Программа учебного курса. 8 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аннинская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

Рабочая программа

учебного курса

«Разговорный английский»

для 8 классов

Составитель: учитель английского языка

Кузнецова Марина Витальевна

Анна -2015Пояснительная записка

Нормативные документы

Рабочая программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015г. №1/15) с учётом:

Образовательной программы основного общего образования МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП».

Цель и задачи рабочей программы

Цели:

- развитие коммуникативной  компетенции учащихся, и готовность к устно-речевому взаимодействию в стандартных ситуациях;

- уместно выбирать словесные средства для решения определённой коммуникативной задачи;

Задачи:

- развитие речевых способностей;

-совершенствование диалогической и монологической форм речи;

- обучение решению коммуникативных задач, необходимых для ведения диалогов следующих типов: диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями;

- формирование лексических навыков аудирования, чтения, говорения;

- воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к культуре англоязычных стран.

Формы организации образовательного процесса:

• чтение и анализ текстов;

• видеокурс;

• ролевые игры;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными текстами;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными текстами;

• фонетические разминки;

• защита проектов;

• импровизация;

Эти разнообразные формы, обеспечивающие формирование определённых умений и навыков, позволяют переключить школьников с одного вида деятельности на другой, помогают снимать усталость.

Для того чтобы успешно реализовать программу, необходимо организовать уроки развития устной речи, где каждый ученик вовлекается в процесс общения, говорит, слушает.

Виды и формы контроля

Вид контроля – итоговый

Форма контроля – мини-проект

Основные методы и технологии

- развивающее обучение;

- технология обучения в сотрудничестве;

- коммуникативная технология;

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

При планировании урока учитываются индивидуальные особенности учащихся, уровень их интеллектуального развития, особенности их психологического состояния. Этому способствуют создание доброжелательной обстановки на уроке, применение здоровьесберегающих технологий.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Для оценивания учебных достижений обучающихся используется система «зачет-незачет». Оценивание производится по итогам четверти. Курс считается зачтенным, если обучающийся посетил не менее 50% занятий по этому курсу и предоставил зачетную работу – мини-проект.

Общая характеристика учебного курса

Курс «Разговорный английский» рассчитан на 34 часа. Курс строится на принципах осмысления и систематизации полученных знаний. Теоретические знания закрепляются разбором конкретных ситуаций в области говорения.

Значительную часть отводимого на курс времени занимают практические занятия. Практическая направленность занятий позволяет обеспечить коммуникативную подготовку учащихся к грамотному и эффективному владению английским языком.

Данный курс помогает решать следующие задачи: формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества».

Особенностью учебного курса является применение нетрадиционных форм и методов. Одной из таких форм является игра. Именно в игре дети самовыражаются без внешнего побуждения. Игра – важнейшее тренировочное средство развития человеческих, психологических свойств и качеств: внимания, памяти, наблюдательности, толерантности.
На занятиях используются иллюстративные материалы (видеозаписи, картинки, аутентичная литература, проездные билеты, чеки из магазинов,  банкноты), что способствует «живому» общению со страной. Необходимость разработки такого курса обусловлена тем, что в существующих учебниках английского языка для массовых школ этому аспекту уделяется недостаточное внимание. Занятия расположены по определенной схеме – от простого к сложному: разминка – познавательные задачи, логико-поисковые задачи – на развитии памяти, мышления, воображения, частично-поисковые задачи – на развитие самостоятельного, нестандартного мышления, и, наконец, творческие задания, связанный с творческим применением своих знаний. Основной целью является коммуникативно-речевое и социокультурное развитие школьников, ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта людей англоговорящих стран. Учащимся предлагается усвоить активную лексику по всем предлагаемым темам, дома закрепить ее и затем использовать в диалогах-ситуациях. Некоторые диалоги записаны на диски, учащимся рекомендуется выучивать их наизусть. Думается, что таким способом можно добиться определенной аутентичности в самостоятельной диалогической речи учащихся, что, разумеется, очень важно и является одной из задач обучения изучаемого языка, ее культурой, обычаями и традициями, занятия способствуют развитию у учащихся «живого» интереса к предмету.

Основными характеристиками данного курса являются его вариативность, краткосрочность и оригинальность содержания.
Учебный курс «Разговорный английский» позволяет овладеть необходимым лексическим минимумом английского языка и получить ряд интересных сведений об Англии и англоговорящих странах, а также учит ориентироваться в типичных ситуациях за границей. 
Содержание курса способствует приобретению навыков понимания содержания текстов разных жанров, ведения диалога этикетного характера в стандартных и нестандартных ситуациях общения, восприятия на слух основного содержания несложных аутентичных текстов и выделения для себя отдельной значимой информации, навыков написания письма и заполнения анкет. 

В программе выделяется два смысловых раздела:

1) «Речевой этикет».

2) «Наиболее типичные ситуации общения».

Основные понятийные компоненты первого раздела: речевой этикет, речевая (коммуникативная) ситуация, качество речи.

Второй раздел «Наиболее типичные ситуации общения» - направлен на развитие коммуникативных умений учащихся с использованием различных жизненных ситуаций, к и нацелен на практическую деятельность учащихся.

Основные понятийные компоненты второго раздела: различные виды диалогов, тексты определённой коммуникативной направленности.

Место учебного курса в учебном плане.

Данный учебный курс содержится в части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Программа учебного курса «Разговорный английский» рассчитана на 1 час в неделю

Результаты изучения учебного курса «Разговорный английский»

Личностные результаты

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Метапредметные результаты

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• развитие коммуникативных способностей школьников;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

Предметные результаты

• приобретение навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

• освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

• формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

• составление текста- рассуждения»

  выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;

• использование обобщающих слов и понятий;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

• осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

• составление текстов в устной и письменной формах;

• поиск значения слова по справочнику;

• определение правильного написания слова;

• «чтение» информации, представленной разными способами.

• овладение навыками монологической и диалогической речи.

Содержание учебного курса «Разговорный английский»

Раздел 1. «Речевой этикет» (14 часов)

1. Формы обращения

Общепринятые формулы обращения к незнакомому человеку. Обращение к старшему по званию. Обращение к родственникам. Официальные обращения. Как привлечь внимание в некоторых ситуациях.

2.Знакомство

Знакомство без посредника. Знакомство через посредника. Ответные реплики. Заполнение анкеты.

3. Приветствие

Приветствие официальных лиц. Приветствие друзей. Выражения, сопровождающие приветствия. Выражение радости при встрече. Выражение удивления при встрече.

4. Прощание

Нейтральные выражения прощания. Дружеские формы прощания. Выражения, сопровождающие прощание. Ответные реплики. Передача привета друзьям, знакомым, родственникам.

5. Поздравления и пожелания

Типичные слова и предложения для поздравлений. Поздравления с праздниками. Общие пожелания.

6. Просьба, разрешение, отказ, запрещение.

Просьба, выраженная при помощи повелительного наклонения и слова “please”. Вопросительное предложение с глаголом can (could) Просьба не делать что-либо. Просьба о разрешении что-либо сделать.

7. Благодарность. Извинения

Нейтральные формы благодарности. Выражения усиленной благодарности. Ответные реплики. Наиболее часто употребляемые формы извинения. Ответные реплики.

8. Приглашение, предложение

Официальные и неофициальные приглашения, ответные реплики. Предложение помощи. Предложение поесть, попить Ответные реплики.

9. Согласие, несогласие

Согласие с утверждением. Согласие с мнением собеседника. Не согласие с утверждением. Не согласие с мнением собеседника.

10. Одобрение и не одобрение

Эмоционально-экспрессивные выражения одобрения. Похвала за достижения или хорошее поведение. Выражение неодобрения.

11. Выражение мнения

Выражение своей точки зрения. Выражение сомнения.

12. Предпочтение

Любить что-то делать и не любить что-то делать. Формальный и неформальный стиль выражения предпочтения. Выражение удовольствия и неудовольствия.

13. Разговор по телефону

Этикет телефонного разговора.

Реплика со стороны человека, снявшего трубку. Выражение просьбы позвать к телефону. Ответные реплики. Уточняющие вопросы и ответы.

14. Общие слова и фразы. Идиомы

Слова и фразы из речевого обихода. Английская народная мудрость.

Раздел ll. Наиболее типичные ситуации общения (20ч.)

15. Дом. Семья. Друзья.

Введение и отработка лексики. Порядок слов в вопросительном предложении. Типы вопросов в английском предложении. Составление вопросов по темам. Практикум устной речи.

16. Еда. За столиком в кафе

Введение и отработка лексики. Порядок слов в утвердительном и отрицательном предложении. Практикум диалогической речи: поведение в кафе, заказ блюд.

Обзор употребления группы Present

17. В городе

Пешком по городу. Поездка по городу.

Активизация лексики по теме «Город». Предлоги. Практикум диалогической речи по теме.

18. Времена года. Погода

Введение и отработка лексики. Безличные предложения. Практикум устной речи.

Введение и отработка лексики по теме. Практикум монологической речи.

Сообщение в связи с прочитанным текстом. Выражение своего отношения к поднятой автором проблеме. Обзор употребления группы Past.

20. Школа. Школьная жизнь

Введение и отработка лексики. Практикум: тренировка учащихся монологической речи. Выполнение практических ситуационных заданий. Пословицы и поговорки.

21. Путешествие

Введение и отработка лексики. Составление диалогов по образцу. Практика обратного перевода. Обзор употребления группы Future.

22. Здоровье

Введение и отработка лексики. Практика обратного перевода. Практикум устной речи. Пословицы и поговорки.

23. Покупки

Введение и отработка лексики. В продуктовом магазине. В магазине одежды.

Практикум: тренировка учащихся диалогической речи. Способы выражения будущего времени.

24. Зачетный урок.

Контроль навыков диалогической речи.

Тематическое планирование учебного материала

.2) Ведение диалога на основе просмотренного видеосюжета.

3) Написание поздравительных открыток и приглашений.

4) Ведение диалога – побуждения к действию.

5) Построение диалога с частичной заменой информации.

6) Ролевая игра.

7) Ведение диалога - обмена мнением.

1.

Формы обращения

2.

Знакомство

3.

Приветствие

4.

Прощание

5.

Поздравления и

пожелания

6.

Просьба, разрешение, отказ, запрещение

7.

Благодарность.

Извинения.

8.

Приглашение, предложение

9.

Согласие, несогласие

10.

Одобрение, неодобрение

11.

Выражение мнения

12.

Предпочтение

13.

Разговор по телефону

14.

Общие слова и фразы. Идиомы

2. «Наиболее типичные ситуации общения». Защита проектов.

20 часов

1) Построение монологического высказывания. Ведение диалога – обмена мнением.

2) Уметь построить монологическое и диалогическое высказывания по заданным ситуациям.

3) Ролевая игра.

4) Ведение диалога на основе просмотренного видеосюжета.

15.

Дом. Семья. Друзья

2

16

Еда. За столиком в кафе

2

17.

Защита проекта.

1

18.

В городе

2

19.

Времена года, погода

1

20.

Защита проекта.

1

21.

Книги

1

22.

Школа. Школьная жизнь

2

23.

Путешествие

2

24.

Проект.

1

25.

Здоровье

2

26.

Покупки

1

27.

Проект.

2

Учебно-методическое обеспечение

Дополнительная литература:

1. И.Л. Бим, М.Л. Вайсбург, Н.П. Грачева и д. р. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки) ИЯШ № .6, 2003г.

2. Ю. Голицинский Spoken English: Пособие по разговорной речи – Каро – Санкт-Петербург 2008г.

3. А.О. Иванов, Дж. Поуви Английские разговорные формулы – М., Просвещение 1989г.

4. Л. Кулиш, Е. Друянова, М. Хачатурова Английский для общения

Астарта – Киев 1995г.

5. Е.Н Соловова Разработка авторских программ и курсов ИЯШ № 4,5 2004г.

6. И.В. Цветкова, И.А. Клепальченко, Н.А. Мыльцева Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы – Глосса-пресс – Москва 2005г.

7. Н.Н. Шелудько, Н.В. Скляр, Л.П. Шелухина Английский язык 9 класс.

Тематический сборник для подготовки к устному экзамену по

английскому языку за курс основной школы – ООО Просвещение – Юг

2009 г.

Информационно-коммуникационные средства обучения

Фрагменты из учебных фильмов на английском языке «Headway elementary course».

Интернет-ресурсы

1. 1. http:// www. Pedsovet.su

   2. http:// www. Zavuch. Info

   3. http:// www. Proshkolu.ru

   4. http:// www. 1 september.ru

6. [link]

Технические средства обучения

1. Компьютер

2. Интерактивная доска

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны уметь:

• употреблять ключевые слова в устойчивых выражениях, выполняющих соответствующую функцию собеседника;

• употреблять основные клише разговорного типа и основные идиомы нормативного речеупотребления (Standard English);

• владеть типичной для английской речи техникой взаимодействия с собеседником в режиме диалога;

• владеть элементами невербального поведения партнеров;

• свободно оперировать выученным языковым материалом применительно к ситуации;

• понимать партнера и правильно реагировать на его реплики;

• использовать краткие, усеченные конструкции и сокращенные реплики;

• высказываться с достаточной скоростью без необоснованных пауз между фразами;

• использовать привычные для английского языка слова, фразы и сочетания, не переводя дословно некие соответствия с родного языка.