Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson.
Метод «Подари улыбку». Учитель первый начинает цепочку улыбок
Учитель просит детей послушать три музыкальных произведения упр. 1, с. 32 и сформулировать тему урока.
Hello! Nice to meet you, too.
Обучающиеся предлагают формулировку темы урока, целей и задач.
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем.
2. Фонетическая зарядка
- Стих «How is your mother»
How is your mother?
She is fine, thanks.
How is your father?
He's fine, thanks.
How is your sister?
She's fine, thanks.
How is your brother?
He's fine, thanks.
And how are you?
I'm fine too.
Thank you.
Обучающиеся в диалогической форме рассказывают стих приветствие.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Совершенствование ЛН говорения
Look at the following task, please. You can see some word there. Let’s repeat them and try to translate from English into Russian.
Обучающиеся повторяют слова по теме «Музыка», дают перевод с английского на русский.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
4.Совершенствование навыков изучающего чтения (подготовка к ОГЭ)
Read the texts from ex. 2 and match them with the pictures 1-3
обучающиеся выполняют упр.2, с. 32 (читают тексты и соотносят их с рисунками)
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Познавательные:
Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.
Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
5. Динамическая пауза
I think that you are tired. Stand up, please. Let’s sing the song “Clap your hands”.
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Run! Go! Swim! Stand up!
Дети встают и выполняют действия.
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
6. Совершенствование грамматических навыков
And now, children, it’s time to remember the tense Past Continuous.
Ex. 3-7, p. 32-33
Обучающиеся повторяют правило образования времени. Знакомятся с новыми случаями употребления этого времени. Выполняют упр-я на закрепление грамматического материала.
Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков.
7. Развитие умения устной речи (диалог)
Now I asked you to divide into pairs and do ex.8, p.33
Обучающиеся, работая в парах, выполняют упр.8 стр.33
Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
9. Итог урока
What have you learnt today?
Write down your home task. Do ex. 9, p. 33 in your SB, выучить слова и правило.
Дети отвечают на вопрос и делают вывод.
Познавательные:
Формирование умения делать выводы.
10. Рефлексия
- Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке
- анализирует, все ли поставленные цели урока были достигнуты,
- оценивает работу, активность учащихся на занятии
- вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию
Я узнал….
Я вспомнил…
Легче всего мне было…
Для меня было особенно трудно…..
Мне стоит повторить….
Дома я расскажу, что на сегодняшнем уроке…
Полученные знания пригодятся мне….
Самым интересным на уроке было….
- высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке
- определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения
- отвечают на вопросы рефлексии.
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.
