Технологическая карта урока
Цели урока Образовательная: формировать навыки устной речи и чтения
Развивающая: развивать память, внимание.
Воспитательная: воспитывать толерантное отношение к окружающим, любовь к животным
Используемые технологии
Игровая, проблемная, развивающего обучения, личностно-ориентированная.
Форма урока:
Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая работа.
Планируемые результаты:
Предметные
Личностные
Метапредметные
Аудирование
Возможность понимать на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность
Говорение
Возможность рассказывать о:
- своём домашнем питомце (название, имя, возраст, какой он, что он умеет делать);
Чтение
Возможность прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием ea
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные:-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.
Познавательные:-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника и задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
Ключевые термины: звуки, буквосочетания, названия продуктов, животных, простое настоящее время(отрицание).
Оснащение урока: УМК «Еnjoy English», нетбук, экран, наглядные пособия, аудиозапись, магнитофон.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Организационный момент
Учитель приветствует обучающихся. Задает вопросы.
Ученики приветствуют учителя. Отвечают на его вопросы.
2.этап мотивации к учебной деятельности:
А) определение темы урока
Б) речевая разминка
Учитель предлагает определить тему урока, сложив пазл.
Учитель проводит речевую разминку.
Учащиеся собирают пазл, определяют тему урока.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
3.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
1)Учитель проводит аудирование. 2)Учитель отрабатывает навыки чтения, выявляет затруднения, объясняет правило, обращает внимание на соответствие букв и звуков.
3)Учитель контролирует выполнение задания
1)Учащиеся, прослушав текст упр.1 стр. 25, отвечают на вопрос.
2)Читают слова на экране, сопоставляют буквы и звуки, учащиеся проговаривают звуки и буквы. 3)Учащиеся отрабатывают правило в игровой форме
4.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Учитель комментирует задание на чтение.
Учащиеся выполняют задание из учебника упр.3стр.26.
5. Физминутка
Учитель проводит физминутку в игровой форме.
Учащиеся выполняют физические упражнения.
6.Этап включения изученного в систему знаний
Учитель организует работу над следующим заданием.
Учитель организует работу в парах.
Учитель комментирует следующее задание.
Учащиеся читают предложения и переводят их.
Играют в магазин, составляют мини-диалоги.
Учащиеся выполняют задание на экране.
7. Этап рефлексии
Учитель проводит рефлексию
Учащиеся оценивают работу на уроке
Задание на дом
Учитель комментирует
Учащиеся записывают.
