Технологическая карта
Учитель: Кузнецова Марина Витальевна
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Дата: 04.04.2014.
Тема: «Досуг»
Цель: обобщить изученный материал по теме «Досуг»
Задачи:
Образовательные:
повторить изученные ЛЕ по теме «Досуг», активизировать лексику по теме в серии языковых и речевых упражнений;
повторить изученные языковые фразы, требующие употребления герундия (to like, to love, to be interested in, to be fond of, to be keen on, to be mad about);
повторить изученный грамматический материал (Present Simple, Present Continuous);
формировать у учащихся умение читать тексты с извлечение необходимой информации;
формировать у учащихся умение вести диалоги этикетного характера по теме «Досуг»;
формировать у учащихся умение воспринимать иноязычный текст на слух и извлекать из него необходимую информацию.
Развивающие:
1) развивать умения во всех видах речевой деятельности;
2) развивать познавательную активность, внимание, логическое мышление, языковую догадку;
3) формировать способность к сотрудничеству при работе в парах и группах,
4) развивать социокультурную компетенцию.
Воспитательные:
1) воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах, группах.
повторить изученные ЛЕ по теме «Досуг», активизировать лексику по теме в серии языковых и речевых упражнений; повторить изученные языковые фразы, требующие употребления герундия (to like, to love, to be interested in, to be fond of, to be keen on, to be mad about);
3) повторить изученный грамматический материал (Present Simple, Present Continuous);
4) формировать у учащихся навык говорения;
5) формировать у учащихся умение читать тексты с извлечение необходимой информации;
6) формировать у учащихся умение вести диалоги этикетного характера по теме «Досуг»;
7) формировать у учащихся умение воспринимать иноязычный текст на слух и извлекать из него необходимую информацию.
1) формировать у учащихся умение прогнозирования при определении темы урока;
2) формировать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
3) формировать умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;
4) формировать умение работать индивидуально, парно и в группе;
5) формировать умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха;
6) формировать умение у учащихся действовать по предложенному плану;
7) формировать умение у учащихся признавать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение.
8) формировать у учащихся умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
Обшеучебные
1) готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
2) умение выделять существенную информацию из текстов;
4) умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
1) умение логически рассуждать;
2) умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);
Коммуникативные:
1) адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
2) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
3) способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Тип урока:
Материально-технические средства
Технология
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
учебник;
книга для учителя;
рабочая тетрадь;
звуковое приложение (CD);
мультимедийная презентация в Power Point;
компьютер;
интерактивная доска;
мультимедийный проектор.
1) технология проблемно-поисковая
I Организационный этап
- создает позитивный эмоциональный настрой на работу с помощью фраз: How are you? You are so beautiful today. I ‘m sure you are the best students.
учащиеся приветствуют учителя, отвечают на поставленные вопросы
Ход урока
1. Teacher: Hello, dear boys and girls! Nice to see you! How are you? You are so beautiful today. What date is it today? What day is it today? What is the weather like today?
Регулятивные:
- нацеливание на успешную деятельность;
II Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- привлекает внимание детей к видеоролику на экране интерактивной доскиb и побуждает к беседе, задавая вопросы: Look at the screen and answer my questions: “How do you think what we are going to talk about today?” «Как вы думаете, о чем мы будем разговаривать сегодня»?
- обобщает ответы учащихся
- отвечают на вопросы:
(предполагаемые ответы) “We are going to talk about hobbies, pastimes, free time leisure activities (Мы будем говорить о хобби, свободном времени, досуге)
2. Teacher: The aim is to sum up the material on the topic) Look at the screen and try to guess the topic of our lesson! You are absolutely right. There are many leisure activities. We may call them free time, pastimes, hobby in English. Today we are going to talk about them. The aim of our lesson is to sum up the material on the topic «Leisure activities».
Регулятивные:
- понимание учеником того, что он будет делать в классе, и зачем он это будет делать.
Познавательные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи
Коммуникативные:
-понимание учащимися иноязычной речи и умение отвечать на поставленный вопрос.
III Актуализация знаний
- просит повторить слова и выражения на слайде
- учащиеся повторяют слова и выражения за учителем
3. Фонетическая зарядка
T: Look at the screen and repeat after me:
1) go cycling;
2) go windsurfing;
3) photography;
4) gardening;
6) fishing
7) to like;
8) to love;
9) to be fond of;
10) to be mad about;
11) to be interested in;
12) to be keen on;
Коммуникативные:
- формирование умения слышать и слушать
IV Обобщение и систематизация знаний
-просит рассказать об увлечениях учащихся
- просит посмотреть на слайд и разгадать пазл со словами
- рассказывают о своём досуге
-учащиеся догадываются какие слова зашифрованы, выходят к доске и записывают их
4. Речевая зарядка
T: Could you tell me what you are fond of, what you are interested in?
5. Закрепление изученной лексики:
T: Look at the screen, please! Your task is to guess the words which are there and write down them on the blackboard! (esiomdno, cbarsbel, zuplez, nombmcakga, siablrdli). Reflect your emotions using the cards!
Предметные:
- формирование навыка говорения
Познавательные:
- самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания;
Регулятивные:
- умение действовать по предложенному плану;
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог;
Предметные:
- развитие лексических и орфографических навыков по теме;
-просит сделать упражнения для глаз в стихотворной форме
-выполняют движения глазами и повторяют стихотворение на английском языке за учителем вслух
6. Физкультминутка
T: Our eyes are tired. Let’s do exercise them! Repeat after me! T-Cl: Look up! Look down! Look around! Look at the nose! Look at that rose! Close your eyes! Open, wink and smile!
T: Thank you very much. Sit down, please. Let’s go on!
. Коммуникативные:
-развитие фонетических навыков
- просит открыть рабочие тетради и выполнить
упр. 2 стр. 37
-слушают текст и выбирают правильный вариант ответа;
-зачитывают выбранные ответы после прослушивания текста;
7. Совершенствование умения аудирования.
T: Open your workbooks at p 37, ex. 2. Read the task! Listen to the text and tick the right variant using pencils. How do you feel after this stage of work? Show me, please!
Познавательные:
-овладение навыком аудирования текста с детальным пониманием содержания;
Коммуникативные:
-умение воспринимать на слух иноязычную речь и извлекать необходимую информацию
-просит взять карточку №2, прочитать задание и выбрать необходимую грамматическую форму;
- просит обменяться карточками и проверить задание друг у друга
-читают задание и выполняют его;
-обмениваются карточками и проверяют задания друг у друга
8. Совершенствование грамматических знаний и умений.
T:Take card № 1. Read the task! Is everything clear? Start working. Exchange your cards and control each other!
Предметные
-владение грамматическими навыками;
Регулятивные
- овладение навыком взаимопроверки, взаимооценивания;
-просит поработать в парах по карточкам, где необходимо построить диалоги в логической последовательности, разыграть составленные диалоги в парах и прочитать вслух;
-просит посмотреть на слайд и проверить правильность выполнения задания;
-просит оценить деятельность партнёра в парной работе над диалогом при помощи оценочных листов.
-учащиеся, работая в парах, логически правильно распределяют фразы в диалоге;
- разыгрывают диалог в парах и читают вслух;
-смотрят на экран и оценивают правильность выполнения своего задания
- оценивают деятельность партнёров
9. Совершенствование умений диалогической речи.
T: Now we are working in pairs. Take card № 2. The first task is to put the sentences in dialogues in order. After that try to act out dialogues I pairs! I’ll l give you 2 minutes. Start! Your time is up let’s check up it! Look at the screen and compare your dialogues with that which are on the screen. Use the cards and try to appreciate the work of your partners!
Предметные:
- владение умением вести диалоги этикетного характера по теме «Досуг»;
Познавательные:
- построение логических рассуждений;
Коммуникативные:
- владение диалогической формой речи;
V Применение знаний и умений в новой ситуации
- побуждает к формированию групп по принципу выбранного заранее предмета;
- объясняет задание для каждой группы ожидаемый результат;
- на слайде показаны правильные ответы
- формируются по группам по принципу выбранного заранее предмета;
-каждая группа работает над текстом и выбирает необходимую информацию.
-ораторы в группах читают по очереди выбранную информацию
10.Совершенствованиие умений в области чтения с извлечением необходимой информации.
T: Card №3 Now I suggest you working in groups. Share into groups according to the things which you have chosen. Every group has identical texts but the tasks will be different. The first group has to find the information about the Russian’s leisure activities. The second group finds the information about leisure activities of Britains. The third group, will you try to find the information about leisure activities the students of our school. After that read it! Choose the orator inside the groups. I’ll give you 4 minutes.
T: How do you feel after this stage of work? Show me, please!
Предметные:
- умение читать тексты с извлечением необходимой информации;
Регулятивные:
готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение.
Коммуникативные:
- взаимодействие в группе;
- возможность решать коммуникативную задачу;
- развитие коммуникативной компетентности обучающихся;
Познавательные:
- умение определять основную и второстепенную информацию.
VI Рефлексия
А) - просит выразить своё отношение к уроку;
B) - просит создать «Букет настроения»;
- оценивает словесно работу учащихся на уроке.
А)- выражают своё отношение к уроку, оценивают свою деятельность на уроке при помощи речевых образцов, которые находятся на слайде:
I was good at…
I wasn’t good at…
I’d like to know… in future;
D) - создают «Букет настроения» на доске
T: Or lesson is going to the end. Now I want you to show your attitude to the lesson. Did you like it?
T: If you liked the lesson and you learned something new, fix your red flower to the vase. If you didn’t like the lesson and you had some troubles use the blue one!
T: Thank you very much for your hard work. You were the best, the cleverest, the most curious!
Регулятивные:
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные:
- умение выражать своё мнение на иностранном языке
