
3. Peter studies French. He doesn’t study Chinese.
4. I like pop music. I love rock music.
5. Sally goes to the cinema. She doesn’t go to concerts.
Приложение 3.
The Writing Plan for an Email.
Greeting
- Personal information
- Family
- School
Free time: - likes
- dislikes
Questions to ask (2-3 questions)
Ending
