Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Пугачева»
Саратовской области
Конспект
открытого урока по немецкому языку
(как второму иностранному)
в 8 «Б» классе МОУ «СОШ № 2 г. Пугачева»
на тему
«Kleider machen Leute»
(«По одежке встречают»)
Учитель немецкого языка
МОУ «СОШ №2»:
Евдокимова Н. В.
Пугачев 2016 г.
Тема урока: «Kleider machen Leute» («По одежке встречают»)
Урок повторения грамматического материала – спряжение глаголов «anziehen» и «tragen»; употребление вопросительных слов was? für wen? welche? wie? wer? в вопросительных предложениях; лексического материала по пройденной теме.
Цель: организовать деятельность учащихся для повторения и закрепления лексико-грамматического материала по теме.
Учителем были поставлены следующие задачи:
Практические: - повторить и закрепить знание грамматического материала (употребление и спряжение глаголов «anziehen» и «tragen»);
- повторить и закрепить знание лексических единиц по пройденной теме;
- повторить употребление вопросительной конструкции «Ist das eine/ein…….?», «Is it a/an….»;
- повторить употребление вопросительных слов was? für wen? welche? wie? wer? в вопросительных предложениях;
- учить воспринимать звучащую речь на слух (аудирование);
- формировать навыки ознакомительного чтения и навыки письменной фиксации информации;
- учить составлению грамматически правильных предложений из указанных слов и словосочетаний.
Образовательные: - формировать познавательную мотивацию при работе с лексико-грамматическим материалом;
- развивать технологию интегративного мышления;
- развивать общую языковую культуру;
- учить систематизировать лексику.
Развивающие: - развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, внимание, память, смекалку, языковую догадку.
Воспитательные: - воспитывать способность работать в коллективе.
Оборудование: компьютер (+ звуковое оборудование), мультимедийный проектор, экран (или интерактивная доска), мультимедийная презентация учителя по теме, раздаточный материал (карточки, содержащие задания по тексту).
Деятельность ученика (примерные ответы обучающихся)
Показатели выполнения задачи
1.Орг. момент
(2-3 мин.)
Создание положительного настроя, прогнозирование темы урока по внешнему, наглядному оформлению доски, используя релаксацию, мультисенсорную подачу материала,
развитие орфографических навыков
Steht auf! Guten Tag, Jugendliche! Setzt euch, bitte! Nun, sagt mir, bitte, der wievielte ist heute? Und welcher Tag der Woche ist heute? Wer fehlt heute? Jugendliche, heute haben wir ungewöhnliche Stunde.
Ребята, закройте, пожалуйста, глаза, включите свое воображение! Представьте себе зимний морозный день, чуть-чуть дует обжигающий холодный ветерок. Снег скрепит под ногами.
А теперь представьте себе, пожалуйста, летний знойный, жаркий день, печёт солнышко.
Откройте, пожалуйста, глаза! Скажите, что вы почувствовали в зимний день?
Скажите, пожалуйста, а что необходимо человеку, чтобы защититься от зимнего холода, ветра, чтобы он чувствовал себя комфортно?
Скажите, а что вы почувствовали летним днём?
Значит, летом человеку тоже необходима одежда, чтобы защититься от солнечных лучей и т. д.? (Сенсорно-моторный этап – представление образа).
Seht, bitte, an die Arbeitsblätter an! Was seht ihr hier? (На рабочих листах расположены фигуры спортсменки и молодого человека). (Символьный этап)
Ребята, что вы можете сказать о человеке, который у вас изображен на рабочем листе? Как вы можете его охарактеризовать по его одежде?
Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно, какого элемента одежды не хватает девушке и молодому человеку? Дорисуйте его!
Итак, мы выяснили с вами, что и по одежде можно охарактеризовать человека. В русском языке существует пословица, которая определит тему нашего урока. Вспомните, ребята, пожалуйста, её.
Ja, richtig!
Jugendliche, bei den Deutschen gibt es auch ähnliches Sprichwort „Kleider machen Leute“.
Jugendliche, und jetzt formuliert, bitte, unser Thema mit der Hilfe dieses Sprichwortes und der Arbeitsblätter! Was für ein Thema werden wir heute besprechen? (Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?)
Ja, richtig! Wir setzen die Arbeit am Thema „Kleidung“ fort und sprechen heute über sie.
Jugendliche, schreibt, bitte, auf den Arbeitsblättern unser heutiges Thema auf! (Логический этап – осмысление – подумал/сделал).
Ja, prima! Ребята, посмотрите, пожалуйста, на ваши рабочие листы! У вас получились образоны к теме, которые вы в ходе урока дополните необходимой и нужной вам информацией.
Guten Tag! Heute ist der ___. _____. Heute ist _______ (Mittwoch). Heute fehlt …. (keinen).
В зимний день мы почувствовали холод, мороз, мурашки по коже……
Человеку нужна зимняя одежда.
В летний день мы почувствовали, что очень жарко, хочется пить, спрятаться от солнца в тенёк, раздеться или хотя бы расстегнуть свою одежду.
Да, человеку летом нужна летняя одежда, просторная.
Здесь изображена девушка в спортивной форме/молодой человек, одетый в верхнюю одежду.
По девушке видно, что она спортсменка, играет в теннис, ухоженная/ молодой человек одет в верхнюю одежду, он аккуратный, деловой, серьёзный…
Девушке не хватает кепки и гольф/носок, а молодому человеку шляпы и обуви.
«По одёжке встречают».
(Очень важно первое впечатление о человеке, а именно, сначала о нём судят по одёжке, поэтому и говорят, что по одёжке встречают).
Das Thema heisst „Die Kleidung“………. “ Kleider machen Leute ”,……… (Лингвистический этап – называние – получил)
Быстрота включения учащихся в деловой ритм, готовность класса и оборудования к уроку
2. Речевая зарядка
(2-3 мин.)
Активизация монологической речи обучающихся
Jugendliche, seht, bitte, an die Leinwand an! Hier gibt es einige englische und deutsche Laute [d], [l], [r], [s], [t]/ [d], [l], [r], [s], [t].
Jetzt wiederholt, bitte, im Chor!
Hier ist auch ein Zungenbrecher «Rosa has got pink trousers and pink trousers have got Rosa». Wiederholt, bitte, im Chor! Und wie sagen wir das auf Deutsch? („Rosa hat rosa Hose und rosa Hose hat Rosa“). Wiederholt, bitte, im Chor!
Ja, sehr gut!
[d], [l], [r], [s], [t]/ [d], [l], [r], [s], [t].
«Rosa has got pink trousers and pink trousers have got Rosa»
„Rosa hat rosa Hose und rosa Hose hat Rosa“.
«У Розы розовые брюки и брюки розовые у Розы».
Фонетически правильное повторение скороговорки, правильное написание немецкой скороговорки
3. Проверка домашнего задания (2-3 мин.)
Активизация лексического материала, в том числе с помощью рабочего листа, образона (лингвистический этап)
Jugendliche, jetzt wollen wir einige Wörter aus der Lexik zum Thema wiederholen! Aber machen wir das anders. Ich sage euch das Substantiv auf Englisch und ihr antwortet auf Deutsch! Dann schreibt ihr diese Benennung auf den Arbeitsblätter unter! (если этот элемент одежды есть на представленной модели).
- clothes;
- a hat;
- a cap;
- a sweater;
- a jacket;
- jeans;
- a blouse;
- T-shirt;
- socks;
- shoes.
Jugendliche, sagt mir, bitte, was Gemeinsames haben diese Wörter?
Und wie unterscheidet sie sich? Man kann auf Russisch antworten.
Ja, prima!
die Kleidung;
der Hut;
das Käppi;
der Sweater;
die Jacke;
die Jeans;
die Bluse;
das T-Shirt;
die Socke (–n);
die Schuhe.
Данные существительные схожи либо по звучанию, либо по написанию. Различаются они тем, что при написании немецкие существительные пишутся с заглавной буквы, а английские – нет
Правильное называние существительных на немецком языке, правильный ответ учащихся на поставленный вопрос
4.Фронтальная работа (2-3 мин.)
Закрепление лексического материала по теме
Jugendliche, jetzt wollen wir spielen! Eure Aufgabe sieht folgenderweise aus: ich gebe euch einen Ball und sage ein englisches Wort und ihr musst mir die Übersetzung dieses Wortes und Adjektive dazusagen! Z. B., grüne Jacke u.s.w.
schöne Schuhe (shoes), blaue Socke (-n) (socks), rotes T-Shirt (T-shirt), orange Bluse (blouse), enge Jeans (jeans), weiße Jacke (jacket), grauer Sweater (sweater), leichtes Käppi (cap), gelbe Hut (hat)
Правильный перевод лексики с английского языка на немецкий
5. Работа с учебником и у доски (динамическая пауза)
(5-7 мин.)
Мультисенсорная подача, восприятие на слух текста с извлечением нужной и важной информации по теме.
Создание условий для поиска необходимой информации в тексте не прибегая к дословному переводу. Активизация пройденного лексического и грамматического материала
Nun, schlagt bitte eure Bücher auf der Seite 98 auf, die Übung 1! Hier ist die Information zum Thema. Jetzt hört, bitte, ihn und versucht erst das Wichtigste zu verstehen! Nehmt den Kommentar zu Hilfe!
Jugendliche, seht, bitte, an die Tafel an! Hier gibt es 5 Koffer und Bilder, auf den die Kleidung darstellt. Ihr musst an die Tafel kommen, das Bild auswählen und daran befestigen. Dabei musst ihr das laut sprechen und im euren Satz das Verb „tragen“ verwenden, z. B., Lisa trägt ein weißes T-shirt, blaue oder grüne Jeans.
Ja, richtig! Das stimmt!
1. Lisa trägt ein weißes T-shirt, blaue oder grüne Jeans, schwarze Schuhe.
2. Für Jasmin hat modische Kleidung grosse Bedeutung. Für Markus ist die Kleidung nicht sehr wichtig.
3. Jasmin mag besonders eine rote Bluse, eine enge Hose, hohe schwarze Stiefel.
4. Mir gefällt/gefällt nicht die Kleidung von Lisa, Daniel, Jasmin und Markus.
5. Ich trage oft und gern ……… Ich mag …………….. nicht anziehen.
6. Meine Freundin hat heute ……….. angezogen. ………. gefällt mir davon besonders. ……….zieht sich besonders modisch an.
7. Ja/nein, modische Kleidung ist für mich wichtig/nicht wichtig.
Правильный ответ учащихся на поставленный вопрос
6. Фронтальная работа (2-3 мин.)
Активизация монологической речи, употребление в речи вопросительного предложения
Jugendliche, seht, bitte, an die Leinwand an! Hier gibt es eine Frage – „Is it a/an…. (blouse)?“ Was bedeutet diese Frage?
Ja, ausgezeichnet! Und wie können wir das auf Deutsch sagen?
Ja, das stimmt!
Ребята, у меня в коробке лежат различные предметы одежды. Jetzt ich gebe euch ein Rätselwort aus der Lexik zum Thema auf. Ihr musst mir diese deutsche Frage stellen und das Rätselwort erraten. Und dann prüfen wir, stimmt das oder nicht.
Это вопросительное предложение «Это блузка?» и т. д.
„Ist das eine/ein…(Bluse)?
Kleid, Käppi
Отгадывание правильного слова
7. Работа у доски (динамическая пауза)
(2-3 мин.)
Развитие умения находить в цепочке лишнее, не подходящее по смыслу слово
Jugendliche, wollen wir zu dritt arbeiten! Ihr musst überflüssiges Wort finden und es ausstreichen!
Ja, richtig!
die Stadt, der Tisch, das Zimmer, die Küche
Правильное нахождение лишнего слова в ряду
8.Работа у доски (динамическая пауза)
(2-4 мин.)
Повторение и закрепление грамматического материала (значения глаголов «anziehen» и «tragen»), развитие умения классифицировать слова, распределять существительные по родам
Und jetzt folgende Aufgabe. An der Tafel seht ihr einige Substantive. Ihr musst der Reihe nach an die Tafel kommen und die fehlenden Buchstaben in diesen Wörtern einstellen! При этом данные существительные необходимо распределить по родам и проговорить фразу на немецком языке «Я ношу …..» и «Я надеваю/одеваю……», используя глагол «tragen» и глагол „anziehen“.
Und sagt mir, bitte, welche Besonderheit gibt es hier?
Sehr schön!
Schuhe, Socke, T-Shirt, Bluse, Jeans, Jacke, Sweater, Käppi, Hut, Kleidung, Kleid
„an“- das trennbare Präfix ist.
Во 2 и 3 лице ед. числа у глагола „tragen“ происходит изменение корневой гласной с «а» на «ä»
Правильная подстановка пропущенных букв в словах
9. Работа у доски (3-4 мин.)
Активизация монологической речи обучающихся
А сейчас наш корреспондент из России Сергей расскажет нам, какие модели одежды «Осень 2016» были представлены на немецкой неделе показа моды в Берлине.
Ja, toll!
Die junge Leute und Männer bevorzugen Klassik. Das sind Anzüge dunkler Farben. Fräulein und Frauen bevorzugen Abendkleider. Die Deutschen bevorzugen auch im Herbst 2016 tägliche und sportliche Kleidung für Sport und Picknick.
Правильное изложение информации учеником на немецком языке
10. Фронтальная работа (3-4 мин.)
Создание условий и психологической атмосферы в группе для исполнения песни на немецком я зыке
Jugendliche, wollen wir ein lustiges Lied singen!
Allerbeste Freude unter andern
Ist mit Freunden durch die Welt zu wandern.
Schwierigkeiten schrecken nicht die Freunde.
Uns bereitet jede Reise Freude.
Активное включение и готовность к исполнению песни на немецком языке
11. Домашнее задание
(1 мин.)
Создание условий для познавательной деятельности учащихся
Und jetzt euere Hausaufgabe – ein Plakat zum Thema „Die Kleidung im Deutschland und im England“ machen, die Lexik zum Thema wiederholen. При выполнении домашнего творческого задания, вы можете обратиться к вашему рабочему листу с образоном и необходимой информацией.
Schlagt eure Tagebücher auf! Schreibt bitte die Hausaufgabe auf!
Завершается урок распределением заданий.
Активное включение и готовность к выполнению домашнего задания
12. Заключительный этап.
Подведение итога урока
(1-2 мин.)
Создание условий для построения монологического высказывания по теме.
Рефлексия
Jugendliche, wovon sprechen wir heute in der Deutschstunde?
Ja, sehr gut!
Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Ich bedanke mich für eure fleißige Arbeit, für eure Aktivität. Ihr bekommt heute folgende Noten…
Ich möchte auch eure Meinungen zu heutiger Arbeit hören und besprechen. Wie war es: schwer oder leicht, langweilig oder interessant? Was gefällt ihr?
Steht, bitte, auf! Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen!
Heute sprechen wir über die Kleidung, wiederholen die Lexik zum Thema, die Konjugierung der Verben «anziehen» und «tragen», Fragesatz „Ist das eine/ein……?“
Auf Wiedersehen!
Полный ответ обучающихся на вопрос учителя, высказывания учащихся о посещённом уроке
