Календарно-тематическое планирование
по английскому языку
8 класс
Количество часов 105.
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 4
Планирование составлено на основе:
примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник;
новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: Просвещение, 2013;
авторской программы по английскому языку М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2014);
учебник “Enjoy English 8” М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, «Титул», 2014
Дополнительные материалы:
рабочая тетрадь для учащихся к учебнику “Enjoy English 8” М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой 2015
книга для чтения
аудиозаписи (CD диск для аудирования)
Пояснительная записка
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности. В рамках нового образовательного стандарта содержание языкового образования ориентировано на системно-деятельностный подход, который предполагает создание условий для овладения комплексом образовательных компетенций: метапредметных, общепредметных и предметных.
Данная программа обеспечивает преемственность со ступенью начального образования в освоении универсальных и специальных учебных действий, реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;
* парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
* ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
* последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.
Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
• речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения предмета на этапе основного (общего) образования.
Объём инвариативной части от указанного количества часов составляет 395 часов, или 75% учебного времени. Вариативная часть программы составляет 25% учебного времени. Количество учебных недель -35
Класс 5
6
7
8
9
Количество часов
105
105
105
105
105
Общая характеристика учебного предмета « Английский язык»
Содержание учебного предмета «Английский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения. Это возможно на основе компетентностного подхода и выделения общих содержательных линий образовательной области « Филология». Как учебный предмет английский язык играет важную роль в дальнейшем формировании общей речевой культуры , в расширении лингвистического кругозора и лексического запаса, в систематизации знаний о языке, носит междисциплинарный характер.
Иностранный язык как важная часть филологического образования необходим для формирования коммуникативной компетенции, носящий метапредметный характер. Коммуникативная компетенция предполагает овладение речевой компетенцией, то есть навыками речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками их оперирования, в разного вида ситуациях. Таким образом, языковая компетенция обеспечивает часть названных выше сложных коммуникативных умений.
Коммуникативная компетенция неразрывно связана с социокультурными знаниями и умениями , которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в условиях межкультурной коммуникации.
Линия коммуникативных умений представлена четырьмя разделами, представляющими четыре вида речевой деятельности. В содержании, представляющими формирование языковой компетенции выделяются: « Орфография», «Фонетика», «Грамматика», «Лексика».
В силу специфики предмета содержание дополняется умением выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовностью к гибкой регуляции собственного речевого поведения в условиях дефицита языковых средств ,что составляет линию программы, обеспечивающую формирование компенсаторной компетенции. Все это в совокупности представляет содержательно-деятельностную основу иноязычной коммуникативной компетенции.
Развитие учебно-познавательной и информационной компетенций обеспечивается формированием общеучебных умений и универсальных способов деятельности, а также специальных умений, направленных на достижение предметных целей обучения.
В качестве основных принципов учебного курса «Enjoy English» выделяются следующие:
личностно- ориентированный характер обучения, который проявляется в постановке целей обучения и реальным потребностям школьников;
деятельностный характер обучения, который проявляется в организации процесса обучения, направленного на овладение иноязычной речевой деятельностью. На выражение личностной позиции и формированию критического мышления;
приоритет коммуникативной цели обучения, которая понимается как направленность на достижение учащимися уровня коммуникативной компетенции, обозначенной ФГОС;
сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения;
линейно-концентрическое построение курса. Тематика отбирается с учётом четырех сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим миром( я и природа, я и предметный мир, я и люди , я и я);
дифференцированный подход к овладению языковым материалом на продуктивном и рецептивном уровнях;
аутентичность материала;
социокультурная направленность;
учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей , что подразумевает познавательную активность по отношение к явлениям родного и английского языка их сравнение и сопоставление;
использование современных педагогических технологий обучения;
привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов;
создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению на разном уровне, чтобы учащиеся в полной мере могли удовлетворить свои познавательные интересы;
Содержание учебного курса «Enjoy English» для основной школы.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Данный УМК базируется на серьёзном изучении особенностей школьников данного возраста. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы-
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.
Основные содержательные линии учебного курса «Enjoy English» (5-9) классы
Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников, обучающихся в 5-9 классах
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и развлечения- чтение, кино, театр, музей, музыка. Виды отдыха, путешествия.. Молодежная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт и активный образ жизни, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, предметы и отношение к ним. Международные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками, каникулы в различное время года.
5. Мир профессий. Проблемы выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселённая и человек. Природа: флора и фауна, проблемы экологии, защита окружающей среды. Климат и погода, Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации в современном мире.
8. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их география, столицы с достопримечательностями. Крупные регионы и города, культурные особенности( национальные праздники, знаменательные даты и праздники, традиции и обычаи). История и выдающиеся люди , их вклад в мировую культуру и науку.
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Говорение
Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.
Языковые компетенция( языковые средства и навыки оперирования ими)
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета
Знания основных способов словообразования:
аффиксации:
существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),
- ing (meeting)
наречия с суффиксом -ly (quickly)
числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)
словосложения: существительное +существительное (policeman)
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурные компетенция
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
• правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторная компетенция
Совершенствуются умения:
• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, учащихся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Планируемые результаты обучения учебного предмета «Английский язык» (личностные, метапредметные, предметные результаты)
С учётом общих требований стандарта цели обучения английскому реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования и подразделяются на личностные, метапредметные и предметные. В силу специфики предмета многие знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и для формирования качеств личности.
Личностные результаты обучения отражают:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
•всесторонне развитие личностных таких качеств, как: воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция
в области говорения:
начинать и вести /поддерживать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием или отказом в пределах изучаемых тем и лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах;
сообщать кратко о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
описывать кратко события и явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение , давать краткую характеристику.
В области аудирования:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку или контекст краткие несложные, прагматические тексты, выделяя значимую/ нужную/ необходимую информацию
в области чтения:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
читать аутентичные несложные тексты разных жанров и стилей с точным и полным пониманием содержания и с использованием основных приемов смысловой переработки текстов( языковой догадки, выборочного перевода) , а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию и делать вывод, выражать свое мнение;
аутентичные тексты читать с выборочным пониманием значимой или интересующей информации.
В области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета , принятые в стране изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного высказывания и кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения;
соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов и правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных слов и словосочетаний;
знание основных способов словообразования(аффиксация, словосложения, конверсия);
понимание и использование в речи многозначимости слов, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций; знание признаков грамматических явлений( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и х заменителей, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий , местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и родного языков.
Социокультурная компетенция изучаемого языка
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка
знание употребление фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка и некоторые распространённые образцы фольклора( скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире
умение выходить из трудных ситуаций в условиях дефицита языковых средств за счёт использования приёмов догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов и мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и изучаемого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определенными стратегиями чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную деятельность;
умение пользоваться справочными материалами и мультимедийными средствами;
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения языков.
В. В ценностно- ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств , эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка, устанавливая межличностные взаимоотношения культурные контакты;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире. Осознание места и роли родного и иностранных языков мире как средства общения, познания. Самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах и туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Учебно-методический план 5-9 класс
№ п/п Наименование основных разделов и тем 5 класс
Всего часов
В том числе на:
контрольные работы
проектные работы
1
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
27
4
1
2
Досуг и увлечения.
Виды отдыха. Путешествия.
21
4
1
3
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
30
4
1
4
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. Проблемы выбора профессии
27
4
1
Всего
105
16
4
№ п/п
Наименование разделов и тем
6 класс
Всего часов
контрольные работы
проектные работы
1
Знакомство с международным клубом путешественников.
Рассказы о странах и их обычаях. Чудеса природы. Праздники.
Анкета члена международного клуба.
27
4
1
2
Свободное время. Как провести досуг с пользой. Осмотр достопримечательностей.
Еда и продукты.
Школьное образование в России и Великобритании.
21
4
1
3
Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии: географическое положение, климат, столицы, флаги и символика. Достопримечательности
частей Соединенного Королевства.
Выдающиеся люди. Досуг и традиции британцев. Решение конфликтных ситуаций.
30
4
1
4
Активный образ жизни, туризм, спорт. Великие путешественники. Виды путешествий. Природа и экология. Семейные российские и британские праздники и традиции.
27
4
1
Всего
105
16
4
№ п/п
Наименование разделов и тем
7 класс
Всего часов
контрольные работы
проектные работы
1
Мир подростка. Описание окружающих и себя. Конкурсы и соревнования, планы на будущее. Мир в числах. Жизнь знаменитых людей. Средства коммуникации и история их изобретений.
28
4
1
2
Английский язык как средство международного общения. Эсперанто. Англоговорящие страны: города и символика.
Культурные и географические объекты стран. Национальности и .языки. Области знаний и профессии, в которых необходим язык. Как лучше выучить язык.
22
4
1
3
Проблемы подростков. Карта местности и ориентировка в городе.
Школа –важное место для подростка. Школы в англоговорящих странах. Школьная форма Мечты об идеальной школе. Школьная дружба и взаимоотношения. Проблемы подростков в школе и дома.
34
4
1
4
Спорт. Виды спорта. Фитнес как образ жизни. Сбалансированное питание и здоровый образ жизни. У врача. Олимпийское движение, международные спортивные игры, выдающиеся спортсмены.
21
4
1
Всего
105
16
4
№ п/п
Наименование разделов и тем
8 класс
Всего часов
контрольные работы
проектные работы
1
Климат и погода. Прогнозирование погоды. Типы климатов .Земля и солнечная система( факты и начальные сведения) Известные астронавты и учёные. Природные катастрофы и поведение людей. Необычные природные явления и места на Земле. Родной край.
28
4
1
2
Защита окружающей среды. Экологические проблемы и их решение в глобальном и местном масштабе. Переработка отходов и актуальные вопросы выживания человечества.
22
4
1
3
Средства массовой информации. Роль телевидения и интернета в современном мире. Газеты и журналы. Медийные профессии. Политкорректность. Роль книги как средства информации. Жанры литературы. Читательские интересы Писатели и поэты России и англоговорящих стран.
34
4
1
4
Биографии успешных людей. Семья и семейные ценности: праздники, обычаи, правила. Решение конфликтов и разногласий российскими и британскими подростками в семье.. Воспитание толерантности и уважения к другим. Самостоятельность и независимость подростков. Подработка и карманные деньги
21
4
1
Всего
105
16
4
№ п/п
Наименование разделов и тем
9 класс
Всего часов
контрольные работы
проектные работы
1
Семья и друзья в жизни человека. Разногласия с родителями, причины и способы решения проблем. Правила совместного проживания. Гости в доме. Дружба, первая любовь. Способы организации летнего отдыха за рубежом. Совместное времяпрепровождение, современный досуг для подростков, Посещение мест культурного досуга. Кино, телевидение ( жанры, киногерои, сценарий).
28
4
1
2
Путешествие. Из истории путешествий, опасные места для путешественников. Происхождение географических названий. Полезные советы путешественникам. Правила безопасного поведения. Организованный или самостоятельный туризм, выбор маршрута.
Глобализация. Условия мирного сосуществования. Факты и легенды из истории изучаемых стран и России.
22
4
1
3
Современные конфликты: человек и семья, человек и природа. Объективность в решении конфликтов. Личностные социальные причины конфликтов. Школьные конфликты и способы их разрешения. Военные конфликты мирового и локального масштаба. Причины и возможности их решения. Толерантность как способ предотвратить конфликт. Декларация прав человека.
34
4
1
4
Образование в Британии и России. Профессии и качества личности. Составление резюме. Профессиональный выбор старшеклассников. Наиболее распространённые стереотипы. Как избежать стереотипов. Право быть другим. Облик современного молодого человека. Политкорректность. Экстремальные виды спорта.
21
4
Итого
105
16
4
Итого 5-9 класс
525
80
20
Содержание учебного предмета английский язык (5класс)
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует и опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическая литература для учителя
Основная
* Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).
* Рабочая программа курса английского языка «Enjoy English» 5-9 классы. Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
* Иностранный язык .Планируемые результаты .Система заданий.5-9 классы. Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, М.В.Вербицкая, К.С. Махмурян.
Контрольно- измерительные материалы .
Двуязычные словари.
Толковые словари( одноязычные)
Карты англоговорящих стран.
Политическая карта мира.
Физическая карта России.
Символика и флаги англоговорящих стран.
Портреты писателей и выдающихся людей англоговорящих стран.
Дополнительная
* Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М..З..Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-9 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Литература для учащихся
Основная
* Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
* Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012
Дополнительная
* Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-9 классы” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Электронные ресурсы
* Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM
* Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)
Аудиоиздания
* Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5-9 класса. CD MP3
* Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010
Предметное содержание в 8 классе.
Содержание курса представлено в 4 разделах:
Unit 1. Чудесная планета, на которой мы живем. (28 часов) Социально-культурная сфера. Погода и климат (4ч). Космос и Вселенная (9ч). Природа и проблемы экологии (10ч). Природа англоговорящих стран (5ч).
Unit 2. Лучший друг мира – это ты. (21 час) Социально-культурная сфера. Человек и природа (7ч). Общество и экология (4ч). Переработка отходов (5ч). Спасение Земли (5ч).
Unit 3. Средства массовой информации: за и против. (31 час) Социально-культурная сфера. Преимущества и недостатки СМИ (4ч). Телевидение (4ч). Пресса как источник информации (3ч). Профессия – репортер (2ч). Чтение в жизни современного подростка (8ч). Пробы пера (5ч). Интернет – главный источник информации сегодня? (5ч).
Unit 4. Постарайся стать успешным человеком. (25 часа) Социально-культурная сфера. Известные люди и черты их характера (4ч). Праздники и традиции (4ч). Социально-бытовая сфера. Взаимоотношения в семье, проблемы подростков (4ч). Межличностные конфликты и их решение (3ч). Карманные деньги, покупки (10ч).
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс (105 часов)
У природы нет плохой погоды. Развитие коммуникативных навыков. 1
Урок ознакомления с новым материалом.
2
4.09
Типичная британская погода. Диалогическая речь.
1
Комбинированный
3
5.09
Прогноз погоды. Аудирование.
1
Комбинированный
4
9.09
Погода в России.
1
Комбинированный
5
11.09
Наша планета. Знакомство с новой лексикой.
1
Комбинированный
6
12.09
Тренировка в употреблении новой лексики по теме: «Что вы знаете о космосе?»
1
Комбинированный
7
16.09
Загадки Вселенной. Построение монологов.
1
Комбинированный
8
18.09
Что вы делали вчера? Past Continuous .
1
Комбинированный
9
19.09
Закрепление правил образования Past Continuous.
1
Комбинированный
10
23.09
Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Пробы пера».
1
Урок ознакомления с новым материалом
11
25.09
Развитие коммуникативного
навыка по теме «Изучение космоса».
1
Комбинированный
12
26.09
Введение времен Present Perfect и
Present Perfect Continuous.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
13
30.09
Письменный контроль новой
лексики по теме «Путешествие
в космос».
1
Урок проверки и
коррекции
14
2.10
Стихийные бедствия. Аудирование.
1
Комбинированный
15
3.10
Сравнение времен Past Simple и Past Continuous.
1
Комбинированный
16
7.10
Торнадо - это страшно. Введение новой лексики.
1
Урок
ознакомления
с новым материалом
17
9.10
Стихийные бедствия.
1
Комбинированный
18
10.10
Презентация на тему «Стихийные бедствия».
1
Комбинированный
19
14.10
Употребление Past Perfect.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
20
16.10
Монологическое
высказывание на основе текста «Богатство планеты Земля».
1
Комбинированный
21
17.10
Развитие навыка дифференциации времен группы Past.
1
Комбинированный
22
21.10
Природа в разных уголках света. Введение новой лексики.
1
Урок ознакомления с новым материалом
23
23.10
Планета Земля. Обобщение.
1
Комбинированный
24
24.10
Природа родного края. Пишем письмо.
1
Комбинированный
25
28.10
Контрольная работа по теме «Космос. Проблемы природы».
1
Урок проверки, знаний и умений
26
30.10
Контроль навыков
Письменной и диалогической речи.
1
Урок проверки
коррекции знаний и умений
27
31.10
Развитие
коммуникативного
навыка.
1
Комбинированный
28
Урок-резерв
1
11.11
Активизация лексики по теме «Как защитить нашу планету?»
1
Комбинированный
2
13.11
Аудирования по теме «Проблемы экологии».
1
Комбинированный
3
14.11
Просмотровое чтения по теме «Защитим планету вместе!»
1
Комбинированный
4
18.11
Условные предложения 2 и 3 типа по теме «Если бы да кабы».
1
Урок ознакомления с новым
материалом
5
20.11
Условные предложений по теме «Что бы ты сделал, если...?»
1
Комбинированный
6
21.11
Употребления структуры «used to».
1
Комбинированный
7
25.11
Читаем Джонатана Свифта.
1
Комбинированный
8
27.11
Сочинение по теме «Идеальный мир».
1
Комбинированный
9
28.11
Загрязнение окружающей среды.
1
Урок ознакомления с новым
материалом
10
2.12
Смешанный тип условных предложений по теме «Куда деть мусор?»
1
Комбинированный
11
4.12
Подготовка
монолога о проблемах экологии.
1
Комбинированный
12
5.12
Введение новой
лексики по теме
«Как спасти Землю».
1
Урок
ознакомления
с новым материалом
13
9.12
Диалоги
по теме «Ты тоже можешь
сохранить планету».
1
Комбинированный
14
11.12
Защита окружающей среды и природы родного края.
1
Комбинированный
15
12.12
Обсуждаем проект по теме «Экология».
1
Комбинированный
16
16.12
Контроль аудирования.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
17
18.12
Контроль письма и говорения.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
18
19.12
Контроль чтения.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
19
23.12
Активизация пройденной
лексики в речи.
1
Комбинированный
20
25.12
Работа по книге для чтения.
1
Комбинированный
21
26.12
Повторительно-обобщающий урок.
1
Урок ознакомления с новой лексикой
22
Повторение пройденной лексики и грамматики.
Комбинированный
1
13.01
Введение лексики по теме «СМИ».
1
Комбинированный
2
15.01
Чтение диалогов: «Пробы на роль радиоведущего».
1
Комбинированный
3
16.01
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
1
Комбинированный
4
20.01
Введение лексики по теме «Телевидение».
1
Урок
ознакомления
с новым материалом
5
22.01
Повторение времен группы Future.
1
Комбинированный
6
23.01
А ты любишь телеигры?
1
Комбинированный
7
27.01
Письменный контроль лексики
по теме «СМИ».
1
Урок проверки коррекции знаний
и умений
8
29.01
Обсуждаем газеты и журналы.
1
Комбинированный
9
30.01
О чем вы читаете в газетах и журналах?
1
Комбинированный
10
3.02
Учимся писать статьи.
1
Комбинированный
11
5.02
Построение монологов на основе текста «Скромность-это хорошо?»
1
Комбинированный
12
6.02
Каково быть репортером?
1
Комбинированный
13
10.02
Употребление в речи местоимений whenever и whatever.
1
Комбинированный
14
12.02
Читаем интервью по теме «Тайна гибели Артема Боровика».
1
Комбинированный
15
13.02
Контроль чтения.
1
Урок
проверки
коррекции
знаний,
умений
16
17.02
Употреблении структуры
«глагол+-ing»
1
Комбинированный
17
19.02
Почему книги до сих пор популярны?
1
Урок
ознакомления
с новой
лексикой
18
20.02
Книги как
часть СМИ.
1
Комбинированный
19
24.02
Учимся делать
доклады.
1
Комбинированный
20
26.02
Глаголы, вводящие косвенную речь.
1
Комбинированный
21
27.02
Трансформация вопросительных предложений в косвенную речь.
1
Комбинированный
22
2.03
Просьбы и команды в косвенной речи.
1
Комбинированный
23
4.03
Косвенная речь. Контроль письма.
1
Урок проверки и коррекции знаний
умений
24
5.03
Употребление местоимений по теме «Краткость-сестра таланта».
1
Урок ознакомления с новым материалом
25
9.03
Что значит быть писателем.
1
Комбинированный
26
11.03
Контроль аудирования по теме «Герои книг британской литературы».
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
27
12.03
Контроль говорения. Описание книги.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
28
16.03
Введение новой лексики по теме «Книги».
1
Урок ознакомления с новой лексикой
29
18.03
Повторительно-обобщающий урок.
1
Комбинированный
30
19.03
Повторительно-обобщающий урок.
1
Комбинированный
31
Урок-резерв
1
1.04
Введение лексики «Успешные люди».
1
Комбинированный
2
2.04
Ролевая игра «Ток-шоу».
1
Комбинированный
3
6.04
Активизация лексики по теме «Успешная личность» в речи.
1
Комбинированный
4
8.04
Что
необходимо для достижения
успеха?
1
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
5
9.04
Вопросно-ответной
работа по теме «Портрет успешного человека».
1
Комбинированный
6
13.04
Моя семья - мой путь к успеху.
1
Комбинированный
7
15.04
Проблемы в семье.
1
Комбинированный
8
16.04
Поисковое чтение по теме «Проблемы подростков решаемы».
1
Комбинированный
9
20.04
Пишем письмо по теме «Со стороны виднее».
1
Комбинированный
10
22.04
Введение новой лексики по теме «Телефон доверия».
1
Урок ознакомления с новой
лексикой
11
23.04
Закрепление новой лексики по теме «Примеры из прошлого».
1
Урок обобщения и систематизации
12
27.04
Монологи по теме «Как
выдержать натиск».
1
Комбинированный
13
29.04
Аудирование по теме «Праздник в доме».
1
Комбинированный
14
30.04
Британские, американские и русские праздники.
1
Комбинированный
15
4.05
Семейные праздники».
1
Комбинированный
16
6.05
Пишем поздравление другу.
1
Комбинированный
17
7.05
Просмотровое чтение по теме «Насколько ты независим?»
1
Комбинированный
18
11.05
Глаголы to do и to make. Повторение.
1
Урок
ознакомления с новой лексикой
19
13.05
Повторение лексики по теме «Работа для подростков».
1
Комбинированный
20
14.05
Повторение пройденной грамматики.
1
Урок обобщения и систематизации
21
18.05
Контроль аудирования.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
22
20.05
Контроль письма.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
23
21.05
Контроль чтения.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
24
25.05
Изучающее чтение по теме «В читальном зале».
1
Комбинированный
25
27.05
Контроль говорения.
1
Урок проверки коррекции знаний и умений
26
28.05
Повторение пройденной лексики и грамматики.
1
Комбинированный
27
Урок-резерв.
