Рабочая программа 4 класс Кузовлев В.П.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 с. Екатериновка

«Утверждаю»

директор МБОУ СОШ № 27

Приказ от 31.08.2016 г. № 200

______________ /Губская М.П/

Мп

Рабочая программа по русскому языку

__ начального общего образования - 4 класс (базовый уровень)

на 2016-2017 учебный год

Количество часов__67___

Учитель Курдубина Галина Даниловна

Программа разработана на основе авторской рабочей программы Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы», Просвещение, 2010

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;

5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор

6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать по определенным признакам части речи;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам

•понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

•дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Содержание учебного предмета

Популярные виды отдыха.

Любимые занятия твоей семьи на отдыхе.

Как в России и в странах изучаемого языка проводят летние каникулы. Как активно провести каникулы.

Знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы, детскими стихотворениями. Развивать умение ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности; развитие языковой способности к догадке, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей; умение работать с лингвострановедческим справочником, словарем.

Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран через знакомство с некоторыми достопримечательностями и реалиями страны; формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их любимых занятий во время каникул; воспитание интереса к чтению художественной литературы на английском языке.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы .Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему .Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.Использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Выражать собственное мнение по поводу прочитанного текста.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Животные, которых я люблю

Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Знакомство с миром зарубежных сверстников, их отношением к животным, отрывками из детских путеводителей, детскими стихотворениями и песнями, персонажами популярных детских книг. Развивать умение ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности; языковые способности к догадке, логическому изложению, выведению языковых закономерностей.

Уметь работать с лингвострановедческим справочником, грамматическим справочником, словарем.

Воспитание потребности расширять кругозор; осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран; формирование способности представлять собственную культуру; воспитание чувства великодушия по отношению к животным; воспитание интереса к чтению художественной и научно-популярной литературы на английском языке.

Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Формулировать правило образования грамматических форм. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.Делать выводы из прочитанного текста.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Это время для меня

Мой день. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.

Знакомятся с некоторыми реалиями и понятиями, такими, как время по Гринвичу, временные зоны, с достопримечательностями Лондона, Нью-Йорка и Москвы. Развивать языковые способности к догадке, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей; творческие способности; мыслительные операции: сравнение, сопоставление, обобщение; способности к решению речемыслительных задач: выстраивание последовательности, антиципация, соотнесение, оценка, формулирование выводов. Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран, формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их повседневных занятий, правил поведения в семье, воспитание любознательности и познавательных потребностей, осознание своей культуры через контекст культур англоязычных стран, формирование способности представлять собственную культуру; воспитание уважительного отношения к собеседнику, формирование потребности рационально использовать время, воспитание интереса к чтению художественной литературы.

Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова.Работают с аудиотекстом.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Я люблю свою школу

Я и мои друзья. Знакомство. Письмо зарубежному другу Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки.

Знакомство с некоторыми реалиями и понятиями.

Развитие языковых способностей к догадке, логическому изложению, выведению языковых закономерностей; способности к решению речемыслительных задач: формулирование выводов; мыслительные операции: сравнение, сопоставление, обобщение; учебные умения: умение работать с лингвострановедческим справочником и англо-русским словарем.

Знакомство с некоторыми понятиями и реалиями этих стран, формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их повседневных занятий, правил поведения в школе; воспитание познавательных потребностей, формирование способности представлять собственную культуру; воспитание вежливости, потребности в чтении художественной литературы.

Распознают новые грамматические явления в контексте. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Места, которые делают меня счастливой

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.

Знакомство с миром зарубежных сверстников, их образом жизни, обычаями. У учащихся развиваются умения ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности.

Развитие языковых способностей к догадке; выстраиванию последовательности, логическому изложению, выведению языковых закономерностей. Развитие психических функции: внимание, произвольная и непроизвольная память, мышление, а также воображение и творческие способности; способности к решению речемыслителъных задач. Развивать учебные умения: умение работать с лингвострановедческим справочником, грамматическим справочником, словарем.

Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран через знакомство с реалиями страны, воспитание потребности расширять кругозор, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, формирование способности представлять собственную культуру; воспитание интереса к чтению художественной и научно-популярной литературы на английском языке.

Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Здесь я живу

Мир моих увлечений. Магазин игрушек. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.

Знакомство со столицами Великобритании, США, России и их достопримечательностями; детскими стихотворениями и играми.

Развивать языковые способности к догадке, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей. Развитие психических функции: внимание, память, мышление, творческие способности учащихся и воображение; мыслительные операции: сравнение, сопоставление, обобщение, классификация. Развивать способность к решению речемыслительных задач: антиципация, соотнесение, выстраивание последовательности, резюмирование; учебные умения: умение работать с лингвострановедческим справочником, словарем.

Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран через знакомство с некоторыми достопримечательностями и реалиями; воспитание потребности расширять кругозор; формирование способности представлять собственную культуру, воспитание любви к Родине, к родному краю; формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их любимых занятий, предпочтений; воспитание интереса к чтению художественной литературы.

Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова. Распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Работа моей мечты

Я и моя семья. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.

Знакомство с самыми популярными у британских детей профессиями, с детскими песнями и играми.

Развивать языковые способности к догадке (по аналогии с русским языком, по контексту, по картинкам, по словообразованию), логическому изложению, выявлению языковых закономерностей, развитие способностей к адекватному сочетанию лексических единиц; способности к решению речемыслительных задач: высказывание предположений, соотнесение, объяснение, формулирование выводов с опорой на иллюстративную наглядность, из прочитанного, предположение и резюмирование. Развивать такие качества ума, как самостоятельность, критичность и доказательность, творческие способности учащихся, воображение; развитие мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация; учебные умения: умение работать с лингвострановедческим справочником, словарем.

Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их любимых занятий, предпочтений; формирование способности представлять собственную культуру; воспитание интереса к чтению художественной литературы; развитие способности к общению.

Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Осуществляют структурный анализ слова. Фиксируют устные высказывания в письменной форме.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Лучшие моменты этого года

Знаменательная дата в твоем календаре. Листок календаря.

Мы собираемся на пикник. Чтение

Рассказ Дж. Блума. Жизнь знаменитых людей. Давай устроим вечеринку.

Что ты собираешься делать на каникулах?

Знакомство с праздником — День отца, с двумя стихотворениями о правилах дорожного движения, с некоторыми объявлениями, которые часто встречаются на улицах и в общественных местах Великобритании.

Развитие языковых способностей к догадке по контексту, аналогии с родным языком, картинкам, словообразованию (конверсия); психические функции: внимание, память, мышление, творческие способности учащихся и воображение; мыслительные операции: сравнение, сопоставление, обобщение; способности к решению речемыслительных задач: антиципация, соотнесение, объяснение, дополнение, выстраивание последовательности, резюмирование, перефразирование, драматизация, предположение, иллюстрирование, развитие таких качеств ума, как логичность, любознательность, самостоятельность; развитие способности к самоконтролю и самооценке.

Формирование положительного отношения к чужой культуре, развитие умения представлять свою культуру, формирование потребности с уважением относиться к старшим (родителям), не совершать поступки, угрожающие здоровью и безопасности, формирование способности искать разумный выход из затруднительного положения и способности оценивать поступки, формирование интереса к чтению художественной литературы и желания расширить кругозор, воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова. Распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Календарно-тематическое планирование

1 Мои любимые летние каникулы.

Что тебе нравится делать летом? Аудирование. Лексика.

1.09

2-3

Вы насладились своими последними выходными?

Монологическая речь с использованием опоры.

6.09

8.09

Что у вас находится в кабинете естествознания? Чтение с полным пониманием.

13.09

5-6

Куда вы поедите следующим летом? Чтение. Монологическая речь.

15.09

20.09

Я никогда не забуду этих каникул? Аудирование. Молологическая, диалогическая речь.

22.09

Проектная работа: «Я никогда не забуду этих каникул?»

27.09

Контрольная работа №1. Письмо.

29.09

2 . Животные, которых я люблю

Тебе нравятся загадки о животных? Чтение с извлечением информации.

4.10

11-12

Кошки умнее, чем собаки? Монологическая речь. Письмо.

6.10

11.10

Что ты можешь узнать в зоопарке? Монологическая речь. Чтение.

13.10

Интересный зоопарк. Монологическая речь.

18.10

Чтение. Контрольная работа №2

20.10

Какие твои любимые животные? Монологическая , диалогическая речь.

25.10

Контрольная работа №3. Аудирование.

27.10

II четверть

3. Это время для меня.

Который час? Лексика. Аудирование. Лексика. Чтение с полным пониманием.

8.11

Поспешите, очень поздно. Чтение.

10.11

20-21

Вставай, пора идти в школу. Лексика. Грамматика. Чтение с извлечением информации

15.11

17.11

Что тебе нравиться делать на выходных? Аудирование. Монологическая речь.

22.11

Ты всегда занят? Монологическая, диалогическая речь.

24.11

Контрольная работа №1. Аудирование.

29.11

4. Я люблю свою школу!

Это моя школа! Лексика. Монологическая речь.

1.12

Какой следующий предмет? Чтение с полным пониманием.

6.12

Мне нравиться перемена! Грамматика. Диалогическая речь.

8.12

Что ты ищешь? Чтение с извлечением информации. Аудирование.

13.12

Контрольная работа №2. Письмо.

15.12

Хорошая ли средняя школа? Монологическая, диалогическая речь.

20.12

Контрольная работа №3. Монологическая речь.

22.12

Проектная работа: «Знаете ли вы историю школы?»

27.12

III четверть

5. Места, которые делают меня счастливой

33-34

Мой дом очень красивый. Лексика. Аудирование. Чтение с полным пониманием.

12.01

17.01

35-36

В моей комнате произошли изменения. Грамматика. Монологическая речь.

19.01

24.01

Дом куклы. Чтение с полным пониманием.

26.01

38-39

Ты убираешь свою комнату? Монологическая речь. Письмо.

31.01

2.02

Я счастлив, когда я дома. Монологическая, диалогическая речь.

7.02

Контрольная работа №1 . Монологическая речь.

9.02

6. Здесь я живу.

42-43

Мне нравиться жить в моем городе.

Лексика. Чтение с полным пониманием.

14.02

16.02

44-45

Я собираюсь объехать город. Аудирование.

21.02

28.02

46-47

В игрушечном магазине. Аудирование. Грамматика. Монологическая речь.

2.03

7.03

Я живу в маленьком городе. Чтение с полным пониманием.

9.03

Контрольная работа № 2.Диалогическая речь.

14.03

Мой город особенный. Монологическая , диалогическая речь.

16.03

Контрольная работа №3. Чтение.

21.03

Проектная работа: « Что ты знаешь о городе Сальске».

23.03

IV четверть

7. Работа моей мечты

Что тебя привлекает в твоей профессии? Лексика. Письмо.

4.04

Я собираюсь быть доктором. Аудирование. Монологическая речь.

6.04

Истории талантливых детей. Чтение с извлечением информации.

11.04

Какая твоя любимая профессия? Монологическая, диалогическая речь.

13.04

Контрольная работа №1. Письмо.

18.04

8. Лучшие моменты этого года

Какое число на календаре? Лексика. Грамматика.

20.04

Мы собираемся на пикник! Чтение с извлечением информации.

25.04

Где Фадж? Диалогическая речь. Чтение.

27.04

Вы хотите быть знаменитым? Монологическая, диалогическая речь.

4.05

Контрольная работа №2 .Аудирование.

11.05

Пойдемте на школьную ярмарку? Грамматика. Чтение.

16.05

Что вы собираетесь делать на летних каникулах? Диалогическая, монологическая речь

18.05

Контрольная работа №3. Чтение.

23.05

Любишь ли ты отдыхать в лагере? Чтение с полным пониманием. Монологическая речь.

25.05

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Директор

педагогического совета _____________________/ Губская М.П../

МБОУ СОШ № 27 __30__ _______08____ 2016 года

от 30.08. 2016 года №1