Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа села Крыловка Кировского района» Приморского края
«Рассмотрено» Руководитель МО:
_________/_________________/
Протокол № ___ от «__»
____________20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «ООШ с. Крыловка» /___________/__________________/
«__»____________20___г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «ООШ с. Крыловка»:
Ельмина Е.Н. /______________/
Приказ № ___ от «__»____20___г.
Рабочая программа по английскому языку
для обучающихся 9 класса
на 2016-2017 учебный год
Учитель английского языка:
Шипицына О.В.
с. Крыловка
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе примерной программы по английскому языку для начального общего образования и авторской программы О.А. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Е.А. Колесниковой по учебному курсу «Английский язык» .
По базисному учебному плану 2016 года, который реализуется в школе, на изучение учебного курса «Английский язык» в 9 классе отводится 3 часа в неделю, 105 часа в год. Количество часов отводимых в рабочей программе совпадает с количеством часов, отводимых на изучение предмета в авторской программе О.А. Афанасьевой, Н.В. Михеевой, Е.А. Колесниковой.
Реализация программы проходит в общеобразовательных классах школы, где отличается средний уровень подготовки детей.
Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса по английскому языку полностью соответствуют государственным образовательным стандартам и требованиям, представленным в примерной и авторской программах.
Контрольные работы проводятся по прохождению каждой темы.
Рабочая программа реализуется в течение одного года (2016-2017уч.год) и обеспечивается учебно-методическим комплектом:
Учебник «Английский язык» 9 кл.
Автор О.В Афанасьева; И.В. Михеева; Москва, издательство «Дрофа» 2011 г.
Книга для учителя 9 кл.
Автор О.В Афанасьева; И.В. Михеева; Е.А. Колесникова; Москва, издательство «Дрофа» 2012 г.
Обучение иностранному языку в средней школе преследует практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели.
Практическая цель обучения предполагает практическое овладение иностранным языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.
Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее: коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.
К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков, относятся:
— умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении;
умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;
умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания;
умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать личное письмо.
Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, предполагает формирование:
— системы моральных ценностей;
оценочно-эмоционального отношения к миру;
положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, что способствует развитию взаимопонимания, толерантности;
понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.
Образование средствами иностранного языка предполагает:
понимание особенностей своего мышления;
сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей каждого;
знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;
представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в диалог культур.
Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, предполагает формирование:
механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;
языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
ценностных ориентации, чувств и эмоций;
способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.
Общеучебные и специальные учебные умения включают:
К компенсаторным умениям можно отнести
умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза, использования синонима (при дефиците языковых средств).
Содержание обучения иностранному языку
Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В базовом курсе это наиболее коммуникативно-значимые частотные лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.
Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т. е. то, о чем мы говорим, читаем, пишем и т. д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой “Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир”. Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.
Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.
Обучение английскому языку в девятом классе имеет коммуникативную направленность, и тем самым вносится вклад в формирование всесторонне развитой личности, способной использовать английский язык как средство общения, средство установления контактов с людьми, говорящими на этом языке.
В девятом классе должны быть уже сформированы основы всех видов речевой деятельности учащихся.
В курс английского языка входят следующие разделы лексики:
Телевидение. Средства массовой информации.
Печатные издания: книги, газеты, журналы.
Наука и техника
Проблемы современной молодежи
Мое будущее и моя карьера
В курс английского языка входят следующие разделы грамматики:
Повторение активного и пассивного залога система английских времен
Причастия и причастные обороты
Инфинитив, сложные дополнения
Сослагательное наклонение
Отрицательные местоимения
Повторение предлогов, словообразование
Сининимы, антонимы и омонимы в английском языке
предполагается проведение практических уроков:
В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме:
если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»;
оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы;
оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.
В ходе обучения у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:
Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, — в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;
Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.
Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.
Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении неэмфатической английской интонации.
навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями
Умение понимания на слух текстов и предложений
грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа.
Содержание программы:
Материал УМК разделен на пять тематических блоков.
Mass Media: Television. . «Средства массовой информации: телевидение» (16 ч.)
В данном тематическом блоке учащимся предлагается обсудить современные телевизионные программы, оценить возможности использования телевидения в учебных целях, рассмотреть роль телевидения в жизни современного подростка, а также познакомиться с деятельностью самой известной британской телерадиокомпании ВВС, провести сравнение, насколько это возможно, телевидения в России и за рубежом.
The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers «Печатные издания: книги, журналы, газеты»(24 ч.).
Этот тематический блок дает школьникам возможность познакомиться с наиболее известными периодическими печатными изданиями Великобритании, самыми большими библиотеками мира, историей журналистики, биографиями некоторых известных писателей. Девятиклассникам предлагается обсудить свои любимые книги и журналы, творчество писателей, высказаться о средствах массовой информации, своих предпочтениях в чтении. Здесь же предлагается материал для обсуждения роли профессии журналиста в современном обществе.
Science and Technology. «Наука и технология».(17 ч.)
Это достаточно сложная тема для обсуждения, однако она включена в государственный образовательный стандарт и спецификацию ЕГЭ, что обусловило ее включение в тематику УМК для 9 класса. В рамках данной темы школьники учатся различать понятия «наука» и «технология», которые в английском языке имеют одно средство выражения technology, что затрудняет адекватное использование этой лексической единицы учащимися. Школьники также знакомятся с историей науки, выдающимися учеными в различных областях науки, их открытиями и достижениями, обсуждают значимость научных исследований космоса. Помимо информации о преимуществах, которые получают люди в результате развития науки, в учебник также включены материалы, предостерегающие от такого использования ее результатов в жизни людей, которое может нанести вред человечеству.
Teenagers: Their Life and Problems. «Тинейджеры: образ жизни и проблемы» (18 ч.)
В данном тематическом блоке рассматриваются такие проблемы, как взаимоотношения подростков с родителями и друзьями, их возможные неудачи в учебе, молодежные организации и субкультуры. Важной проблемой, затрагиваемой в данном блоке, на взгляд авторов, является толерантное отношение молодежи к представителям других национальностей и культур. Здесь же поднимается проблема значимости для молодежи различных видов проведения досуга, в том числе увлечение многими из них азартными играми, что зачастую имеет нежелательные последствия.
Your Future Life and Career. «Твоя будущая жизнь и карьера».
(20 ч.)
Проблемы, обсуждаемые в данном тематическом блоке, связаны с планами учащихся на будущее и их профессиональными устремлениями. Здесь же предлагается поговорить об экзаменах, познакомиться с теми аттестационными испытаниями, которые типичны по окончании школ и при поступлении в высшие учебные заведения для британских студентов.
Итого: 105 часа в год/ 3 часа в неделю.
Календарно-тематический план
Дата №
УРОКА
Тема урока.
Название раздела.
Оборудование ТСО
План
Факт
Раздел 1. «Средства массовой информации: телевидение» (16 ч.)
Вводный урок. Систематизация новой лексики
Дидактический материал. Аудиозапись.
Развитие грамматических навыков: страдательный залог
Дидактический материал. Аудиозапись.
Развитие аудиальных навыков
Дидактический материал. Аудиозапись.
Окружной контроль лексико-грамматических навыков
Дидактический материал. Аудиозапись.
Семантизация лексики по теме «Телевидение»
Дидактический материал. Аудиозапись.
Закрепление нового лексического материала по теме в монолог.речи
Дидактический материал. Аудиозапись.
Совершенствование навыков чтения
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Развитие навыков перевода с русского языка на английский
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Развитие навыков устной речи
Развитие навыков диалогической речи
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков монологической речи
Контроль навыков говорения
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Выполнение грамматических упражнений
Закрепление нового лексического материала в диалогической речи
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков письма
-
Совершенствование грамматических навыков в говорении
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Раздел 2.
«Печатные издания: книги, журналы, газеты»
(24 ч.)
Печатные издания». Семантизация новой лексики
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Введение и закрепление нового лексического материала
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков чтения
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Контроль навыков чтения
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Кор. Знаний. Закрепление лексического материала.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков письма
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Контроль навыков письма
Кор. знаний. Повторение и закрепление пройденного материала
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Формирование навыков перевода с русского языка на английский
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование грамматических навыков: причастие
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Развитие лексических навыков
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков аудирования
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Контроль навыков аудирования
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Кор. знаний. Обобщение пройденного материала.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Активизация лексического материала.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков устной речи
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Контроль навыков говорения
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Выполнение лексико – грамматических упражнений
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Введение и закрепление нового лексического материала
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование грамматических навыков
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Повторение и закрепление пройденного материала
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование грамматических навыков
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков письма
Контроль навыков письма
Раздел 3.
«Наука и технология».
(17 ч.)
Семантизация новой лексики по теме.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Кор. знаний. Формирование навыков гооврения по теме.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков поискового чтения
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Контроль навыков чтения
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Кор. знаний. Формирование грамматических навыков: ing-формы после глаголов с предлогом
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование грамматических навыков. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков перевода с русского языка на английский
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Формирование грамматических навыков: инфинитив
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Выполнение лексико-грамматических упражнений
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование лексических навыков
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков устной речи
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков аудирования
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Контроль навыков аудирования
Кор. знаний. Повторение и обобщение пройденного материала.
Совершенствование навыков письма.
Совершенствование навыков чтения
Обобщение и повторение пройденного материала по теме.
Раздел 4.
«Тинейджеры: образ жизни и проблемы»
(18 ч.)
Семантизация новой лексики по теме.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Активизация нового лексического материала в устной речи
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование лексико-грамматических умений
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков устной речи
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Контроль навыков говорения
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Кор знаний. Повторение и обобщение пройденного материала.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Развитие навыков письма.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование грамматических навыков: сложное дополнение
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование грамматических навыков в говорении
Совершенствование навыков письма
Контроль навыков письма
Развитие навыков аудирования
Совершенствование навыков чтения.
Развитие навыков письма
Совершенствование лексико-грамматических навыков
Лексико-грамматическое тестирование
Кор. знаний. Обобщение и повторение пройденного материала.
Совершенствование навыков чтения
Раздел 5.
«Твоя будущая жизнь и карьера».
(20 ч.)
Семантизация новой лексики по теме
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Активизация новой лексики в речи
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование грамматических навыков.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков аудирования
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Контроль навыков аудирования.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Кор. знаний. Обобщение и повторение материала.
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Развитие навыков говорения: словообразование
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Совершенствование навыков перевода с русского языка на английский
Дидактический материал. Аудиозапись. Таблицы
Развитие навыков чтения.
Совершенствование навыковчтения
Контроль навыков чтения.
Кор. знаний. Обобщение и повторение материала.
Формирование грамматических навыков в говорении
Совершенствование навыков говорения
Контроль навыков говорения
Кор. знаний. Обобщение и повторение пройденного материала.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
Совершенствование навыков письма
Контроль навыков письма
Кор. знаний. Обобщение и повторение пройденного материала.
Повторение и закрепление изученного материала
(10 ч.)
Повторение материала по теме: «Имя существительное; употребление артикля, нулевой артикль»
Повторение материала по теме: «Имя прилагательное (степени сравнения); числительное, местоимения, наречия»
Повторение лексического материала по темам: «СМИ; Печатные издания: книги, журналы, газеты».
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
Повторение материала по теме: «Система времен английского языка. Согласование времен. Прямая и косвенная речь»
Повторение материала по теме: «Неличные формы глагола: инфинитив, герундий, причастие I, причастие II»
Повторение лексического материала по темам: «Наука и технология; Тинейджеры: образ жизни и проблемы; Твоя будущая жизнь и карьера».
Повторение по теме: «Употребление предлогов.
.
Типы предложений. Порядок слов в предложениях».
Повторно-обобщающий урок
