Технологическая карта урока английского языка
Образовательная: развивать навыки монологической устной речи; активизировать ранее изученную лексику в устной речи, развивать навыки аудирования, умения общаться на английском языке, увеличить объем знаний через просмотр видеоролика, прослушивание текстов; Развивающие: развивать умения обобщать, выделять главное, анализировать, сопоставлять, находить сходное и различное, устанавливать взаимосвязи; развивать у учащихся самостоятельность мышления через использование презентации для интерактивной доски, развивать интеллектуальные способности учащихся;
Воспитательные: формирование готовности строить взаимоотношения с окружающим миром на основе сотрудничества и быть толерантной личностью, воспитание бережного отношения к животным.
Технологии, методы
Проблемные упражнения и игры, активные методы
Основные понятия, термины
a frog, a monkey, a bear, a lion, tiger, a pig, a cat, a dog, a hare, a giraffe, a fish, white, black, green, grey, red, blue, orange, yellow, to run, to climb, to jump, to swim, to fly, to go, I can…, Can you…?, I am…, Are you…? Am I…?
Тип урока
Урок открытия нового знания
Планируемый результат
Предметный
учебно-языковые методы
речевые умения
Лингвистический, метапредметный
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
фронтальная
индивидуальная
в парах
в малых группах
1. Английский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. Носителе. В 2 ч. / В. П Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О. В. Стрельникова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012 г.
2. Кузовлев В. П. «Книга для учителя» к учебнику «English-2», 2014 г.
3. CD диск к учебнику
Технология обучения
Этап урока, время
Формируемые умения
Оформление доски, наглядность
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1.Мотивация к учебной деятельности
(3-4 мин)
Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, интеграция с другими предметными областями (биология, иностранная литература, МХК)
1 слайд
[pic]
Учитель приветствует учащихся и показывает картинки животных и просит назвать тему урока.
Отвечают на вопросы учителя и определяют тему с помощью учителя.
2.Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)
Умение самостоятельно планировать свои действия и осуществлять учебное сотрудничество, владение основами самоконтроля, умение рассуждать и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
2-13 слайды
[link] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Работа с картинками фронтально и в группах.
Работа с учебником:
- аудирование небольшого высказывания по теме (проблемное упражнение: Какие из этих предложений соответствуют содержанию текста, а какие нет? Напишите True или false);
- соотнесение информации с картинками;
- обобщить полученные знания.
Учебник с. 62, упр. 4.
Слушают рассказ учителя и находят животных, которых он забыл, используя фразы white, black, green, grey, red, blue, orange, yellow, to run, to climb, to jump, to swim, to fly, to go, I can…, Can you…?, I am…, Are you…? Am I…?
5.Физминутка (2мин)
Первичное закрепление (5-8 мин)
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение классифицировать, создавать аналогии, формулировать, аргументировать и делать выводы
27 - 28 слайды (аудио)
[pic]
[pic]
Now let`s have a rest. Listen to the poem and look at me.
Учитель предлагает проблемное упражнение для формирования умений пересказа с помощью аудирования.
Учащиеся рассказывают о действиях животных.
6.Самостоятельная работа (5-6 мин)
Формирование осознанного отношения к культуре страны изучаемого языка, а также к проблеме, данной в тексте, владение монологической контекстной речью, умение строить логическое рассуждение
29 слайд
[pic]
Учитель предлагает самостоятельно выполнить проблемное упражнение в группах – вставить буквы в слова с применением слов названий животных и их действий.
- Проблемная игра:
«Расшифруй название животных».
Цель: тренировка в написании английских слов
по теме.
Задача: умение графически правильно
изображать слово по изученным темам.
Ход игры: учащимся предлагаются слова, где
буквы стоят в неправильном порядке, дети должны
догадаться о значении слова и поставить буквы
в правильном порядке.
You are given the cards with word, but the letters [pic]
are mixed. Put the letters in proper order and
you’ll find the animal.
god
noil
getri
nomeky
omuse
tac
Учащиеся выполняют проблемные упражнения в группах.
Ответы детей:
god-dog
noil-lion
getri-tiger
nomeky-monkey
omuse-mouse
tac-cat
7.Включение в систему знаний
(6-8 мин)
Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, интеграция с другими предметными областями (естествознание, литература, МХК)
30-32 слайды
[pic]
[pic]
[pic]
Учитель организует парную и фронтальную работу.
(Наглядность «Animals» на интерактивной доске).
Проблемная игра: «Кошки – мышки»
Цель: тренировка лексического материала по теме.
Задача: научиться соотносить новую лексику с соответствующим изображением.
Ход игры: на доску вывешивается как можно
больше слов с новым лексическим материалом,
детям раздаются картинки со словами.
Учащиеся слушают вопросы учителя и переводят их, задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы. Ведут диалог-расспрос.
Учащиеся
встают в круг и, передвигаясь, по кругу произносят:
- Listen! Listen!
- Cat is coming!
- Quickly? Quickly,
- Mouse is running!
Когда рифма завершается, учителем называется
одно слово по данной теме, дети с
соответствующей картинкой бегут к доске и
прикрепляют его к графическому изображению
данной лексической единицы.
Расшифруй название животных.
8.Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)
Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
33 слайд
[pic]
Учитель подводит итоги урока и помогает оценить работу.
Ученики отвечают на вопросы и ставят себе и своему соседу оценку. Записывают домашнее задание.
8
