ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному языку (английскому языку), планируемыми результатами начального общего образования по иностранному языку (английскому языку), разработана на основе требований к результатам освоения начального образовательной программы начального общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
- авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» под ред. Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс. «Просвещение», 2014 г.
- Учебник «Английский в фокусе» (Английский язык) для 5 класса общеобразовательных учреждений (авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс) - Москва, «Просвещение», 2015 год.
- Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений (авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс) - Москва, «Просвещение», 2015 г.;
Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ, проектов. Входной контроль в начале учебного года; текущий – в форме устного,фронтального опроса, контрольных работ, тестов, проверочных работ; рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль – итоговая контрольная работа. Итоговый контроль предусмотрен в виде административной контрольной работы. В программе предусмотрены 12 контрольных работ.
Цели и задачи курса
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Целью изучения курса английского языка в 5 классе КРО является :
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
- применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Задачи:
- развитие умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- освоение лингвистических представлений, необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с региональным базисным учебным планом (II ступени) для классов специального (коррекционного) обучения на изучение иностранного языка выделено 2 часа в неделю. В связи с этим рабочая программа адаптирована и сокращена – 68 часов;
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный
Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проблемное обучение, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения .
Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Входной контроль в начале учебного года; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, словарных диктантов, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, зачета; рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль– итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста, итоговый зачет, творческий проект. Итоговый контроль предусмотрен в виде административной контрольной работы
В программе предусмотрены 12 контрольных работ ( аудирование, чтение, устная речь-говорение, грамматика по 1 за триместр)
Таблица распределения количества часов
- п/п
Разделы, темы
Количествочасов
Рабочая программа
Примерная или авторская программа
Вводный модуль.
10
8
Модуль 1. Школьные дни!
9
6
Модуль 2. Это я!
9
6
Модуль 3. Мой дом-моя крепость.
10
6
Модуль 4. Семейные узы.
9
6
Модуль 5. Животные со всего света.
10
6
Модуль 6. С утра до вечера.
9
6
Модуль 7. В любую погоду.
10
6
Модуль 8. Особые дни.
9
6
Модуль 9. Жить в ногу со временем.
9
6
Модуль 10. Каникулы.
11
8
Итого:
105
70
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Вводный модуль: Алфавит. Числительные. Правила чтения гласных. Основные глаголы. Цвета.
Школьные дни: Школа. Школьные предметы. Обсуждение английских школ и системы образования. Артикль. Местоимения. Правила чтения и произношения гласных звуков. Диалоги этикетного характера.
Это я: Личные вещи. Страны мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных. Краткие формы вспомогательного глагола “tobe”. Указательные определения this/these, that/those. Правила чтения.
Мой дом – моя крепость: Дом. Порядковые числительные. Предлоги места. Оборот There is/are. План дома.
Семейные узы: Семья. Внешность. Описание людей. Диалоги этикетного характера. Модальный глагол can (can’t) притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения.
Животные со всего света: Животные. Домашние и дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое время. Диалогическая речь. Правила чтения.
С утра до вечера: Работа. Ежедневные занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время. Правила чтения. Время.
В любую погоду: Погода. Времена года. Одежда. Выбор одежды в магазине. Сопоставление Настоящего простого и настоящего длительного времени. Правила чтения.
Особые дни: Фестивали и празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные some/anymuch/many. Правила чтения.
Жить в ногу со временем: Магазины и продукты. Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Артикли. Предлоги. Модальный глагол must. Простое прошедшее время.
Каникулы: Каникулы. Чувства. Безопасность в лагере. Здоровье. Настоящее простое и длительное время.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
В результате изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка
- интонацию различных коммуникативных типов предложений
уметь:
Говорение:
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения
Аудирование:
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные
Чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
Писменная речь:
- делать выписки из текста
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес), анкеты, формуляры
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 700 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
1) а) аффиксации:
- глаголы с префиксами re- (rewrite);
- существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
- прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
-глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
- существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
- прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) а) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
- наречия с суффиксом - ly (quickly);
- числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:
Синтаксис |
- Основные типы английского предложения с простым, составным именным и составным глагольным сказуемым |
- Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы |
- Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах |
- Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в простом распространенном предложении |
- Безличные предложения |
- Конструкцию there is/there are в Present Simple |
- Сложносочиненные предложения с союзами and и but |
Морфология |
- Имя существительное: множественное число, притяжательный падеж |
- Артикль: определенный/неопределенный, с именами существительными, с именами собственными |
- Местоимение: личные в именительном и объектном падежах, притяжательные, указательные |
- Имя прилагательное: степени сравнения |
- Имя числительное: количественные и порядковые |
- Глагол: Present Simple и Present Progressive, модальные глаголы must, can; конструкция to be going to |
- Предлог: in, at, with, of |
Речевые умения
Аудирование
- Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – 1,5- 2 минуты
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5классах. Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
- выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письмо и письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма для учащихся 5 классов – 50-60 слов, включая адрес).
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями. При этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
- выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов : 5 кл– до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Интернет-ресурсы:
- Уроки, конспекты. - Режим доступа: [link] Наглядные пособия:
- Таблицы, плакаты к основным разделам грамматического материала.
- Сборники дидактического материала, карточки для индивидуальной или групповой работы
Технические средства обучения:
- Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
- Аудиоцентр с возможностью использования дисков CD и МРЗ.
- Колонки.
- Интерактивная/электронная доска.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Закон «Об образовании в Ульяновской области» №134-30 от 13.08.13 [Текст]/ Ульяновск, 2013.
«Методические указания по вопросам повышения качества преподавания иностранных языков в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации» от 30 апреля 2015 г.
Примерная программа учебного предмета «Первый иностранный язык» Департамента образования МО РФ [Текст]. / Москва, 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст]./ М: Просвещение, 2013.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учащегося. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012. – 164 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учителя. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012.– 192 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для чтения. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2013. – 37 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Рабочая тетрадь. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012.– 88 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Аудио-приложение к учебнику Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс] - / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Электронные данные. – Москва: Просвещение, 2012. – 1 эл. Опт.диск (CD-ROM)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
-
пп/п
Тема урока
Кол-во часов по теме
Дата проведения
Примечания
По плану
По факту
Вводный модуль– 8 часа
Предметные результаты:
- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Значение английского языка в современном мире
1
Знакомство. Английский алфавит Аа-Hh.
1
Знакомство. Английский алфавит Ii-Rr.
1
Приветствие/прощание. Английский алфавит Ss-Zz
1
Числительные от 1 до 10. Имена.
1
Цвета
1
Глаголы места
1
Школьные принадлежности
1
Модуль 1. Школьные дни- 6 часов
Предметные результаты:
- участие в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах
- использование активной лексики/структур
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
Школа
1
Снова в школу.
1
Любимые предметы.
1
Школы в Англии.
1
Школьная жизнь.
1
Тест по теме «Школа»
1
Модуль 2.Это я! - 6 часов
Предметные результаты:
- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
- читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
Я из …
1
Мои вещи. Подарок ко днюрождения.
1
Мояколлекция. Беседы
1
СувенирыизВеликобритании
1
Нашастрана
1
Тест по теме «Это я»
1
Модуль 3. Мой дом – моя крепость. 10 часов
Предметные результаты:
- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Мой дом
1
С новосельем!
1
Моя комната
1
-
Типичный английский дом
1
-
Дома в России
1
-
Тест по теме «Мой дом-моя крепость.»
1
Модуль 4. Семейные узы. 6 часов
Предметные результаты:
- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
- читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Моя семья.
1
Кто есть кто?
1
Знаменитые люди.
1
Американские телесемьи.
1
Описание людей.
1
Тест по теме «Семейные узы»
1
Модуль 5. Животные со всего света. – 6 часов
Предметные результаты:
- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Удивительные создания.
1
В зоопарке.
1
-
Мой питомец.
1
-
Пушистые друзья.
1
-
Посещение ветеринарной лечебницы.
1
Тест по теме «Животные со всего света»
1
Модуль 6. С утра до вечера. 6 часов
Предметные результаты:
- умение епрогнозировать содержание текста
- участие в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах, диалог расспрос, обмен мнениями
- чтение новых слов, сюжетных диалогов, построенный на изученном языковом материале, соблюдение правил произношения и ссоответствующейинтонацией
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Подъем!
1
На работе.
1
Выходные.
1
Главные достопримечательности.
1
Приглашение к действию.
1
Тест по теме «С утра до вечера.»
1
Модуль 7. В любую погоду– 6 часов
Предметные результаты:
- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Год за годом.
1
Одевайся правильно!
1
Здорово!
1
Климат Аляски.
1
В магазине одежды.
1
Тест по теме «В любую погоду.»
1
Модуль 8. Особые дни. – 6 часов
Предметные результаты:
- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Празднования.
1
Шеф повар.
1
Мой день рождения.
1
День благодарения.
1
Еда на вынос.
1
Тест по теме «Особые дни».
1
Модуль 9. Современные условия жизни. – 6 часов
Предметные результаты:
- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
За покупками.
1
Это было здорово!
1
Не пропусти это!
1
Достопримечательности.
1
Как пройти…
1
Тест по теме «Современные условия жизни».
1
Модуль 10. Праздники. – 8 часов
Предметные результаты:
- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Отдых и путешествия.
1
Веселье летом.
1
Сделай заметку! У врача.
1
Поездка в Шотландию.
1
Аренда транспорта на отдыхе.
1
Тест по теме «Праздники».
1
Повторение изученного в 5 классе
1
Заключительный урок
1