Методическая разработка
урока английского языка в 6 классе
учитель английского языка
МАОУ «Лицей №1» г. Сыктывкара
Ковальчук Светлана Валерьевна
Урок чтения “A cat named Tom”
На современном этапе развития человечества чтение является одним из важнейших средств получения информации, поэтому развитие умения читать является одной из главных целей обучения иностранному языку в школе.
Художественные, научно-популярные, страноведческие, публицистические тексты не только повышают мотивацию к изучению иностранного языка, но и расширяют кругозор учащихся. Трудно переоценить значение чтения для расширения словарного запаса на иностранном языке. В связном тексте можно проследить функционирование грамматических явлений. Текст для чтения любого жанра и типа может послужить отправной точкой для формирования других видов речевой деятельности: говорения, письма.
Предлагаемый урок разработан для 6 класса к разделу Unit 5 “Does your health depend on you?”, по УМК под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. «Английский язык: для 6 класса общеобразовательных учреждений». Текст для чтения взят из книги для чтения к вышеуказанному разделу.
Цели урока.
Практическая:
развитие умения читать с полным охватом содержания;
развитие речевых способностей;
развитие умения работать со словарём.
Развивающая:
развитие языковой догадки, логического и творческого мышления, воображения, умения анализировать;
развитие умения работать в группах.
Воспитательная:
создание положительной мотивации к изучению иностранного языка,
формирование познавательной активности,
воспитание бережного отношения к животным.
Оснащение урока : карточки «настроения», три картинки с кошками, таблица с популярными кличками кошек в Британии, таблица с речевыми образцами для высказывания мнения о рассказе, распечатки текста с заданиями к нему для каждого учащегося.
Формы работы на уроке:
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ключевые слова: урок чтения, разноуровневые группы, дифференцированные задания.
Ход урока.
*Перед началом урока учащиеся садятся по разноуровневым группам.
I. Организационный этап/ Мотивация.
Teacher: Good morning, my dear boys and girls! I’m glad to see you! How are you today? Choose the card and show me your mood.
(У каждого учащегося на столе комплект из трёх карточек «настроения» в виде смайликов. Варианты настроения: I am fine/ OK. I am bad. I am so-so.)
II. Целеполагание.
Teacher: The topic of our lesson is … Oh, I am sorry, it is not full! You must complete it. Do you have any variants?
( На доске – неполная тема урока: A … named Tom. Учащиеся пытаются достроить тему)
Teacher: Is it difficult? Then I help you with a riddle.
I like milk.
I live in the house.
I catch a grey mouse.
Who am I?
Pupil 1: This is a cat.
Teacher: So, what is the topic of our lesson?
Pupil 2: A cat named Tom.
Teacher: What is the aim of our lesson? What do you think?
Pupil 3: I think, the aim of our lesson is to read a story and to discuss it.
Teacher: Yes, you are right. Open your copybooks, write the date and the topic of our lesson.
III. Фонетическая зарядка.
Teacher: A tongue twister helps us prepare for reading and speaking English. Listen to me and speak after me.
(Фонетическая отработка идет в режиме: учитель→ все ученики→ ученик 1→ ученик 2→ ученик 3)
IV. Актуализация знаний учащихся.
Teacher: Many people in Russia and Great Britain have got pets. Cats are the second favourite pets in Britain. They say British families keep about 5 million cats in their homes. The British give them nice names. Do you know what names they give cats?
Pupils: (give variants)…
Teacher: The most favourite names for cats in Britain are the following names:
Albert
Snowy
Fluffy
Tom
Smoky
(На доске таблица с популярными кличками кошек в Британии)
Teacher: Today we read about a cat named Tom.
V. Предтекстовый этап.
1. Семантизация лексических единиц.
Способы семантизации:
Teacher: Study the vocabulary before the story.
(Учитель предъявляет и семантизирует новые слова. Затем слова и выражения отрабатываются фонетически в указанном выше режиме.)
a meowing sound
"Let's call…-сравни: Let’s go!
were worried- были обеспокоены
lazy- he/she wants to do nothing
sick (AE) - ill (BE)
examine: When you have some health problems, you consult a doctor. At first doctor examines you: explores your throat, your tongue, your body.
2. Прогнозирование содержания текста.
Teacher: What would you like to learn from the story? Put questions.
(Учащиеся задают вопросы на английском языке, учитель записывает их на доске.
На доске опоры: Who was…? Where …? Why were…worried …?
На эти вопросы учащиеся должны будут затем ответить после прочтения текста.)
VI. Текстовый этап.
Teacher: Read the story and answer your questions.
(Перед прочтением текста учитель дает установку найти ответы на те вопросы, которые учащиеся поставили к тексту перед чтением.)
A cat named Tom.
That morning John and Kathy were finishing breakfast when they heard a meowing sound at the back door. They opened the door, and there was a fat orange cat. "Let's call him Tom," Kathy said.
But John and Kathy were worried. Tom was so fat (толстый) and so lazy. Perhaps, he was sick. So they took Tom down the street to see their friend Dr. Janek, the animal doctor.
Miss Green, the doctor's assistant, met them at the door. First she asked them to wait. There were other animals in the room. There was a small dog with a plaster on its leg. There was a yellow parrot that had a cold.
Finally Miss Green said that the doctor was ready to see Tom. John, and Kathy placed Tom on a table and Dr. Janek examined him. He asked the children some questions. After that he showed them the animal hospital. Some animals were resting there after operations.
Then they came back to the doctor's room. "I think I've found out why your cat is so fat and lazy," the doctor told them…
VII. Послетекстовый этап.
Учащиеся выполняют задания в группах по 3-4 человека.
1) Answer your questions. (Учащиеся отвечают на свои вопросы)
2) Choose the picture with Tom.
(На доске несколько картинок с изображением разных по цвету и величине кошек. Учащиеся выбирают подходящую картинку и обосновывают свой выбор фактами из текста.)
На доске опорa: I think Tom is on the picture number… because…
* Физкультминутка
(Предлагается два варианта физкультминутки: A- в форме «пальчиковой игры», B- в форме рифмовки-зарядки. Выбор зависит от степени усталости учащихся (если таковая присутствует, то оптимален вариант «А»)
A . (Учитель проговаривает рифмовку и показывает на руках и пальцах. Затем учащиеся повторяют движения за учителем)
A Family of Mice
A family of mice ( сжимаем правую ладошку в кулак)
Lives under the tree.(левую руку поднимаем над правой, пальцы вниз)
A father, (отгибаем большой палец правой руки)
A mother, (отгибаем указательный палец правой руки)
And babies three. (отгибаем оставшиеся три пальчика)
Sometimes the mice sleep all day, (опускаем правую ладонь)
But when night time comes (поднимаем ладошку)
They like to play! ( делаем произвольные движения пальчиками.)
(При повторении игры левая рука становится «семьей», а правая - «деревом»)
B. (Учащиеся проговаривают рифмовку и выполняют соответствующие движения)
Hands up- clap, clap.
Hands on the hips- stamp, stamp.
Bend your left,
Bend your right,
Turn yourself around.
Hands up, hands down,
Hands at sides,
And sit down.
3) Дифференцированные задания. (Задания даются на группу и распределяются учащимся в зависимости от уровня сложности)
A. (высокий уровень сложности) Put the events that happened in the hospital in the chronological order.
First
Then (потом )
Next (затем)
After that (после этого)
Finally
Dr. Janek asked the children some questions.
The children came back to the doctor's room.
Dr. Janek examined the cat.
Dr. Janek showed the hospital to the children.
John and Kathy put Tom on the table.
Keys: 1e 2c 3a 4d 5b
B. (средний уровень сложности) Who do the following actions belong to?
1. … found a cat.
2. … were worried about the cat.
3. … asked the children to wait the doctor.
4. … examined the cat.
5. … showed the children the animal hospital.
Keys: 1. John and Kathy 2. John and Kathy 3. Miss Green
4. Dr. Janek 5. Dr. Janek
C. (низкий уровень сложности) Match the names with the information about them.
1. John and Kathy
2. Tom
3. Mr. Janek
4. Miss Green
Keys: 1d 2b 3a 4c
a. the animal doctor
b. a fat orange cat
c. the doctor’s assistant
d. children who found a cat
(После выполнения заданий учащиеся обмениваются работами, представляются правильные варианты ответов, происходит взаимопроверка с выставлением оценок по критериям.
Задание A: Задание B: Задание C:
2-3 points- “3” 2-3 points- “3” 2 points- “3”
4 points- “4” 4 points- “4” 3 points- “4”
5 points- “5” 5 points- “5” 4points- “5”
4) Discussing the end of the story.
a.
Teacher: Read the last sentence and translate it.
(Учащиеся читают последнее в тексте предложение, переводят его. На лицо незаконченность текста.)
Teacher: Think why the cat was fat and lazy. What health problem did the cat have? Work in groups. You can choose one of the given variants or make your own one.
-Tom was a very old cat.
- Tom ate too much.
- Tom had diabetes ( диабет ).
- ☺
b.
Teacher: Read your variants.
(Каждая группа учащихся представляет вариант завершения рассказа)
с.
Teacher: Check your variants with the story. What was the problem of the cat?
(Учащиеся получают распечатки с завершением рассказа и отвечают на поставленный вопрос.)
… Dr Janek said: "In a few days she is going to have (у нее будут) kittens,"
Finally they got home with "Tom", their mother helped them write an advertisement (объявление) to put in the newspaper:
Found — A Beautiful Orange Cat.
"Can we keep (сможем ли мы оставить) one of the kittens?" asked Kathy.
"Yes, I'm sure of it," her mother answered.
5) Дифференцированные задания.
(Задания даются на группу и распределяются учащимся в зависимости от уровня сложности)
A. (высокий уровень сложности) Complete the sentences.
1. One day John and Kathy found …
2. They called…
3. John and Kathy were worried because…
4. They brought Tom to…
5. Dr. Janek …
6. He told that the cat was going to …
7. They wrote an advertisement: “…”
Keys: 1. a cat 2. the cat Tom 3. the cat was fat and lazy 4. the animal doctor 5. examined Tom 6. have kittens
7. “Found – A beautiful orange cat.”
B. (средний уровень сложности) Match the variants to make sentences.
1. One day John and Kathy found …
2. They called…
3. John and Kathy were worried because…
4. They brought Tom to…
5. Dr. Janek …
6. He told that the cat was going to …
7. They wrote an advertisement: “…”
a. the cat was fat and lazy
b. have kittens
c. a cat
d. the animal doctor
e. the cat Tom
f. “Found – A beautiful orange cat.”
g. examined Tom
Keys: 1c 2e 3a 4d 5g 6b 7f
C. (низкий уровень сложности) Put the points of the plan in the right order according to the story.
A. At the hospital.
B. A meowing sound at the door.
C. An advertisement
D. “She is going to have kittens.”
Keys: 1B 2A 3D 4C
(После выполнения заданий учащиеся обмениваются работами, представляются правильные варианты ответов, происходит взаимопроверка с выставлением оценок по критериям.
Задание A: Задание B: Задание C:
3-4 points- “3” 3-4 points- “3” 2 points- “3”
5-6 points- “4” 5-6 points- “4” 3 points- “4”
7 points- “5” 7 points- “5” 4points- “5”
6) What is your opinion about the story?
(Учащиеся высказывают свое мнение о прочитанной истории)
На доске опорa:
- I like the story because…
- The story is interesting.
… boring.
… funny.
… true to life.
- I am worried about the cat, because…
VIII. Домашнее задание.
Teacher: At home you do one of the following tasks.
(Учащиеся получают домашнее задание на распечатках)
1. Did you understand the story “A cat named Tom”? Do the test.
1. When did John and Kathy find the cat?
a. in the evening
b. in the morning
c. in the afternoon
2. Why did John and Kathy go to Dr. Janek?
a. Dr. Janek was their friend.
b. John and Kathy wanted to see the animal hospital.
c. John and Kathy thought that the cat was sick.
3. Why was the cat fat?
a. The cat was sick.
b. The cat was going to have kittens.
c. The cat ate too much.
2. Solve the rebus. Make from “pen” “cat”. The sign “*” means you must change this letter.
3. Solve the puzzle. Fill the horizontal lines with words.
IX. Подведение итогов. Рефлексия.
Teacher: Let's make a conclusion. Have we reached the aim of our lesson?
Pupil1: Yes.
Teacher: What did we do?
Pupil 2: We read and discussed a story about a cat.
Teacher: It’s time to give marks. Evaluate your own work at the lesson, the work of your group, your class and your teacher. Fill in the evaluation card.
(Каждый учащийся получает оценочную карточку.)
Evaluation card
I group
class
teacher
Teacher: Our lesson is over. Thank you for your good work. I hope you liked this lesson. Good-bye.
12
