Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
СОШ № 27
муниципального образования Люберецкий район Московской области
«Утверждаю»
Директор МАОУ СОШ № 27
_______________Долженко Т.Б.
«_______»____________2015 г.
Рабочая программа по английскому языку
для 8 классов
Составитель: Куприкова Елена Анатольевна,
учитель английского языка
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе Примерных программ основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения») и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по английскому языку.
Для реализации программы используется УМК “Английский в фокусе 7” (Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В., М.: Просвещение, 2014):
Учебник
Рабочая тетрадь
Контрольные задания
CD для занятий в классе
CD для самостоятельных занятий дома
Цели курса
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая характеристика курса
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Описание места курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на 8 класс выделено 105 часов, что соответствует учебному плану МАОУ СОШ №27муниципального образования Люберецкий район Московской области.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
Е. В физической сфере:
Содержание курса соответствует Примерным программам основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 «А»
Наименования разделов и тем Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
Модуль 1 «Общение» (13 часов)
09 –02.10
1
Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности. Общение
01.09 – 04.09
2
Поисковое и изучающее чтение/введение тематической лексики
01.09 – 04.09
3
Употребление настоящих времен
01.09 – 04.09
4
Способы выражения будущего времени
07.09- 11.09
5
Лексика и говорение «Внешность»
07.09- 11.09
6
Письмо: поздравительные открытки
07.09- 11.09
7
Словообразование/фразовый глагол «получать». Грамматический практикум.
14.09 – 18.09
8
Поисковое и изучающее чтение (Правила этикета в Великобритании)
14.09 – 18.09
9
Изучающее чтение (Правила этикета в России)
14.09 – 18.09
10
Изучающее чтение (Правила этикета в России)
21.09 – 25.09
11
Ознакомительное чтение (Конфликты и их разрешение). Аудирование
21.09 – 25.09
12
Словарный диктант. Рефлексия по модулю 1
21.09 – 25.09
13
Тест по модулю 1
28.09 - 02.10
Модуль 2 «Еда и покупки» (13 часов)
21.09 – 23.10
14
Еда и покупки
21.09 – 25.09
15
Закрепление лексических единиц по теме
21.09 – 25.09
16
Еда
28.09 -02.10
17
Настоящее время. Артикли. Самостоятельная работа
28.09 -02.10
18
Проектная работа - Меню
Контроль говорения
28.09 -02.10
10
Письмо личного характера
05.10 -09.10
20
Идиоматический глагол идти
05.10 -09.10
21
Благотворительность
05.10 -09.10
22
Русская кухня
12.10 -16.10
23
Выбираем упаковку для продуктов
12.10 -16.10
24
Любимое блюдо
12.10 -16.10
25
Контрольная работа по теме «Продукты питания и покупки»
19.10 – 23.10
Модуль 3 «Великие умы человечества» (13 часов)
19.10 – 30.11
26
Великие умы человечества
19.10 – 23.10
27
Закрепление лексических единиц по теме
19.10 – 23.10
28
Отрасли науки
02.11 – 06.11
29
Прошедшее завершённое длительное время
02.11 – 06.11
30
Профессии
02.11 – 06.11
31
Сочинение-размышление «Наука и технологии»
09.11 – 13.11
32
Необычная галерея. Английские банкноты
09.11 – 13.11
33
Необычная галерея. Английские банкноты
09.11 – 13.11
34
Работа и карьера. Пионеры космоса
16.11 – 20.11
35
История мореплавания
16.11 – 20.11
36
Очевидное - невероятное
16.11 – 20.11
37
Включайся и настраивайся!
23.11 – 27.11
38
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
23.11 – 27.11
39
Тест 4
23.11 – 27.11
40
Контрольная работа по теме «Великие умы человечества»
26.11 – 30.11
Модуль 4 «Будь самим собой» (13 часов)
26.11 – 29.12
41
Будь самим собой
26.11 – 30.11
42
Закрепление лексических единиц по теме
26.11 – 30.11
43
Внешность человека
07.12 – 11.12
44
Одежда и мода
07.12 – 11.12
45
Контроль аудирования. Самостоятельная работа
07.12 – 11.12
46
Тело человека
14.12 – 18.12
47
Пассивный залог
14.12 – 18.12
48
Проблемы подростков. Написание эссе
14.12 – 18.12
49
Глагол класть
21.12- 25.12
50
Костюмы Британии
51
Музыка и кино. Пассивный залог
21.12- 25.12
52
Контрольная работа по теме «Будь самим собой»
28.12 – 29.12
Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества (13 часов)
13.01 – 15.02
53
Глобальные проблемы человечества
13.01 2016 – 15.01.2016
54
Закрепление лексических единиц
13.01 2016 – 15.01.2016
55
Стихийные бедствия
18.01 – 22.01
56
Глобальные проблемы. Экология
18.01 – 22.01
57
Инфинитив. Глагол с окончанием -ing
18.01 – 22.01
58
Погода
25.01 – 29.01
50
Глобальные проблемы
25.01 – 29.01
60
Сложные союзы. Идиоматический глагол звонить
61
Мир природы: ландшафт
25.01 – 29.01
62
Коровы Шотландии
01.02 – 05.02
63
Торнадо
01.02 – 05.02
64
Подготовка к ГИА
01.02 – 05.02
65
Повторение грамматического материала
15.02 – 19.02
66
Контрольная работа по теме «Глобальные проблемы человечества» письменная речь
15.02 – 19.02
Модуль 6 «Культурные обмены»13 часов
15.02- 18.03
67
Культурные обмены
15.02 – 19.02
68
Закрепление лексических единиц
24.02 – 26.02
69
Поездки и путешествия
24.02 – 26.02
67
Косвенная речь
24.02 – 26.02
68
Поездки по обмену. Транспорт
29.02 - 04.03
69
Доклад на тему «История реки Темзы»
29.02 - 04.03
70
Правила написания письма
29.02 - 04.03
71
Идиоматические глаголы
09.03 – 11.03
72
Русский город Кижи
09.03 – 11.03
73
Идиоматический глагол ставить
09.03 – 11.03
74
На отдыхе
14.03 – 18.03
Памятники мировой культуры
14.03 – 18.03
75
Контрольная работа по теме «Культурные обмены» . Чтение
14.03 – 18.03
Модуль 7 «Образование» (11 часов)
21.03 - 22.04
76
Образование
21.03 –25.03
77
Закрепление лексических единиц
21.03 – 25.03
78
Образование в жизни человека
21.03 – 25.03
79
Модальные глаголы
04.04 – 08.04
80
Идиоматические глагол давать
04.04 – 08.04
81
Средства коммуникации
04.04 – 08.04
82
Образование, профессии и современные технологии
83
Колледж Дублина
11.04 – 15.04
84
Образование в Британии и России
11.04 – 15.04
85
Книги и компьютерная сеть
11.04 – 15.04
86
Контрольная работа. Чтение. «Образование»
11.04 – 15.04
Модуль 8 «На досуге» (14 часов)
18.04 - 30.05
87
На досуге
18.04 - 22.04
88
Закрепление лексических единиц
18.04 – 22.04
89
«Интересы и увлечения» эссе-высказывание
18.04 – 22.04
90
Виды спорта
18.04 – 22.04
91
Проблемы молодежи
25.04 – 29.04
92
Придаточные предложения
25.04 – 29.04
93
Талисманы
25.04 – 29.04
94
Подготовка к ГИА. Аудирование
03.05 – 06.05
95
Праздник Севера
03.05 – 06.05
96
Контрольная работа. Говорение
03.05 – 06.05
97
Контрольная работа. Аудирование
09.05 – 13.05
98
Контрольная работа. Лексика
09.05 – 13.05
99
Контрольная работа. Грамматика
09.05 – 13.05
100
Практика диалогической и монологической речи
16.05 – 20.05
101
Резервный урок. Имя существительное.
16.05 – 20.05
102
Резервный урок. Настоящие времена глаголов.
16.05 – 20.05
103
Резервный урок. Прошедшие времена глаголов.
23.05 – 30.05
104
Резервный урок. Будущие времена глаголов.
23.05 – 30.05
105
Резервный урок. Типы сложных предложений.
23.05 – 30.05
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Для учителя:
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»);
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе 8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Просвещение, 2014 Учебник
CD для занятий в классе
Книга для учителя
Контрольные задания
[link]
Материально-техническое обеспечение:
Компьютер, интерактивная доска, CD для занятий в классе.
Планируемые результаты изучения учебного процесса
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания
Методического объединения гуманитарного цикла
от_________2015 года №____
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________
_________2015 год
____________________________________
