Муниципальное учреждение
«Администрация муниципального образования
«Ульяновский район» Ульяновской области»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ишеевская основная школа
- принято
на заседании методического
объединения учителей
гуманитарного цикла
Протокол №________
от «____»________________г.
Руководитель МО__Н.Ю.Рожнова______________
согласовано
Заместитель директора по учебно – воспитательной работе А.В.Зельтюкова____________________________
«____»__________________г.
утверждаю
Директор
________________________________
А.В. Кузнецов
Приказ №_______
от «____»________________г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета Иностранный язык
Класс 4
Уровень общего образования начальное образование
Учитель Козловская С.В.
Срок реализации программы, учебный год 2015-2016 учебный год
Количество часов по учебному плану 1 час в неделю
Планирование составлено на основе: Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа 1-4 классы «Планета знаний»,2012 год
Программа учебного курса «Планета знаний»: Н.Ю.Горячева «Английский язык» 1-4 классы
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена с использованием нормативно-правовой базы:
Федеральный закон от 29.12.12 №273-ФЗ « Об образовании в РФ»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,2009год
СанПиН 2.4.2.2821-10 зарегистрированный в МинГОСТе России 29.12.2010 ,регистрационный №189
Программы общеобразовательных учреждений :Начальная школа 1-4 классы «Планета знаний»,2012 год
Программа учебного курса «Планета знаний»: Н.Ю.Горячева «Английский язык» 1-4 классы
Учебный план МОУ Ишеевская основная общеобразовательная школа на 2015-2016учебный год
Положение о рабочей программе
Программа рассчитана на 34 часа (1 учебный час в неделю), в том числе, 4 часа на проведение контрольных работ. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных, метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Повседневная жизнь. Повторение курса 2, 3, класса.
Путешествие. Городская жизнь. В аэропорту. На экскурсии. Достопримечательности Москвы.
Школьная жизнь. Учебные предметы, школьные принадлежности
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.
Повторение . Транспорт.Школьная жизнь. Увлечения.
Коммуникативные умения
Говорение. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог
этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? с чем? почему? сколько?); диалог, побуждение к действию уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 4–5 реплик с каждой стороны.
Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.
Аудирование. Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие простые сообщения; основное содержание несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 1–2 минут.
Чтение. Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом; понимать тексты, содержащие только изученный материал. Объём текстов примерно 100 слов (без учёта артиклей). Обучение технике чтения включает: повторение алфавита; отработку (формирование) элементарных знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительнослуховых образов этикетных реплик, односложных и двусложных предложений, учебных рифмовок; отработку (формирование) навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно речевой репертуар учебного общения; тренировку (формирование) навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.
Письмо. Владеть навыками списывания текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Повторение и ознакомление с новыми основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексикограмматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о друге, его семье, его доме. Написание личного письма своему другу, поздравительных открыток.
Графика, каллиграфия, орфография. Повторение изученных во 2м классе звукобуквенных соответствий, знаков транскрипции и основных правил чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухопроизносительных и ритмикоинтонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса, в объёме 300 лексикограмматических единиц, из них 200 —для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих
стран.
Лексика первой группы — существительные, непосредственно связанные с персонажами учебника и отражающие понятия, относящиеся к «миру предметов», «миру природы» (живой и неживой).
Лексика второй группы — существительные, глаголы, числительные, прилагательные и т.д. Их основная функция — обеспечение речевого репертуара общения учащихся в простейших ситуациях по изучаемым темам. К ним относятся, в частности, группа неправильных глаголов, форму прошедшего времени которых учащиеся изучают, запоминают и употребляют в речи.
Третья группа лексики — это те лексические единицы, которые учащиеся могут составить самостоятельно, следуя правилам словообразования. Например, форма прошедшего времени правильных глаголов (play–played) или образование прилагательных путём прибавления суффикса у к существительным (rain–rainy), а также путём сложения: bed
+ room = bedroom.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with, whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My house is large.) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please. Let's go…) Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Безличные предложения (It's rainy today.). Сложноподчинённые предложения (When it's sunny I put on…) Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple. Конструкция to be going to… Неопределённая форма глагола и форма Participle I. Притяжательный падеж существительных. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Порядковые числительные до 100. Наиболее употребительные предлоги времени и места.
Наречия much/many/a lot (of). Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ НА НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА
К началу учебного года учащиеся должны уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию.
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
• стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
• понимание сопричастности к языку своего народа (я -носитель языка);
• уважение к семье, культуре своего народа и народов других стран;
• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить общие нравственные категории в культуре разных народов;
• осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
• восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала; внимания к особенностям произношения и написания слов;
• адекватного восприятия оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• произносить основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• называть названия стран изучаемого языка, их столиц;
• читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (на выбор из изученного);
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в диалоге по темам (повседневная жизнь, путешествие, школьная жизнь, увлечения);
• расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, квартире (доме), свободном времени;
• составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;
• читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.
Учащиеся получат возможность научиться:
• использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
• намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
• использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач;
• оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
• осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;
• адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;
• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;
• планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;
• осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
• оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англорусским словарём;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;
• свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);
• ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;
• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части речи; виды предложений;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов;
• составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своём друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектно деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге, расспросе (уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда? с чем? почему? сколько?), диалоге побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения), в диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;
• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;
• предъявлять результаты проектной работы, в том числе
с помощью ИКТ.
Учебно-тематический план.
Всего: 33 часа СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Учебник Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская Учебник для общеобразовательных учреждений. 4 класс. М.: «Планета Знаний», 2013
Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Рабочая тетрадь. 4 класс. «Планета Знаний», 2013
Книга для учителя к учебнику Английский язык для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская Э.Ш.: «Планета Знаний», 2010
Аудиоприложение к УМК «Английский язык».
Презентации по темам.
Грамматические таблицы, тематические карточки, карточки с алфавитом и звуками, карты англо-говорящих стран и карта России.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика
деятельности учащихся
Универсальные учебные действия
Дата план
Дата факт
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
1 четверть. Повседневная жизнь.
1
Как ты провел летние каникулы?
Лексические упражнения.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте)
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
07.09
2
Эн собирается в Москву.
Письмо. Чтение.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.
Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.
Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.
14.09
3
Достопримечательности Москвы.
Письмо. Чтение. Говорение.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.
21.09
4
Добро пожаловать в компьютерный мир.
Лексические упражнения. Диалогическое говорение.
Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут диалог-расспрос о любимых принадлежностях.
Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
28.09
5
В магазине.
Чтение. Письмо. Монологическое говорение.
Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Считают в пределах 20-ти.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.
05.10
6
Письмо бабушке.
Лексические упражнения. Чтение. Письмо.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и отдельных буквосочетаний. Беседуют о любимых школьных предметах.
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
12.10
7
Машина комната.
Контроль навыков чтения.
Проверка знаний, умений и навыков.
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
19.10
8
Добро пожаловать в компьютерный мир.
Чтение.
Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Осознают качество и уровень усвоения.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
26.10
2 четверть. Путешествие. Городская жизнь.
1
В аэропорту.
Монологическое говорение.
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом).
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
09.11
2
Экскурсия по Москве.
Монологическое говорение. Лексические упражнения. Диалогическое говорение.
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Ведут диалог-расспрос.
Выражают структуру задачи разными средствами.
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
16.11
3
На экскурсии.
Монологическое говорение. Выборочное чтение
Монологическое говорение. Выборочное чтение
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
23.11
4
Добро пожаловать в компьютерный мир.
Лексические упражнения. Чтение. Письмо.
Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
30.11
5
Планирование пешей прогулки.
Грамматические упражнения. Говорение. Чтение. Письмо.
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Употребляют глагол to like в 3-ем лице, единственном числе в утвердительной,отрицательной и вопросительной форме.
Выражают структуру задачи разными средствами.
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
07.12
6
Контрольная работа по теме: «Путешествие»
Проверка знаний, умений и навыков по теме
Тест.
Контроль полученных знаний (чтение, грамматика)
Оценка своих знаний
Критично относится к своему
мнению.
Освоение результативности обучения
14.12
7
Проекты по теме: «Английские традиции»
Говорение. Чтение.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Сличают свой способ действия с эталоном.
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
21.12
3 четверть. Школьная жизнь.
1
В классной комнате.
Монологическое говорение. Лексические упражнения. Диалогическое говорение.
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Ведут диалог-расспрос.
Выражают структуру задачи разными средствами.
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
11.01
2
Школьные предметы.
Говорение.
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом).
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
18.01
3
Школы в России.
Монологическое говорение. Лексические упражнения. Чтение
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Ведут диалог-расспрос.
Умеют выбирать смысловые единицы
Сличают свой способ действия с эталоном.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Проявляют готовность к обсуждению разных точек
25.01
4
Добро пожаловать в компьютерный мир.
Лексические упражнения. Чтение. Письмо.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
\
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
01.02
5
После школы.
Модальные глаголы в отрицательной форме.
Чтение. Письмо. Диалогическое говорение.
Ведут диалог-расспрос. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах.. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Употребляют глагол to have (has) got в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Осознают качество и уровень усвоения.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Готовность к равноправному сотрудничеству.
08.02
6
Мне не нужно идти в школу.
Монологическое
говорение.
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Употребляют глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.
Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.
15.02
7
Школьные правила.
Лексические упражнения. Чтение. Говорение.
Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Структурируют знания.
Осознают качество и уровень усвоения.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.
22.02
8
Добро пожаловать в компьютерный мир.
Чтение.
Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Осознают качество и уровень усвоения.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
29.02
9
Контрольная
работа по теме «Школьная жизнь».
Проверка знаний, умений и навыков по теме
Тест.
Контроль полученных знаний ( аудирование и чтение)
Оценка своих знаний
Критично относится к своему
мнению.
Освоение результативности обучения
14..03
10
Работа над ошибками.
Лексические упражнения. Чтение. Письмо.
Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Осознают качество и уровень усвоения.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир
21.03
4 четверть. Мир моих увлечений.
1
Если бы у меня было свободное время… .
Введение новой лексики.
Чтение.
Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Осознают качество и уровень усвоения.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
04.04
2
Мои увлечения.
Новая лексика.
Говорение. Письмо.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Осознают качество и уровень усвоения.
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
11.04
3
Она прекрасно поет.
Прилагательные и наречия.
Лексические упражнения. Чтение. Письмо.
Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
Выделяют обобщенный смысл.
Четко выполняют требования познавательной задачи.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
18.04
4
Добро пожаловать в компьютерный мир.
Грамматические упражнения. Чтение. Письмо.
Употребляют глаголы в Present Progressive Tense в утвердительной форме. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита..
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
25.04
5
Я давно тебя не видел.
(3 формы неправильных глаголов)
Грамматические упражнения. Диалогическое говорение.
Ведут диалог-расспрос. Употребляют глаголы в Present Progressive Tense отрицательной и вопросительной форме
Выражают структуру задачи разными средствами.
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
02.05
6
Контрольная
Работа по теме: «Мои увлечения».
Проверка знаний, умений и навыков по теме
Тест
Контроль полученных знаний
Оценка своих
знаний.
Критично относится к своему
мнению
Освоение результативности обучения
16.05
7
Добро пожаловать в компьютерный мир.
(Обобщение
Говорение. Письмо
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .
Выражают структуру задачи разными средствами.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Критично относится к своему
мнению
Освоение результативности обучения
30.05
