Конспект урока
педагог (ФИО) Маркина Мария Никифоровна
Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дубовская средняя общеобразовательная школа Урюпинского муниципального района Волгоградской области
Предмет немецкий язык Класс 5
Тема урока В городе ( В деревне) … Кто здесь живёт?
Организационный момент, включающий: постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
ученик сможет подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
учитель создаёт условия для продуктивной работы на уроке.
Задачи:
-создать положительный эмоциональный настрой;
Методы: словесный, беседа, объяснительно-иллюстративный.
Ход этапа урока:
Liebe Kinder! Wir beginnen die Stunde. Das ist aber keine Russischstunde. Was für die Stunde haben wir? (Слайд № 1).
Bitte, kommt zu mir! Wir spielen im Kreis: In der Stadt… Wer wohnt denn hier?
Ich und du, Sie und wir,
Männer, Frauen, Kinder, Tiere.
Du bist aus! Ichgratuliere!
Ребята, в начале этой считалки и тема нашего урока. Кто может её сказать? (Слайд № 2)
Правильно. Но мы поговорим ещё и … Да, кто живёт в деревне?
Речевая зарядка:
Und was werden wir heute, am 24. Oktober, in der Stunde machen? (Слайд № 3)
( Учащиеся с помощью опор формулируют задачи урока, учитель подтверждает их или отрицает.)
-Ребята, школа должна не только научить вас, но и воспитать. Давайте посмотрим: Как к этому относятся в Германии? Erziehung. (Воспитание)
Да, воспитание – трудное дело не только в Германии, но и оказывается и у вас.
А ведь у нас на уроке много гостей… Что мы должны сделать? Правильно.
Поприветствовать. Поют песню: GutenTag! .(Слайд № 5)
А как мы поприветствуем наших друзей из 4 класса?
(Слайд № 5) Поют песню под аудио: Gib mir deine Hand!
( Уточняем, что в Германии даже девочки приветствуют друг друга рукопожатием.)
Фонетическая зарядка: (Слайд № 6) Wer will, der kann. ( Кто хочет, тот сможет)
Ende gut, alles gut.
Чтение пословиц. Подбор эквивалентов в русском языке и ответ на вопрос: Stimmt das?
Учащиеся читают хором. Учащиеся 4 класса подбирают эквиваленты. Ответ на вопрос.
will от глагола wollen – хотеть;
kann от глагола können – мочь, уметь
2.
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
смогут читать слова с пропущенными буквами и правильно вставить буквы;
смогут найти соответствия в наречиях,
смогут правильно использовать их в речи.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
Научить учащихся правильному чтению слов с пропусками и выявить навыки орфографии.
Проверить усвоение наречий: Wo?
Научить учащихся использовать данную лексику в монологическом высказывании.
Задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-следить за правильностью чтения учащихся.
- оценить орфографическую работу учащихся.
- умение ставить и решать речемыслительные задачи
Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: объяснительно-иллюстративный.
Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: индивидуальная помощь учителя в работе учащихся в мини-группах по карточкам, в индивидуальной работе учащихся за компьютером, в чтении подписей презентации.
Действия, педагога в случае, если ему или учащимся не удаётся достичь поставленных целей: индивидуальные консультации.
Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: самооценка, отметка учителя, одобрение коллективного труда.
Ход этапа урока:
Ученик сам выбирает карточку: Жёлтая - 10 слов
Зелёная- 15 слов
Красная– 20 слов
Учащиеся оценивают себя сами, получая одобрение учителя.
Помощь учителя, если необходимо.
Учитель проверяет с помощью шаблона, учащиеся 5 класса – отметки.
Учащиеся 4 класса – благодарность за помощь товарищам.
Молодцы. Ребята, вы не только правильно соединили пары слов, но и показали свои умения при работе с компьютером.
Презентация №2. Учащиеся по очереди читают подписи к слайдам, которые сделали сами.
3.
а)
б)
Изучение нового учебного материала.
Данный этап предполагает:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
Постановка учебной задачи и открытие новых знаний
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Смогут находить указательные местоимения и различать их
Смогут употреблять указательные местоимения в речи
Цель, которую хочет достичь учитель:
-организовать деятельность учащихся на употребление новой лексики в устной речи
-стимулировать познавательную деятельность учащихся.
Задачи: Учитель способствует созданию условий для обобщения имеющихся знаний о личных местоимениях и создаёт проблемную ситуацию для открытия нового вида местоимений.
Методы: практический, объяснительно-иллюстративный, познавательный (побуждение к поиску альтернативного решения).
Формы: индивидуальная, групповая
Критерии определения уровня внимания и интереса, учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: создание проблемной ситуации, беседа, фронтальные вопросы.
Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: поощрение, похвала, подбадривание.
Мотивация учебной деятельности. Формулирование проблемы.
Ход этапа урока:
Давайте вспомним местоимения, которые мы используем часто:
Ich, du, er, sie, es
Deutschlernen ist ein Stress.
-Это личные местоимения единственного числа. ( работа по таблице) А какие местоимения вы ещё знаете? Мы их и в считалке встречали.
-Wir und ihr- sie und Sie.
Правильно. Это местоимения множественного числа и вежливая форма обращения. А сегодня на уроке мы познакомимся с другими местоимениями, но немножко отдохнём.
Физкультпауза. (Слайд № 8)
Ребята, посмотрите и послушайте внимательно: кто заметит разницу?
Dieser Mann heißt Nikolaj Iljitsch (Показ указательным пальцем)
Jener Mann heißt Jurij Bogdanowitsch.
Правильно: кто ближе сидит – dieser
кто дальше – jener
Сегодня мы узнаем, что очень часто немцы используют замену одних сочетаний другими; сравните:
Der Mann hier =´dieser Mann
Der Mann dort = ´jener Mann
Ребята, есть ли другие формы указательных?
Упр.7а, с.61 – работа с учебником.
А что советует Мудрая Сова? (Ответы детей) О чём мы ещё не сказали?
Поисковая работа детей. (Работа с учебником карандашом:
«+» - сказали, «-» - не сказали.)
Запись правила в словарики.
4.
Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.
описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: ученик получит возможность употреблять указательные местоимения отвечая на вопросы загадок.
Цель, которую хочет достичь учитель: учитель способствует созданию условий для формирования умений задавать вопросы и отвечать на них, используя указательные местоимения, дифференцируя задания по уровню сложности, для выявления степени усвоения нового материала учащимися.
Задачи:
- Отгадать загадки.
Формы: фронтальная беседа, диалог, работа по слайдам.
Критерии: фронтальный опрос.
Методы: практический, контроля и самоконтроля, стимулирования.
Ход этапа урока
1.Презентация: Загадки «Wer wohnt in diesem Haus?» Кто живёт в этом доме?
(Загадки составлены учителем к фото учеников: « учительские дома»:
Ответыучащихся: Dieses Haus ist von …(Слайд № 9) Этотдом …
Jenes Haus ist von…Тот дом…
In diesem Haus wohnt …В этом доме живёт …
2. Und wo wohnen wir? А где живём мы? – Поиск хутора Дубовского на карте Волгоградской области.
3. Найди свой дом на плане хутора: Ich wohne hier – говорят дети, показывая месторасположение своего дома.
4. Wer wohnt denn in diesem Haus? – Презентация №3 Учащиеся рассказывают о своём доме, о домах друзей, о родителях
5.
Рефлексия
Цель: самооценка своей работы и работы класса на уроке. (Слайд № 11)
Знаем мы теперь указательные местоимения? На что необходимо обратить внимание?
Сможете отличить местоимения? Тот… Этот…
Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?
На экране два смайлика 1-безразлично, 2 - отлично, всё понял.
Учащиеся оценили работу на уроке: отлично.
6.
Задание на дом, включающее:
постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
Цели для учащихся: закрепить полученные знания при выполнении домашней работы
Цели для учителя:учитель побуждает учащихся к правильному выполнению домашнего задания.
Методы:эмоциональные (свободный выбор заданий).
Разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания:
Разъяснение выполнения домашнего задания, проверка понимания учащимися содержания работы и способов её выполнения.
Выяснение, кому из детей было легко выполнять задания и кто усвоил новые местоимения.
По выбору:
Упр.6, стр 60 – выделить указательные местоимения в предложениях цветом.
Создать презентацию к теме: Профессии с использованием указательных местоимений.
