КТП 9 класс (ФГОС)
Немецкие подростки о летних каникулах. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики. Текст „Sommerferien" (,,JUMA“). Ассоциограммы на сочетаемость слов. Текст „Deutschland".
4
Стартовая контрольная работа.
5
Мои летние каникулы. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Текст „Die neue Schülerin" (Auszug aus ,,Bitterschokolade“ von Mirjam Pressler). Высказывания немецких молодых людей о летних каникулах. Поисковое чтение.
6
Мои летние каникулы. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Текст „Die neue Schülerin" (Auszug aus ,,Bitterschokolade“ von Mirjam Pressler). Высказывания немецких молодых людей о летних каникулах.
7
Система школьного образования в Германии. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Die Gesamtschule, das Gymnasium, die Realschule, die Hauptschule, die Grundschule. Чтение с извлечением полной информации.
8
Повторение. Относительные местоимения. Совершенствование лексико-грамматических навыков по употреблению относительных местоимений. Чтение с пониманием основного содержания. Орфографические умения.
9
Грамматика. Страдательный залог. Образование, употребление Perfekt, Präteritum, Präsens. Образование, употребление Präsens Passiv. Умение грамматически правильно оформлять речь. Чтение с пониманием основного содержания. Орфографические умения.
10
2.«Каникулы и книги». Введение лексики по теме «Книги». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Введение лексики. Das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch
11
Поэзия Гете, Шиллера, Гейне. Обучение чтению с полным пониманием содержания; семантизации лексического материала. Вычленение информации из текста. Стихотворение „Der Brief, den du geschrieben" (Heinrich Heine).
12
Поэзия Гете, Шиллера, Гейне. Обучение чтению с полным пониманием содержания; семантизации лексического материала. Вычленение информации из текста.
13
Домашнее чтение. М. Пресслер «Горький шоколад». Совершенствование навыков чтения. Поисковое чтение. Обучение умению выбирать основные факты; самостоятельно, работать по новой лексике. Обучение семантизации лексики по тематическому принципу Аннотации к книгам „Stundenplan“ von Christine Nostlinger, „Bitterschokolade" и „Nathan und seine Kinder" von Miijam Pressler.
14
Читательские вкусы различны». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики Das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch Обучение применению новой лексики в речевой ситуации
15
Немецкие каталоги литературы. Текст „Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafe" (Auszug aus „Bitterschokolade“ von Mirjam Pressler).
16
Анекдоты об известных людях. Аудирование. Совершенствование аудитивных и лексических навыков. Текст „Lesefüchse: Wer und was ist das? “.Высказывания участников проекта „Lesefüchse". Анекдоты о Гейне, Гёте, Хейзе, Фонтане.
17
Как создаются книги?». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Введение лексики. Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Horro-Geschichte, das Sachbuch, der Liebesroman. Учебный текст, серия рисунков о создании книги. Текст „Papier verbraucht
Wälder".
18
Настоящее и прошедшее время страдательного залога. Памятка об образовании и употреблении Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur Passiv в речи.
19
Прошедшее разговорное и предпрошедшее время страдательного залога.
20
Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv. Придаточные предложения цели с союзом damit.Формирование грамматических навыков. Повторение: Wozu? — um ... zu + Infinitiv. Новое: Придаточное предложение цели (damit-Sätze). Диалог ,,Wozu?“ Упражнения, нацеленные на контроль усвоения.
21
Придаточные предложения цели с союзом damit. Полилог „Gesprach im
Deutschunterricht". Формирование грамматических навыков в употреблении придаточных предложений цели с союзом damit. Упражнения, нацеленные на контроль усвоения.
22
Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого материала в различных ситуациях общения. Текст „Das letzte Buch“ von Marie Luise Kaschnitz. Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексики по теме.
23
Проверочная работа по теме «Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv. Придаточные предложения цели с союзом damit» Совершенствование грамматических навыков. Упражнения, нацеленные на контроль усвоения.
24
Защита проекта « Книги, которые я читаю». Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения.
25
Анализ контрольных работ.
26
Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого материала в различных ситуациях общения. Обучение МВ с использованием клише-предложений: Das Leben mit all seinen Widersprüchen widerspiegeln, einen großen Eindruck machen, niemanden kalt lassen, zum Nachdenken anregen.
27
Обобщение и систематизация материала по теме «Летние каникулы». Формирование лексических навыков и навыков говорения. Повторение лексического и грамматического материала. Употребление глаголов в Präteritum. Perfekt, Plusquamperfekt.
28
Лирические произведения Г.Гейне. Аудирование стихотворений. Обучение выразительному чтению поэтических произведений. Интонация лирических стихов. Текст „Harzreise" von Heinrich Heine (Auszug)
29
Домашнее чтение. Н.Тондерн «Ловушка». Совершенствование навыков чтения. Поисковое чтение. Обучение умению выбирать основные факты; самостоятельно, работать по новой лексике. Обучение семантизации лексики по тематическому принципу Текст „Die gestohlene Uhr“.
30
Подготовка к контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения
31
Контрольная работа по теме «Книги»
32
Анализ контрольных работ. Обобщение и систематизация материала по теме
33
3.«Современная молодёжь и ее проблемы» Молодёжные субкультуры в Германии. Обучение чтению текстов с извлечением информации. Систематизации знаний с использованием дополнительной литературы. Введение лексики Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen,Techno-Freaks, punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome.
34
Молодёжные субкультуры в России. Обучение чтению текстов с извлечением информации. Систематизации знаний с использованием дополнительной литературы. Закрепление лексики Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen,Techno-Freaks, punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome.
35
Молодежь и общество. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики. Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen,Techno-Freaks, punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome. Обучение ведению дискуссию. Умение выражать оценочное суждение
36
Что волнует молодежь? Интересы молодежи. Обучение ведению дискуссию. Умение выражать оценочное суждение. Лексическая ассоциограмма. Совершенствование навыков говорения. Тексты: „Jugendwelten", „Techno", ,,Hip-Hop“.
37
Стремление к индивидуальности. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Введение лексики Anhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt,die Schlägerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von Gemeinsinn Текст „Sehnsucht nach Individualitat
38
Проблемы молодёжи. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики. Anhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt, die Schlägerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von Gemeinsinn Текст „Die Ilse ist weg“ von Christine Nostlinger (Auszug). Предложения для семантизации новой лексики по теме „Die heutigen Jugendlichen".
39
Проблемы молодёжи. Обучение чтению текстов с извлечением информации. Систематизации знаний с использованием дополнительной литературы Упражнения на подбор синонимов к данным словам и словосочетаниям. Таблица „Was ist für die
Jugendlichen wichtig?".
40
Проблема насилия дома. Развитие лексических навыков и навыков говорения Введение лексики leiden, akzeptiert werden, alcohol-drogensüchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwänzen Обучение чтению текста с полным пониманием. Интонация, техника чтения. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения. Вопросы об отношениях молодых людей с родителями. Предложения с новыми словами (для семантизации лексики по контексту).
Ассоциограмма со словом die Gewalt.
41
Проблема насилия в школе. Обучение чтению текста с полным пониманием. Интонация, техника чтения. Закрепление лексики leiden, akzeptiert werden, alcohol-drogensüchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwänzen
42
Инфинитивные обороты statt…zu + Infinitiv/ ohne…zu + Infinitiv. Формирование грамматических навыков в употреблении. Предложения с инфинитивным оборотом statt ... zu + Infinitiv. Памятка об образовании и употреблении инфинитивных оборотов statt ... zu + Infinitiv и ohne ... zu + Infinitiv. Тренировочные упражнения на употребление инфинитивных оборотов.
43
Инфинитивные обороты statt…zu + Infinitiv/ ohne…zu + Infinitiv. Формирование грамматических навыков в употреблении Предложения с инфинитивным оборотом statt ... zu + Infinitiv. Памятка об образовании и употреблении инфинитивных оборотов statt ... zu + Infinitiv и ohne ... zu + Infinitiv. Тренировочные упражнения на употребление инфинитивных оборотов.
44
Подготовка к контрольной работе Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения. Развитие навыков аудирования. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации.
45
Контрольная работа по теме «Инфинитивные обороты».
46
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками
47
Традиции празднования Рождества в Германии. Развитие лексических навыков Чтение установочного текста для вхождения в проблему, ответы на вопросы к нему.
48
Традиции празднования Рождества в Германии. Развитие лексических навыков Чтение установочного текста для вхождения в проблему, ответы на вопросы к нему.
49
Отношения с родителями. Систематизации знаний с использованием дополнительной литературы Интервью с молодыми людьми „Stoff fur Zoff“. Художественный текст об отношениях персонажей с родителями (с опорой на комментарий и сноски).
50
Отношения с родителями. Полилог (обсуждение проблем молодёжи). Ситуация „Die Lehrer sprechen in der Lehrerkonferenz iiber ihre Schuler, mit denen sie unzufrieden sind“.
Высказывания родителей о своих детях-подростках.
51
Аудирование «Если у тебя проблемы…» Развитие аудитивных навыков. Упражнения на повторение лексики. Текст „Das sind die Wiinsche unserer Kinder" (,,TIPP“)
52
Телефон доверия для молодежи в Германии. Текст „Das Sorgentelefon“ (,,JUMA“)
Полилог (обсуждение проблем молодёжи). Ситуация „Die Lehrer sprechen in der
Lehrerkonferenz iiber ihre Schuler, mit denen sie unzufrieden sind“. Своё мнение по поводу телефона доверия.
53
Проблема карманных денег. Поисковое чтение. Aus moderner deutscher Kinderund Jugendliteratur „Die Use ist weg“ von Christine Nostlinger (Auszug) Обучение ведению дискуссии. Умение выражать оценочное суждение.
54
Подготовка к контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения. Развитие навыков аудирования. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации
55
Контрольная работа по теме. «Современная молодежь и ее проблемы»
56
Защита проекта «Современная молодежь». Совершенствование навыков проектной деятельности Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения.
57
Защита проекта «Современная молодежь». Совершенствование навыков проектной деятельности Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения.
58
4. «Проблема выбора профессии» Введение новой лексики по теме «Выбор профессии» Duales System, abwählen, der Auszubildende, der Lehrling, die grundlage. Обучение самостоятельно работать, поиску информации, вычленение. Учить работать со словарём, со сносками, комментариями.
59
Система образования в Германии. Типы школ. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики Duales System, abwählen, der Auszubildende, der Lehrling, die grundlage. Схема школьного образования „Das duale System“.„Ausbildungs-Anforderungen“ (диаграмма).
60
Двойственная система профессиональной подготовки в Германии. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Введение лексики Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt.
61
Требования к профессиональной подготовке. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt. Тексты: „Schüler aus Nischni Nowgorod wählen ihren Beruf nicht nach dem Rat der Eltern, Lehrer und Freunde“ и „Künftige Geschäftsleute“
62
Популярные профессии в Германии. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Учить работать со словарём, со сносками, комментариями. Извлечение информации с помощью поиска. Текст „Berufswelt in Bewegung“.
63
Поиск рабочего места выпускниками школ. Обучение самостоятельно работать, поиску информации, вычленение. Учить работать со словарём, со сносками, Текст A „Wie sehen die Jugendlichen ihre berufliche Zukunft? “ и текст В (без названия) (для работы в группах).
64
От чего зависит выбор профессии? Развитие лексических навыков и навыков говорения. Вопросы о выборе профессии и возможности получения образования в Германии. Упражнения, направленные на активизацию новой лексики по теме и семантизацию новой лексики по словообразовательным моделям.
65
Кумиры молодежи и их влияние на выбор профессии. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Таблица „Jobs — die Hitliste. Die 100 größten industriellen Arbeitgeber“ („Die Zeit“).
66
Управление глаголов. Формирование грамматических навыков Инфинитивные обороты statt ...zu + Infinitiv, ohne ... zu +Infinitiv, um ... zu + Infinitiv. Текст „Handwerk mit Musik “(,,JUMA“). Порядок слов в предложениях с конструкциями.
67
Местоимённые наречия. Формирование грамматических навыков на основе знакомой лексики. Текст „Am besten etwas anderes“(,,JUMA“). Текст „Wende durch den Freund вопросы к предложениям с местоименными наречиями.
68
Местоимённые наречия. Формирование грамматических навыков Обучение чтению текста с полным пониманием. Вопросы к предложениям с местоименными наречиями.
69
Мои планы на будущее. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Работа со словарём, со сносками, комментариями. Извлечение информации с помощью поиска. Текст A „Ich genieße meine Jugend jetzt “. Текст В „Teenie an der Kamera“.Текст С „Melanies Pläne sind himmlisch“.
70
Подготовка к контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения. Развитие навыков аудирования. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации
71
Контрольная работа по теме.
72
Анализ контрольных работ.
73
Генрих Шлиман и его мечта о Трое. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения Aus deutscher Kulturgeschichte
Текст „Heinrich Schliemann und sein Traum von Troja“.
74
Изучение иностранных языков методом Г.Шлимана. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения Текст „Aus der Selbstbiographie von Heinrich Schliemann“.
75
Защита проекта «Моя будущая профессия». Совершенствование навыков проектной деятельности Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения.
76
Домашнее чтение. М. Куч «Даром ничего не дается». Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения Текст „Man kriegt nichts geschenkt“ von Angelika Kutsch.
77
Домашнее чтение. П.Маар «История о корове Глории». Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения Песня „Alle Farben dieser Welt“.
78
Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения. Развитие навыков аудирования. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации. Текст „Warum ist jemand ein Vorbild oder Idol? “.
79
5. «Средства массовой информации» Введение лексики по теме «СМИ». Das Massenmedien, Entscheidungen, der politischen Institutionen kontrolieren, das Verhalten der Amtsinnhaberkontrolieren Введение лексического минимума на основе чтения мини- текстов; „Aufgaben der Massenmedien“. „Die Medienkinder und das Lesen“. (,,TIPP“).
80
Задачи СМИ. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики Das Massenmedien, Entscheidungen, der politischen Institutionen kontrolieren, das Verhalten der Amtsinnhaberkontrolieren Высказывания молодых людей о средствах массовой информации. „Manchmal ist es wie eine Sucht".
81
Журналы и газеты Германии. обучение ведению условной беседы по данной проблеме; обучение выражению мнений по проблеме. Обучение всем типам чтения.Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики Das Massenmedien, Entscheidungen, der politischen Institutionen kontrolieren, das Verhalten der Amtsinnhaberkontrolieren Объявления из журнала „Bravo Girl“.
82
Статьи из немецких газет «Die Zeit», «Rheinischer Merkur». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики Das Massenmedien, Entscheidungen, der politischen Institutionen kontrolieren, das Verhalten der Amtsinnhaberkontrolieren
83
Телевидение - самое популярное СМИ. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Введение лексики Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Ferseheprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm
84
Программа телепередач в Германии. обучение ведению условной беседы по данной проблеме; обучение выражению мнений по проблеме. Обучение всем типам чтения.Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Ferseheprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm Расширение страноведческой информации.
85
О вредных пристрастиях. обучение ведению условной беседы по данной проблеме; обучение выражению мнений по проблеме. Обучение всем типам чтения. Текст „Vier Wochen ohne Fernsehen“. Aus deutscher Kultureeschichte . Текст „Wenn wir einmal groß sind“ von Manfred Mai.
86
Телевидение: за и против. Развитие навыков чтения. Поисковое чтение. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения Полилог „Diskussion in einer Familie". Таблица аргументов „Fernsehen: Pro und Contra".
87
Компьютер и его место в жизни молодежи. обучение ведению условной беседы по данной проблеме; обучение выражению мнений по проблеме. Обучение всем типам чтения. Текст „Computer" (,,TIPP“). Карикатура о привязанности к компьютеру. Упражнения с пропусками на повторение лексики. Карикатура „Der Mann mit der Zeitung zeigt dem Fernseher die Nase “.
88
Школы и Интернет. обучение ведению условной беседы по данной проблеме; обучение выражению мнений по проблеме. Обучение всем типам чтения. Текст ,,Sorgenbriefe“
(,,Treff“). Объявления из журнала „Bravo Girl“. Tatsachen. Dokumentation Таблица с результатами опроса, проведённого радио- и телевизионными компаниями ARD и ZDF.
89
Управление предлогов (повторение). Формирование грамматических навыков. Предлоги с Dativ и Akkusativ. Новое:Предлоги с Genitiv. Тренировочные упражнения на употребление предлогов Genitiv.Текст с пропусками на подстановку предлогов
90
Предлоги с Genitiv. Формирование грамматических навыков. Предлоги с Dativ и Akkusativ. Новое:Предлоги с Genitiv. Тренировочные упражнения на употребление предлогов Genitiv.Текст с пропусками на подстановку предлогов
91
Придаточные условные предложения. Формирование грамматических навыков. Придаточные предложения условия. Памятка об образовании и употреблении придаточных условных предложений. Упражнения на перевод придаточных предложений условия.
92
Роль СМИ в нашей жизни. обучение ведению условной беседы по данной проблеме; обучение выражению мнений по проблеме. Обучение всем типам чтения. Рубрики газеты „Siiddeutsche Zeitung“.Статьи из немецких газет.
Ответы молодых людей из Америки на вопрос „Wie stellen Sie sich die Zukunft vor? “.
„Rebellion gegen das Fliefiband“ (статья из газеты „Die Zeit“).
93
Роль СМИ в нашей жизни. Обучение выражению мнений по проблеме. Обучение всем типам чтения. Сочинение «Роль СМИ в моей жизни»
94
Подготовка к контрольной работе Развитие умения пользоваться словарем, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения. Развитие навыков аудирования. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации.
95
Контрольная работа по теме «СМИ». Применение полученных ЗУН в ситуациях контроля
96
Обобщение и систематизация по теме «СМИ». Обучение всем типам чтения художественный текст с пониманием полного содержания, умозаключения на основе прочитанной информации.
97
Итоговая контрольная работа за курс 9 класса(1часть).
98
Итоговая контрольная работа за курс основной школы (2часть).
99
Анализ контрольных работ.
100
Обобщение и систематизация Обучение всем типам чтения художественный текст с пониманием полного содержания, умозаключения на основе прочитанной информации.
101
Обобщение и систематизация материала за курс 9 класса. Повторение. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения Обучение всем типам чтения художественный текст с пониманием полного содержания, умозаключения на основе прочитанной информации.
102
Обобщение и систематизация материала за курс 9 класса. Повторение. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения Обучение всем типам чтения художественный текст с пониманием полного содержания, умозаключения на основе прочитанной информации.
7
