КТП по английскому языку 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для 5 класса МОУ Новобиинская СОШ на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 г № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования", примерной основной образовательной программы основной общего образования , основной образовательной программы основного общего образования МОУ Новобиинской СОШ.

Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 5.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса EnjoyEnglish (Английский с удовольствием) и включает в себя:

Учебник (Student’sBook)Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
Аудиоприложение (CD MP3).

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должно обеспечить:

воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

Для реализации предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и достижения результатов в данной направленности используются следующие темы:

Достопримечательности России и Великобритании ;
Рождество в Британии.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты отражают:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты отражают:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического

характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

-Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов, включая адрес.

Языковые знания и навыки

графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого

иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики– клише речевого этикета__

Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change

– change).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or;

сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительныхпредложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive,

Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise);

существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения

прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100;

порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах

изучаемого языка;

• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в

русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Содержание учебного предмета

Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.
Переписка. Покупки. Еда. Моя одежда.
Досуг и увлечения Любимые занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет).
Школьное образование и школьная жизнь. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися; правила поведения в школе; наказания; школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Каникулы и их проведение в различное время года. Каникулы. Международные школьные обмены.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города.

Достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальный язык в англоговорящих странах (в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Вы дающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Учебно-тематическое планирование

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Нулевой срез знаний – 1 час

Контрольная работа № 1- 1 час

Контрольная работа № 2- 2 часа

Проверочный тест – 1 час

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия.

Проверочная работа-2 часа

Контрольная работа № 3 – 2 часа

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Проверочная работа-2 часа

Контрольная работа № 4– 2 часа

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Проверочная работа – 1 час

Итоговая контрольная работа – 2 часа

Итого

102

Тематическое планирование

п/п

Разделы и темы, кол-во часов

содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Примечания

(НРК, ИКТ, контроль)

Привет! Рада видеть вас снова

Первый школьный день

в пятом классе.

Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы.

Учебные предметы и отношение к ним.

Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек

-обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах

-рассказывать о том, что школьники делают на уроках

-знакомиться с новичком в классе

-отвечать на вопросы по теме

-высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

выражения

-составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

-выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

Аудирование

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

-соотносить подписи с картинками

- отвечать на вопросы по тексту

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

Письмо

-писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

- обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

-различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

-сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

Классная комната.

Школьное расписание.

Новые предметы.

Нулевой срез знаний

Контрольный срез

Режим дня.

Переписка с зарубежными сверстниками

Письмо-приглашение о школьном обмене.

Международные школьные обмены. Переписка

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could)

-разыгрывать диалоги по ролям

Аудирование

-понимать на слух тексты описательного характера

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

-пользоваться сносками при чтении текста

Письмо

- писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

- соотносить глаголы с существительными

-обобщать правила словообразования (конверсия)

-знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов,

употреблять их в речи

- задавать общий и специальный вопросы

-соотносить вопросы и ответы

Речевой этикет: вежливая просьба.

Ответное письмо учительнице из Великобритании.

Поговорим о летних каникулах

Прошедшие летние

каникулы.

Каникулы. Каникулы и их проведение в различное время года.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

В городе и за городом.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

-Разыгрывать диалоги по ролям

- рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова

-рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде

вопросительных слов

- составлять собственные диалоги о местах, которые посетили

летом, о каникулах в целом

- аргументировать свое мнение в мини-диалогах

- составлять короткое монологическое высказывание с опорой на

образец

Аудирование

-понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Чтение

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- читать с общим пониманием тексты юмористического характера

-отвечать на вопросы к тексту

- читать краткие биографические тексты с общим пониманием

- соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о

родных местах знаменитых людей)

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки)

Письмо

- писать страничку дневника с опорой на образец

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

- совершенствовать произносительные навыки на основе

скороговорки

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми

глаголами

- различать синонимы, используемые для обозначения некоторого

количества (времени, предметов, веществ и др.)

-задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки)

-Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

Факты из жизни известных людей из России и Англии.

Планы на выходные и каникулы.

Достопримечательности Великобритании и России

Достопримечательности Лондона и Москвы.

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу

Достопримечательности Лондона и Москвы.

Предлоги места и времени

— разыгрывать диалоги по ролям

— составлять собственные диалоги с учетом поставленной

коммуникативной задачи

— составлять монологическое высказывание согласно поставленной коммуникативной задаче (разработать план посещения достопримечательностей своего города для гостя-иностранца), обосновать свое мнение

Аудирование

— понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера

Чтение

— читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

— отвечать на вопросы к тексту

Письмо

— писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

— совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения)

——находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

языке

— совершенствовать навыки употребления предлогов места и

направления

Рекламный буклет для

туристов.

Проверочный тест по теме «Местоимения»

Тест (рабочая тетрадь, стр. 22-23)

Школьные клубы по интересам.

Досуг и увлечения.

Характер и увлечения друзей

Распознавание и использование интернациональных слов

Конструкции с глаголами на -ing

—вести диалог по заданной теме

—выражать свою точку зрения, обосновывать ее

— убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение

— расспрашивать партнеров об их увлечениях

— высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку

зрения

Аудирование

— понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

— читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

— читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла

— читать с выборочным пониманием личное письмо

— читать с выражением стихотворный текст

Письмо

— писать рекламу о любимом школьном клубе

— писать личное письмо зарубежному другу

— создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова

Языковые навыки

— обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man

— соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе. Создавать собственный символ клуба

— научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

— использовать в речи разделительные вопросы с разными

вспомогательными и смысловыми глаголами

Клубы

для мальчиков и девочек.

Английский школьный

театр.

Приглашения-

объявления в клубы.

Комплексная контрольная работа № 1

Комплексная контрольная работа № 1 (рабочая тетрадь, стр. 24-25)

Работа над ошибками

Правила поведения в школе.

Правила для

учеников и учителей.

Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися; правила поведения в школе; наказания.

Побудительные предложения в утвердительной форме.

— обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила

— высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова

— составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-

ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого

этикета

—выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной

теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в

воскресенье), обосновывать ее

— выполнять групповой проект и защищать его в процессе

обсуждения с одноклассниками

Аудирование

— понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

— читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

соотносить его с картинками

— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Письмо

— создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

— соотносить антонимы

— Научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…

Что вы знаете о британских школах?

Британская школа и ее сайт.

Школьное образование и школьная жизнь

Школьная форма. Моя одежда.

Говорение

— представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета

—разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

— брать интервью у одноклассника (о школьной форме)

— выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме

(школьная форма), обосновывать ее

Аудирование

— понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию

— понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе)

—понимать содержание прослушанного интервью

Чтение

— читать текст информационного характера (страничка с сайта

английской школы)

— прогнозировать содержание рубрик по их названиям

— читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом

— пользоваться сносками при чтении текста

— читать газетную статью с полным пониманием

Письмо

— писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

Языковые навыки

— обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

— совмещать вопросы и ответы

— овладеть новой лексикой по теме

— научиться употреблять в речи существительные типа jeans с

глаголом to be во множественном числе

— работать в группе (разработать дизайн школьной формы)

Отношение

к школьной форме. Школьные друзья

Читаем для удовольствия

Чтение художественного текста и его обсуждение.

-Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

-письменно излагать содержание прочитанного текста

25-26

Комплексная контрольная работа №2

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Контрольная работа № 2 (рабочая тетрадь, стр. 46-47, учебник, стр. 47-51)

Работа над ошибками.

Защита проекта по теме « Наш школьный сайт».

Школьный обмен между российскими и британскими школами.

Международные школьные обмены

Взаимоотношения с друзьями

Здоровый образ жизни

— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

— составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.)

— высказываться на заданную тему (какое время года любишь

больше всего), опираясь на прослушанный текст

— восполнять диалоги в комиксах

— придумать и устно изложить окончание прочитанного

незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова

Аудирование

— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

— понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

— читать текст письма-приглашения с полным пониманием

— пользоваться сносками в процессе чтения

— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

— читать рассказ с полным пониманием

— прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

Письмо

— делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова

Языковые навыки

— систематизировать правила чтения гласных под ударением

— давать краткие ответы на разделительные вопросы

—обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

— переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

— заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

—учиться употреблять модальный глагол shall

Условия обмена, уточнение деталей.

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

Работа с текстом «Хандра в день рождения»

Что ты собираешься делать?

Планы на ближайшее будущее.

To be going to (для выражения будущего времени)

Любимые занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет)

Еда

Говорение

— комментировать страничку из ежедневника / текст в виде

таблицы

— высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи

собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова

— пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания об авторе книги

— расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за

рубеж

— высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)

— брать интервью у одноклассников

Аудирование

— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

— восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

Чтение

— читать страничку из ежедневника с полным пониманием

— читать художественный текст (рассказ) с пониманием

запрашиваемой информации / полным пониманием

— пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

— соотносить фрагменты текста с картинками

—читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации /с полным пониманием

— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

— сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения

Письмо

— овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Языковые навыки

— учиться употреблять структуру to be going to do something

— овладевать правилами словообразования (конверсия:

существительное — глагол)

— Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы (Test yourself)

Выходной с Мери Поппинс

Семейные путешествия.

Праздник «Хэллоуин»

Некоторые праздники и традиции. Семейные праздники.

Покупки.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Сувениры для британских школьников

Правила вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России

Проверочная работа по теме «To be going to+infinitive»

Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах дейст. Залога в изъяв. наклонении (Present Continious, Present Simple)

Некоторые праздники и традиции.

— составлять микродиалоги (вопрос — ответ)

— разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

— развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочитанного текста с опорой на вопросы

— восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

— восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его

— рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный

вечер и в данный момент

— обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его

Аудирование

— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

Чтение

— читать с полным пониманием связный текст, восполняя его

глаголами в нужной форме

— читать подписи к фотографиям друзей

— читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием

запрашиваемой информации

— производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)

— учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток

Письмо

— написать подписи к фотографиям

— создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

Языковые навыки

— учиться образовывать -ing форму английского глагола

— научиться различать функции видовременных форм глаголов

в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с

опорой на картинки

— употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

— сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и

Present Continuous

Тест (рабочая тетрадь, стр.44-45)

Работа над ошибками. Создание школьного альбома для британских друзей

События, происходящие в момент речи

Из истории Деда Мороза

Вечер / воскресное утро в кругу семьи

Семейные праздники. Дом.

Проверочная работа по теме «Видо-временные формы глагола»

Тест (рабочая тетрадь, стр.46-47)

Работа над ошибками. Празднование Рождества и Нового года

Некоторые праздники и традиции.

Некоторые праздники и традиции

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Говорение

— брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)

— комментировать интервью

— комментировать картинки к прочитанному тексту

— расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста

— использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

— составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

— составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Аудирование

— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста,

фиксируя ее в таблице

Чтение

— читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

— пользоваться сносками к тексту

— находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

— приводить фразы в соответствие с содержанием текста

— читать личное письмо с пониманием общего содержания

— читать с полным пониманием диалогический текст

страноведческого содержания

— отвечать на вопросы с опорой на текст

Письмо

—делать заметки в процессе групповой работы по подготовке

описания празднования Нового года в месте, где проживаешь

Языковые навыки

— систематизировать правила чтения

— составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык

— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве):

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

— выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and

Ded Moroz)

— самооценка и рефлексия (Test yourself)

Рождество в Великобритании

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза

46-47

Комплексная контрольная работа №3

Контрольная работа № 3(учебник, стр. 82-85)

Работа над ошибками. Проект «Любимый праздник британцев».

Пребывание российских школьников в английских семьях.

Числительные для обозначения дат и больших чисел

Нулевой артикль

Достопримечательности родного города.

— восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в

англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

— рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

— описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

—устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную

грамматическую конструкцию

Аудирование

— воспринимать на слух текст диалогического / монологического

характера и понимать его полностью

— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

Чтение

— читать диалогический / научно-популярный текст

страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую

информацию

— пользоваться сносками к тексту

— соотносить прочитанные тексты с их заголовками

— читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме

Письмо

— записывать составленные вопросы

— составлять подписи к картинкам

— писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

Языковые навыки

— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

—догадываться о значении новых слов по их дефиниции

— правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

— задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

— составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи

— читать даты

— продолжать овладевать употреблением глаголов в Present

Continuous (глаголы-исключения)

— восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме

Факты о великих городах России

Лондонский зоопарк

Определенный артикль

Достопримечательности

Карта Лондона

Достопримечательности.

Достопримечательности

Достопримечательности.

Говорение

— высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова

— комментировать картинки бытового содержания

— отвечать на вопрос страноведческого содержания,

— страноведческим справочником учебника

— рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.

Одноклассники догадываются по рассказу

Аудирование

— воспринимать на слух объявление с пониманием основного

содержания

— понимать выборочно и полностью текст диалогического

характера (беседа туристов и гида)

— воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне,

восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых

высказываний

Чтение

— читать страноведческие тексты с полным пониманием и

соотносить их с картинками

— пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях

Лондона) с опорой на картинку

— читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой

—читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами

письма и производя необходимую трансформацию фраз

Письмо

— восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

— написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

Языковые навыки

— распознавать при чтении и употреблять в собственной речи

страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

— правильно употреблять определенный артикль с названиями

достопримечательностей Лондона

—соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

— соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

Наиболее известные достопримечательности Лондона

Путешествие по Темзе

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.

Ориентация в городе. Транспорт.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Достопримечательности.

Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальный язык в англоговорящих странах ( в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и в России.

Достопримечательности.

Говорение

— разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем

Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и

используя уместные клише речевого этикета

—вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It’s

worth seeing / visiting

— высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать)

с опорой на ключевые слова

— восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям

— составлять собственные диалоги по образцу

Аудирование

—воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием

— воспринимать на слух названия наиболее известных

достопримечательностей стран мира, соотносить их с

фотографиями

— воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его

соблюдая нужную интонацию

Чтение

— читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

— читать текст страноведческого характера, выбирая из него

запрашиваемую информацию

— пользоваться страноведческим справочником для нахождения

информации о наиболее известных культурных памятниках мира

— кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку

Письмо

— писать статью об одной из наиболее известных

достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь

планом в виде вопросов

— составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики

Языковые навыки

— владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации

туристического общения

— систематизировать некоторые правила чтения

— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

— обобщать правила словообразования (глагол — название

соответствующей профессии)

— соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

— читать в группе небольшой текст страноведческого характера с

пониманием основного содержания

-Работать в группе по заданной теме

-Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы

Трафальгарская площадь.

Наиболее известные

символы стран мира

Музеи Лондона.

Комплексная проверочная работа

Тест (рабочая тетрадь, стр. 74-75)

Колесо обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.

Достопримечательности Лондона и Москвы.

Достопримечательности Лондона и Москвы

— высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник

— составлять монологическое высказывание по заданной теме

с опорой на картинку, используя ключевые слова

—соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

—рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе

Аудирование

— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

— воспринимать на слух текст страноведческого характера (об

Останкинской башне) и понимать его полностью

Чтение

— читать письмо страноведческого содержания, находить в нем

запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте

глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

— соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста

— читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием

— восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности

— пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей

Письмо

-записывать образованные формы глаголов (Participle I и

Participle II)

Языковые навыки

— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

— систематизировать свои знания о четырех формах правильных и неправильных глаголов

-систематизировать свои знания о способах образования форм

неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных

глаголов

—сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,

находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

— задавать специальные вопросы

— составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи

Факты об Останкинской башне.

Чтение забавной истории о встрече в парке.

Парк – любимое место лондонцев.

Любимые занятия и развлечения.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Достопримечательности.

Говорение

— составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present

Perfect

— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

— составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

— восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям

—брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей,

комментировать полученные результаты

— составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter

Pan), пользуясь страноведческим справочником

Аудирование

— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания

Чтение

— читать текст диалогического характера с пониманием

запрашиваемой информации

— анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…)

— читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту

Письмо

— составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом

— писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов

Языковые навыки

—учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present

Perfect в соответствии с ситуацией общения

—соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

—употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

— систематизировать правила чтения гласных

— составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи

Бытовые диалоги из жизни англичан

Парки Лондона.

Организация дня рождения. Угощение и досуг гостей.

Покупки. Еда.

Здоровый образ жизни: правильное питание.

Дом. Помощь по дому.

— составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и

заданной лексикой

— рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

— разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая

правильную интонацию

—отвечать на вопросы к тексту

— составлять монологическое высказывание (о британских

праздниках) с опорой на картинки

— рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные

лексические единицы

— вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые

клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

— восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

Аудирование

— контролировать правильность выполнения задания, прослушивая

текст

— воспринимать на слух и понимать текст стихотворения

Чтение

— читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации

— читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием

Пис ьмо

—составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова

Языковые навыки

— систематизировать правила чтения гласных

— соотносить новые лексические единицы с их дефиницией

— активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

— догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.

Проверочная работа по теме «Видо-временные формы глагола»

Тест (рабочая тетрадь, стр.76-77)

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Говорение

— высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые словаи используя информацию из социокультурного справочника

— описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку

— рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

— рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений

— составлять диалог с опорой на образец (о британских и

американских книгах / авторах)

— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

— отвечать на вопросы к тексту

— рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей,

используя самостоятельно найденную информацию

Аудирование

— воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях и книгах)

— контролировать правильность выполнения задания, завершая

фразы из текста

Чтение

— читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

— исправлять предложения в соответствии с содержанием

прочитанного текста

— восполнять тексты биографического характера, используя

опущенные фрагменты

— читать небольшой текст страноведческого характера (биографии

Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей

информацией

— читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного

содержания, соотносить текст с картинкой

— читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием

запрашиваемой информации

— восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной

последовательности)

Письмо

— писать сочинение о любимой книге, используя план в виде

вопросов

Языковые навыки

— активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого

характера (биография Д. Дефо)

-Соотносить полученную из текста информацию с собственным

опытом

-Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных

авторов с названиями написанных ими книг)

-Анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

-Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий

Литературные произведения на английском языке и персонажи.

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)

Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »

Подготовка к комплексной контрольной работе № 4

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода.

75-76

Комплексная контрольная работа № 4

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Контрольная работа № 4 ( учебник, стр. 138-141)

Работа над ошибками.

(обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))

Побег. Чтение художественного текста

Чтение страноведческого текста и его обсуждение

—Читать страноведческий текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

— соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать

прочитанный текст от имени разных персонажей

— описывать персонажа текста

— отвечать на вопросы к тексту

— догадываться о значении многозначных слов по контексту

— восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в

нужном порядке

— прогнозировать окончание текста по его началу

Средняя школа в Лондоне

Школьное образование и школьная жизнь.

Достопримечательности Лондона.

Достопримечательности Лондона

Говорение

— рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь

предложенным планом

— составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

— устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова

Аудирование

— воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью) и понимать запрашиваемую информацию

Чтение

— читать интервью (корреспондент и английская школьница) и

находить в нем запрашиваемую информацию

— читать связный текст в форме письма с пониманием общего

содержания / с полным пониманием

— пользоваться сносками к тексту

Письмо

— писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной

поездке, опираясь на образец

— записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

— задавать разделительный вопрос

— овладевать лексикой по теме

— составлять предложения с употребительными словосочетаниями

— продолжать овладевать употреблением глаголов в Present

Continuous

— восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме

— соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

Впечатления о пребывании в Лондоне

Письма домой

Типичная английская семья

Мои друзья и я. Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби).

Внешность.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

— описывать внешность персонажей прочитанного текста

— устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей

— воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

— описывать своего друга, не называя его

— брать интервью у своего одноклассника

— высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

— интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)

-описывать воображаемую идеальную семью

— придумывать и формулировать правила для детей и родителей

— разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Аудирование

— воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст

— воспринимать на слух и произносить многосложные слова с

отрицательным аффиксом

Чтение

— читать интервью с пониманием запрашиваемой информации,

пользоваться сносками в процессе чтения

— разыгрывать интервью по ролям

—читать рассказ об английской семье, находить в нем

запрашиваемую информацию

— читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей) с полным пониманием

—читать юмористический текст с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

Письмо

— составлять и записывать рассказ о своей семье

— создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

— сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Языковые навыки

— обобщать правила чтения гласных

— активизировать навык употребления предлогов

—группировать слова, подбирая антонимы

Внешность и характер членов семьи

Отношения

в семье

Проверочный тест по теме «Семья»

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Проверочная работа

(рабочая тетрадь, стр. 91-92)

Семейный альбом.

Помощь по дому.

Некоторые праздники и традиции.

Взаимоотношения в семье.

— описывать внешность персонажей прочитанного текста

— устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей

— воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

— описывать своего друга, не называя его

— брать интервью у своего одноклассника

— высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

— интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)

— описывать воображаемую идеальную семью

— придумывать и формулировать правила для детей и родителей

— разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Аудирование

— воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст

— воспринимать на слух и произносить многосложные слова с

отрицательным аффиксом

Чтение

— читать интервью с пониманием запрашиваемой информации,

пользоваться сносками в процессе чтения

— разыгрывать интервью по ролям

— читать рассказ об английской семье, находить в нем

запрашиваемую информацию

— читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей) с полным пониманием

— читать юмористический текст с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

Письмо

— составлять и записывать рассказ о своей семье

— создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

— сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Языковые навыки

— обобщать правила чтения гласных

— активизировать навык употребления предлогов

— группировать слова, подбирая антонимы

— овладевать правилами вежливого речевого общения

— овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом

— догадываться о значении слов по словообразовательным

элементам

Традиции проведения праздников в твоей семье

Идеальная семья

Любимое домашнее животное

Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби)

Любимые занятия и развлечения.

Говорение

— составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей

— отвечать на вопросы к тексту

— участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

— рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на

предложенный план

— обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою

точку зрения

— пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история)

— давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты „Домашние любимцы“

Аудирование

— воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

— читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски

предлагаемыми лексическими единицами

— читать короткие фрагменты интервью с пониманием

запрашиваемой информации

— читать детективную историю с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

— прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий

-вычленять из текста наиболее существенные факты

Письмо

—написать рассказ о домашнем питомце

— письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

— письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей

Языковые навыки

— активизировать навык распознавания и употребления

неправильных глаголов

Детективная история об английском мальчике и его собаке

Интервью о своем домашнем питомце

Хобби, которыми увлекаются люди.

Характер и увлечения друзей.

Характер и увлечения друзей

Говорение

— участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

— высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках

— брать интервью у своих одноклассников об их хобби и

резюмировать его для класса

— высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на

подстановочную таблицу)

— задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

— восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

— описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова

— описать своему партнеру любого известного человека (не называя его имени)

— составить монологическое высказывание о самом интересном или странном хобби

—— брать интервью у одноклассника о его / ее хобби

Чтение

— читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой

информации

— читать предложения и корректировать их в соответствии с

содержанием прочитанного текста

Письмо

— писать обобщенную информацию об увлечении своего

одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)

Языковые навыки

— активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях

— употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией

—работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

Странные и необычные хобби

Хобби твои и твоих друзей

Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Выбор профессии.

Говорение

— составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)

—брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя

таблицу

—рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на

образец

— обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

— описывать свою воображаемую профессию, ранжируя

предложенные ее характеристики и сравнивая свой список

характеристик со списками одноклассников

— вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях

Аудирование

— воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую

информацию

— воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую

информацию

Чтение

— читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая

запрашиваемую информацию

— восполнять недостающую информацию

— читать текст биографического характера с пониманием основного содержания

—преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных

текстов

Письмо

— зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

— написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь предложенным планом

Языковые навыки

— активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии)

— соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

— соотносить названия профессий с их дефинициями

— прогнозировать черты характера, необходимые для

определенной профессии и заполнять таблицу

Типичные черты характера для определённых профессий.

Рассказы людей разных профессий.

Идеальная работа в твоем понимании

Подготовка к итоговой контрольной работе

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода.

100-101

Итоговая контрольная работа

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Итоговая контрольная работа(учебник, стр. 168-171, рабочая тетрадь, стр. 93-94)

102

Анализ итоговой контрольной работы. Проект « Сценка»

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве (КУ), работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Учащийся может научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);
предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,
сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся может научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive и т.д.

Материально-техническое обеспечение

Литература для учителя:

Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "EnjoyEnglish" для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2013.

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English-3: Учебник англ.яз для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2015.

Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 5кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2012.

Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 5кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 5кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2015.

Дополнительная литература для учащихся:

Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.

Материалы на электронных носителях

Интернет – ресурсы:

Сайт БританскогоСовета: [link]

Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием

учебного предмета

Карты на иностранном языке

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Тексты контрольных работ

Контрольная работа по английскому языку в 5 классе

Раздел 1 Аудирование

Прослушайте текст дважды и отметьте буквой T информацию, соответствующую тексту, и буквой F –не соответствующую тексту.

Hello, my name is Helen Brown. Only yesterday I was nine and today I’m tenbecause today is my birthday. And I’m glad that today is Sundayand not Monday or Friday because on Sundays I don’t go to school. But my school friends are coming to my birthday party. It’s 1 o’clock now and my birthday party begins at 2 o’clock. But my friend Kate will come at 3. She and her parents went to see Kate’s grandmother. I already got my present from my parents. It wasn’t a dress like last year or a CD player like the one they gave my brother for his birthday. It’s a bicycle. I like to ride my bicycle. I also like to read. I know that my school friends will give me books with some of my favourite stories. I like books better than videos or music.

The girl’s name is Mary Brown
She is nine
Se doesn’t like to go to school.
Her birthday party begins at 2 o’clock
Her friends didn’t come to her birthday party, because they were at school.
Her parents’ present was a CD player
Helen likes to ride her bicycle.
She likes books better than videos or music.

Раздел 2 Чтение.

Прочитай письмо и отметь знаком + предложения, которые соответствуют содержанию текста, и знаком - которые не соответствуют.

Dear pen friend,

Thank you very much for your letter. I am sorry, I haven’t written because I was very busy. I will tell you about my family.

We are four in the family. There is a mum, a dad, my brother and me.

And I also have got grandparents. My dad is 40 years old and my mum is 38. I am 12. My birthday is on 26 April. We are a loving and close family.

And I have got a great grandmother ( прабабушка). She will be 90 next year. She is very old.

My father’s brother lives in the USA. He has got a farm. He has got a lot of cows and ducks. There are 132 cows and 1560 ducks. Besides he has got 12 dogs. I also love animals. I’ve got a cat and a fish. And what about you?

Best wishes,

Pam

Заданиектексту:

9. Pam lives in England.

Her family is a typical British family.
Pam’s great grandmother is 99 years old.
Her uncle lives in Great Britain.
Pam’s uncle has got a farm.
Pam’s uncle has got a lot of animals.
Pam has got 12 dogs and a cat.

Раздел 3 Лексика и Грамматика

Вставь глагол в нужной форме на место пропуска.

I…(16)…in the park and…(17)….my notes at the moment. It…(18)…hot. I…(19)…hot weather. I ... not …(20)… to sit here. But Roger …(21)… tennis with his friend. They …(22)… and …(23)... . They…(24)… neither ice cream nor cold lemonade. They …(25)… fun. They …(26)… this weather

sit, write

be, hate, want, play, run, laugh, need, have,

Добавьтеразделительныевопросы.

It is a lovely evening,…(27).

Your parents aren’t from Britain,…(28).

You will come here again,…(29).

My students don’t need any help,…(30).

Sheknowsmyfamily,…(31).

Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу.

The TowerBridge is one of the famous ….in London.

a) place of interest b)building c) bridges d) museum

33. The Queen of Britain lives in …

a) WestminsterAbbey b)Tower of London c) BuckinghamPalace

34. Children like to take …… of their pets

a) place b) care c) part d) off

35. This political meeting takes …near the Houses of Parliament.

a) place b) care c) part d) off

36. Our …. school would like to invite a group of foreign students.

a) typical b) social c)sociable d) local

Раздел 4 Письмо

Напиши письмо Барбаре Грей, расскажи ей о своей семье. Не забудь про правила написания письма.

ProgressCheck - 1

V – 1

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a student

a) a form b) a uniform c) a pupil

2) to enjoy

a) to like b) to start c) to travel

3) silly

a) not clever b) not interesting c) not funny

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) – When does a school … start in Great Britain?

- It starts on the 1^st of September.

a) uniform b) subject c) year

2) We can find out some facts about people and events of the past in … .

a) Literature b) History c) Science

3) Let’s … about the weather.

a) speak b) tell c) say

4) He had a funny … when he was studying at school.

a) rule b) timetable c) nickname

5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.

a) spent b) went c) took

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) I usually … my granny on Saturday.

a) visit b) visited c) will visit

2) There … 30 pupils in our class last year.

a) are b) were c) will be

3) He will not … his holidays in America?

a) spend b) spent c) spends

4) My sister … an English book next week.

a) read b) will read c) reads

5) … they buy two pencils yesterday?

a) Do b) Will c) Did

4. Выберите правильный вариант перевода.

1) girl’smarks

a) оценка девочки b) оценка девочек с) оценки девочки d) оценки девочек

2) children’stoys

a) игрушка ребенка b) игрушки ребенка с) игрушка детей d) игрушки детей

3) teachers’ room

a) комната учителя b) комнаты учителя с) комната учителей d) комнаты учителей

4) Where are you from?

a) Гдеты? b) Откудаты?

5) Did you help your mum yesterday?

a) Ты будешь помогать маме завтра? b) Ты помогал маме вчера?

Progress Check - 1

V – 2

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a class

a) a student b) a form c) a subject

2) to learn by heart

a) to recite b) to study c) to talk

3) dull

a) not clever b) not interesting c) not bright

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) – At what … do students go to a secondary school in Russia?

- At 10 – 11.

a) age b) form c) party

2) We read stories about animals and birds in … .

a) History b) Literature c) Science

3) … me about your friends, please.

a) Tell b) Say c) Speak

4) Our teacher explained grammar … for us.

a) subject b) form c) rule

5) Did you … shopping yesterday?

a) spend b) go c) miss

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) I usually … to the country to visit my grandmother.

a) go b) went c) will go

2) My pencil … on the table yesterday.

a) is not b) was not c) are not

3) … they go to the zoo with us next week?

a) Will b) Do c) Did

4) He … to London with his friends in two months.

a) travels b) travelled c) will travel

5) They didn’t … the window two hours ago.

a) open b) opened c) opens

4. Выберите правильный вариант перевода.

1) pupil’stextbooks

a) учебник ученикаb) учебники ученика с) учебник учеников d) учебники учеников

2) men’spets

a) питомец мужчины b) питомцы мужчины с) питомец мужчин d) питомцы мужчин

3) boys’ disc

a) диск мальчика b) диски мальчиков с) диск мальчиков d) диски мальчиков

4) How old are you?

a) Какты? b) Сколькотебелет?

5) Will you do your homework tomorrow?

а) Ты делал домашнюю работу вчера?

b) Ты будешь делать домашнюю работу завтра?

Progress Check - 2

V – 1

I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to have a picnic

a) to stay b) to arrange c) to visit

2) trip

a) travel b) programme c) weekend

3) to stay

a) to kiss b) to go out c) to visit

II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.

1) I’d like to invite a … of students to visit us.

a) invitation b) programme c) group d) form

2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.

a) local b) social c) foreign d) computer

3) Our school will be … for the costs of accommodation.

a) responsible b) glad c) interested d) going to

4) The students will … with British families.

a) stay b) invite c) miss d) arrange

5) Let’s … a picnic at the weekend.

a) arrange b) play c) propose d) have

III. Выберите правильное окончание вопроса.

1) She doesn’t like coffee, …?

a) does she b) isn’t she c) doesn’t she

2) My brother enjoys reading, …?

a) isn’t he b) does he c) doesn’t he

3) You can play the guitar, …?

a) don’t you b) can’t you c) can you

4) My parents travelled a lot last summer, …?

a) didn’t they b) don’t they c) didn’t we

5) Those women are doctors, …?

a) are we b) aren’t they c) don’t they

IV. Выберитеправильнуюформу.

1) Barbara Grey … going to visit Russia.

a) am b) is c) are

2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.

a) am b) is c) are

3) … am going to play football on weekend.

a) I b) You c) She

Progress Check - 2

V – 2

I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to have a good time

a) to stay b) to arrange c) to spend

2) weekend

a) group b) day out c) situation

3) to go out

a) to propose b) to invite c) to walk

II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.

1) Polite people always come in … .

a) café b) theatre c) time d) cinema

2) The Head Teacher would like to … a group of 20 students.

a) invite b) propose c) take d) visit

3) Put on this dress for a … .

a) party b) change c) visit d) invitation

4) Our … hockey team won the game.

a) foreign b) social c) local d) school

5) You can … the tables.

a) stay b) arrange c) kiss d) invite

III. Выберите правильное окончание вопроса.

1) We can have a party on Sunday, …?

a) can we b) can’t we c) don’t we

2) The children are not at home, …?

a) aren’t they b) are they c) don’t they

3) Mrs Adams speaks German, …?

a) doesn’t she b) does he c) doesn’t he

4) Tom spent the holidays in France, …?

a) don’t he b) didn’t he c) doesn’t he

5) She will be twelve next month, …?

a) won’t she b) will she c) isn’t she

IV. Выберитеправильнуюформу.

1) They … going to visit London in April.

a) am b) is c) are

2) Stephen Wooding … going to invite Russian students to Britain.

a) am b) is c) are

3) … am going to watch TV in the evening.

a) I b) She c) You

Progress Check - 3

V – 1

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to give an interview

a) to ask questions b) to answer questions c) to read and write questions

2) a close family

a) a noisy family b) a friendly family c) a serious family

3) intelligent

a) talkative b) stupid c) clever

4) vet

a) doctor b) driver c) lawyer

5) unreal

a) pleasant b) possible c) fantastic

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .

a) change b) exchange c) characteristics

2) My father protects the famous family. He is a … .

a) lawyer b) businessman c) bodyguard

3) I think a teacher is a very … job.

a) responsible b) hospitable c) quiet

4) How would you … your family?

a) say b) understand c) describe

5) My little sister is a good pianist. Her hobby is … .

a) playing sports b) playing a musical instrument c) cooking

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Listen! Mary … a new song.

a) is singing b) sings c) will sing

2) My friend … to be a dentist.

a) goes b) is going c) are going

3) Our teacher … us only good marks yesterday.

a) gives b) gave c) will give

4) We … a letter to our English pen-friend next Sunday.

a) will write b) write c) wrote

5) My parents discuss their problems every morning, … ?

a) aren’t they b) don’t they c) do they

4. Выбериправильныйвариантперевода.

1) Our teacher is telling us a funny story.

a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.

b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.

с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.

2) Linda will arrange the students’ exchange.

а) Линда всегда организует обмен студентами.

b) Линда всегда организовывала обмен студентами.

с) Линда будет организовывать обмен студентами.

Progress Check - 3

V – 2

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to take an interview

a) to ask questions b) to answer questions c) to arrange questions

2) an occupation

a) characteristics b) job c) hobby

3) rude

a) stupid b) responsible c) cruel

4) dentist

a) driver b) doctor c)nurse

5) unusual

a) original b) pleasant c) formal

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) I would like to … my plans for today.

a) exchange b) change c) do

2) My mum treats many kinds of animals. She is a … .

a) librarian b) housewife c) veterinarian

3) I think a bodyguard is a very … job.

a) conservative b) traditional c) dangerous

4) Would you … in a few words about your family?

a) describe b) read c) say

5) My brother likes music. His hobby is … .

a) watching TV b) listening to music c) playing the piano

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Look! The children … to a funny story.

a) listen b) are listening c) will listen

2) Timothy … to be an engineer.

a) is going b) are going c) goes

3) Last weekend we … our Granny.

a) visit b) visited c) will visit

4) My parents … to the cinema tomorrow.

a) will go b) went c) go

5) Timothy goes to school by bus, … ?

a) isn’t he b) doesn’t he c) is he

4. Выбериправильныйвариантперевода.

1) We are not going to write her a letter.

a) Мы не пишем ей письмо.

b) Мы не собираемся писать ей письмо.

с) Мы не будем писать ей письмо.

2) My mum always helps sick people in hospital.

a) Моя мама всегда помогает больным людям в больнице.

b) Моя мама всегда помогала больным людям в больнице.

c) Моя мама сейчас помогает больным людям в больнице.

Progress Check – 4

V - 1

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a visitor

a) a Londoner b) a monument c) a tourist

2) popular

a) famous b) beautiful c) favourite

3) next to

a) beside b) not to be far from c) across

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) London is the … of Great Britain.

a) country b) capital c) museum

2) How many … are there over the river Thames?

a) bridges b) stadiums c) squares

3) Jane must … of her old Granny.

a) take part in b) take place c) take care of

4) Moscow was … in 1147.

a) founded b) different c) like

5) Excuse me, I’m … Oxford Street. Can you tell me where it is?

a) getting to b) staying at c) looking for

6) I would like to meet a … Londoner.

a) cruel b) real c) symbol

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) She … chess now.

a) play b) plays c) is playing d) are playing

2) We … English at home.

a) speak b) speaks c) is speaking d) are speaking

3) I … to see Big Ben at the moment.

a) want b) am wanting c) wanted d) will want

4) The boy … a book now is my friend.

a) read b) reading

5) Tom found a … letter at home.

a) returnedb) returning

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Сейчасонзавтракает.

a) He is having breakfast now.

b) He has breakfast now.

2) Почему Вы ненавидите мою сестру?

а) Why are you hating my sister?

b) Why do you hate my sister?

3) Тише! Они слушают лекцию врача.

a) Keep silence! They listen to the doctor’s lecture.

b) Keep silence! They are listening to the doctor’s lecture.

Progress Check – 4

V - 2

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) town

a) palace b) country c) city

2) famous

a) favourite b) well-known c) beautiful

3) church

a) cathedral b) tower c) bridge

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) London is the biggest … in the United Kingdom.

a) capital b) country c) city

2) There is a … to Admiral Nelson in the middle of Trafalgar Square.

a) monument b) symbol c) voice

3) Did her children … in the concert?

a) take place b) take part c) take care

4) Yelets was … in 1146.

a) different b) founded c) like

5) Could you tell me how to … Westminster Abbey?

a) stay at b) look for c) get to

6) Mark Twain is one of the most … American writers.

a) popular b) probably c) cruel

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Mike often … chess.

a) play b) plays c) is playing d) are playing

2) The children … a nice toy now.

a) draw b) draws c) is drawing d) are drawing

3) Look! I … a lot of people there.

a) see b) am seeing c) saw d) will see

4) She saw the … child at that moment.

a) cried b) crying

5) They will see the work … well.

a) doingb) done

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Cейчас у него урок математики.

a) He is having a Maths lesson now.

b) He has a Maths lesson now.

2) Вам нравится мое новое платье?

a) Are you liking my new dress?

b) Do you like my new dress?

3) Тише! Она учит стихотворение наизусть.

a) Keep silence! She learns the poem by heart.

b) Keep silence! She is learning the poem by heart.