Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Самсоновская средняя общеобразовательная школа»
Тарского муниципального района Омской области
«Рассмотрено» Руководитель МО
_________Р.Н. Гапеева
Протокол №1 от 29.08.2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР БОУ «Самсоновская СОШ»
_____А.В. Спиридонова
29.08.2016 г
«Утверждаю»
Директор БОУ «Самсоновская СОШ»
______Г.А. Бергутова
Приказ № 42 от 29.08.2016 г.
Рабочая программа
по предмету «Английский язык»
3 класс
2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель английского языка
Микуленко Л.И.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерная программа основного общего образования по иностранному языку - М.: Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения).
Авторская программа курса «Английский язык. 2-4 классы» / к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» авт.-сост. И.В. Ларионова - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014 (Инновационная школа).
Рабочая программа «Английский язык. 2-4 классы»: к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» / авт.-сост. И.В. Ларионова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014 (Инновационная школа).
Основная образовательная программа основного общего образования БОУ «Самсоновская СОШ».
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ БОУ «Самсоновская СОШ».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Английский язык. Brilliant» авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.
Учебно-методические комплекты (УМК) курса «Английский язык. Brilliant» для учащихся 2—4 классов российских общеобразовательных учебных заведений (авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.) разработаны российскими и британскими специалистами в области преподавания английского языка и выпущены в свет как совместный труд издательств «Русское слово» и «Макмиллан Паблишерз Лимитед». УМК входят в систему учебников «Инновационная школа» и предназначены для обучения школьников английскому языку на начальном этапе.
УМК состоит из следующих компонентов:
учебник: Английский язык. Brilliant: учебник для 3 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж.Перрет. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. — 120 с.: ил. — (ФГОС. Начальная инновационная школа) + CD.
рабочая тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт. Английский язык. Brilliant для 3 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. (ФГОС. Начальная инновационная школа).
книга для учителя: Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык» для 3 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. (ФГОС).
Цели обучения
Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:
формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;
формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
Количество часов для изучения предмета «Английский язык»
в 3 классе (в неделю, в год)
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, учебному плану начального общего образования 2-4 классы ФГОС БОУ «Самсоновская СОШ» на 2016-2017 уч.год всего на изучение английского языка в 3 классе отводится 2ч в неделю / 68 ч. в год.
Форма промежуточной аттестации
Форма промежуточной аттестации по предмету «Английский язык» в 3 классе - итоговая контрольная работа.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Английский язык»
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора. Общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации
Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Обсуждение на уроках иностранного языка актуальных событий, собственных поступков и поступков своих сверстников, выражение своего отношения к литературным героям, обоснование собственного мнения будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования обучающиеся:
приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения и освоение правил речевого и неречевого поведения; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого русского языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Личностные результаты
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка как основного средства общения;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Овладение умением взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Овладение элементарным коммуникативным умением, умением выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и др.).
Предметные результаты
Освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
овладение элементарной коммуникативной компетенцией;
овладение элементами ключевых компетенций.
Речевая компетенция в видах речевой деятельности
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
• писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального общего образования;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи.
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Социокультурная компетенция
Знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
3. Содержание учебного предмета «Английский язык»
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка выделяются четыре содержательные линии, которые находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них может нарушить единство учебного предмета «иностранный язык»:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомленность;
- общеучебные, специальные и универсальные учебные умения.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших учащихся и включает следующее:
Образовательные стандарты 3 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Разделы 3, 6, 7, 8, 10
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Раздел 9
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Разделы 2, 3, 11
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Раздел 8
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Разделы 4, 5, 9, 10
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
«Читаем с удовольствием!» разделы 4, 6
Говорение
Образовательные стандарты 3 класс
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения
Разделы 1, 2, 7, 8
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Разделы 2-11
Уметь вести диалог-побуждение к действию
Раздел 3
Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание
Разделы 3,4,6
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение
Разделы 7,9,11
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ
Разделы 2, 7, 8
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей)
Раздел 4
Аудирование
Образовательные стандарты 3 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале
Все разделы
Чтение
Образовательные стандарты 3 класс
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Все разделы
Письмо
Образовательные стандарты 3 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо
Разделы 5-7, 9,11
Графика. Каллиграфия. Орфография
Образовательные стандарты 3 класс
Все буквы алфавита
Основные буквосочетания
Все разделы
Звукобуквенные соответствия
Раздел 1
Знаки транскрипции
Апостроф
Раздел 8
Основные правила чтения и орфографии
Все разделы
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь
Все разделы
Фонетическая сторона речи
Образовательные стандарты 3 класс
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
Все разделы
Долгота и краткость гласных
Разделы 1,9
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова
Раздел 2
Дифтонги
Разделы 1,7
Отсутствие смягчения согласных перед гласными
Все разделы
Ударение в слове, фразе
Все разделы
Грамматика
Образовательные стандарты 3 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное
Все разделы
Общие и специальные вопросы
Разделы 2,8
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how
Разделы 2,4,8
Порядок слов в предложении
Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения
Разделы 5,7,8
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми
Все разделы
Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах
Безличные предложения в настоящем времени
Раздел 8
Простые распространенные предложения
Все разделы
Однородные члены предложения
Разделы 5-7
Сложносочиненные предложения с союзами and, but
Разделы 2,3,9
Неопределенная форма глагола
Раздел 9
Глагол-связка to be
Разделы 2,5,10
Вспомогательный глагол to do
Разделы 7,8
Модальные глаголы can, may, must
Раздел 2
Прилагательное в положительной, превосходной и сравнительной степенях сравнения
Раздел 10
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилам и исключениям) с определенным, неопределенным и нулевым артиклем
Раздел 4
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные
Раздел 2
Наречия времени, степени
Разделы 2-5,10
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30
Разделы 2, 10
Наиболее употребительные предлоги
Раздел 2
Содержание разделов
п/п. Раздел
Общее количество часов
1.
Раздел 1. Знакомство с английскими звуками./ Фонетический курс
8
2.
Раздел 2.They can see the key/ Мои умения. Повторение
6
3.
Раздел 3.He′s got two legs! / Тело человека
6
4.
Раздел 4. There are lots of flowers/ Любимое место отдыха
6
5.
Раздел 5. The tiger is having a bath/ Животные
6
6.
Раздел 6. What are you wearing? /Одежда
6
7.
Раздел 7. I like… / Любимая еда
6
8.
Раздел 8. Rob has a bath/ Мой день
6
9.
Раздел 9. We are going to go…/ Каникулы
6
10.
Раздел 10. I′m the best swimmer! / Сравнения
6
11.
Раздел 11. Astronomy. The Planets/ Я и будущее
6
Итого 68
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Формирование умения вести беседу на английском языке в начальной школе опирается на взаимосвязанное обучение аудированию и говорению как видам речевой деятельности.
Обучение говорению включает:
— обучение технике говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;
— формирование элементарных умений использовать освоенные речевые образцы в стандартных ситуациях общения, отвечая на вопросы и задавая собственные;
— участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания — 2—3 реплики с каждой стороны;
— соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
— составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания — 5—6 фраз.
Аудирование
Обучение аудированию на начальном этапе предполагает формирование у учащихся звукового (фонетического и интонационного) образа английского языка при слушании и имитации. Учащиеся тренируются в различении звуков иностранного и родного языков, в распознавании долготы и краткости гласных, утвердительных, отрицательных, вопросительных и повелительных предложений (техника аудирования).
Обучение аудированию как виду речевой деятельности предполагает развитие умений:
— восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
— восприятие небольших простых сообщений;
— понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования — до 1,5 минуты. Иноязычной средой для развития умений слушать и понимать английскую речь служат:
— речь учителя при озвучивании песенно-игрового учебного материала;
— аудиозаписи детских песен, песен-игр, речитативов, стихотворений;
— аудиозаписи диалогических клише этикетного содержания (4—6 реплик);
— аудиозаписи простых монологов (5—7 фраз);
— аудиозаписи простых сказок, пьес, рассказов (с опорой на иллюстрацию).
Чтение
На начальном этапе обучения основное внимание уделяется формированию техники чтения. Учащемуся необходимо:
— освоить английский алфавит;
— освоить чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
— уметь соблюдать правильные ударения в словах, фразах, интонации в целом;
— освоить чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где происходит действие);
— использовать двуязычный словарь учебника.
Объем текстов — примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо
В начальной школе основное внимание уделяется обучению технике письма, графики, орфографии и различных форм записи. Овладение основами письма предполагает:
— формирование навыка полупечатного написания букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец, с соблюдением норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке;
— умение видеть основные орфограммы в словах английского языка;
— списывание слов, предложений, мини-текстов;
— списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Обучение письму как виду речевой деятельности включает:
— написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма;
— составление текста поздравлений;
— написание ответов на вопросы к учебным текстам;
— написание ответа на письмо;
— заполнение простейших анкет о себе.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее ’r’ (there is / there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие куль-туру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must. Глагольные конструкции I’d like to...
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/ those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with, between, next to, above, in the middle.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
урока
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Примечания
(интернет ресурсы, №стр. дом.задания, оборудование, новые слова)
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками/Фонетический курс - 8 часов
1.
Буквосочетания и звуки. Знакомство
1
-Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями
- Формирование умений и навыков чтения транскрипции.
- Формирование пассивного словаря.
- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Закрепление лексико-фонетического материала раздела 1.
-Развитие положительного отношения к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;
-элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
-развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения ИЯ;
-развитие слуховой и зрительной дифференциации
(фонематический и интонационный слух;
транскрипционные знаки, буквосочетания, отдельные слова);
-работать над звуками, интонацией, каллиграфией, лексикой;
-пользоваться речевыми образцами;
-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома;
-работать с аудиотекстом;
-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, самостоятельно;
-осуществлять логические действия: сравнение, анализ,синтез, обобщение;
-Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;
- воспитание: элементарного представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
-первоначального представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
- нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
-воспитание доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.;
-воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
-научиться произносить буквосочетания и читать слова с ними с соблюдением норм произношения;
-читать и понимать на слух английские слова;
-воспринимать на слух речь учителя и аудиотекст;
-работать самостоятельно с аудиотекстом, в тетради;
-запомнить фонетический и лексический материал.
Текущий (устный опрос)
Упр.1 стр.6
аудиотекст, демонстрационные карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: beach, seal, sleep, cream, stream, peach, meal, feet, green, sweet, queen, sheep.
Буквосочетания
-ea-, -ee-.
Звук [i:].
Упр. 1.
ДЗ: РТ упр. 3 с. 4
2.
Буквосочетания и звуки. Приветствие
1
Текущий (устный опрос)
Упр.2 стр.7
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: bear, pear, wear, stair, hair, chair, scared, stare, hare.
Буквосочетания -ear-, -air-, -are- Звук [eə].
Упр. 2
ДЗ: РТ упр. 6 с. 5
3.
Буквосочетания и звуки. Цепочки из слов
1
Текущий (устный опрос)
Упр.3-4 стр.8
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: mouse, count, mountain, cow, house, fountain, owl, brown, down, town, crowd, cloud. Буквосочетания
-ou-, -ow-.
Звук [aʊ].
Упр. 3
ДЗ: РТ упр. 9 с. 6
4.
Буквосочетания и звуки. Зашифрованные слова
1
Текущий (устный опрос)
Упр.5 стр.9
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: purple, turtle, nurse, girl, bird, skirt, herd, perch, word, worm, herb, homework. Буквосочетания -ur-, -ir-, -or-, -er-
Звук [з:].
Упр. 5
ДЗ: РТ упр. 12 с. 7
5.
Буквосочетания и звуки. Письмо
1
Текущий (устный опрос)
Упр.6-9 стр.10-11
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: night, fight, light, fly, sky, spy, pie, tie, lie, toy, boy, royal, point, coin, noise.
Буквосочетания -igh-, -y-, -ie-, -oy-, -oi-.
Звуки [aɪ], [ɔɪ].
ДЗ: РТ упр. 15 с. 8, 9
6.
Буквосочетания и звуки. Головоломки
1
Текущий (устный опрос)
Упр.10-14 стр.12-13
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: straw, draw, crawl, Autumn, August, launch, star, fork, scarf, shorts, horse. Буквосочетания -aw-, -au-, -or- -ar-.
Звуки [ɔ:], [ɑ:].
ДЗ: РТ упр. 23, 24 с. 10-11
7.
Буквосочетания и звуки. Встреча с героями.
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 15-17 стр.14-17
аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;
ЛЕ: zoo, school, baboon, crew, screw, chew, blue, statue, glue.
Буквосочетания -oo-, -ew-, -ue-.
Звук [u:].
ДЗ: РТ упр.
с. 28, 29
8.
Контрольная работа №1 по теме «Буквы и звуки»
1
Промежуточный (тест)
Тест 1
(Книга для учителя,
с. 89)
Раздаточный материал
ЛЕ: все буквосочетания раздела 1.
Раздел 2. Повторение - 6 часов
9.
Чтение «Остров Бриллиант. Где звезды?»
1
- находить информацию в тексте (учить чтению текста с извлечением нужной информации);
- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- спрашивать у собеседника имя и возраст;
- развить навыки письменной речи (учить написанию приветствия с опорой на образец);
- развить умения и навыки чтения с полным пониманием содержания;
- развить умения и навыки выразительного чтения.
- расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника;
- развитие мотивации к изучению английского языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК;
- формирование способности в пределах возможностей школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера.
- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
-первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,
настойчивости;
- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор
-умение находить информацию в тексте;
-научиться
вести диалог-расспрос;
-использовать в речи фразы:
Where is / are …?
It’s / They’re
How old…?
Предлоги места, Притяжательные местоимения
-запомнить и
-читать буквосочетание –оо, -ew, -ue;
Текущий (устный опрос)
Упр.1-6 стр.19-21
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор.
ЛЕ: behind, on, in, under, horrible, quick. Произношение глухих и звонких согласных звуков.
Упр. 1, 2.
Модальный глагол can / can’t. Предлоги места Where is …? ДЗ: РТ упр. 1 с. 14
10.
Сколько лет детям?
1
Текущий (парная работа-диалог-знакомство)
Упр.7-12 стр.22-23
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор,
ЛЕ: my, his, her
Притяжательные местоимения.
ДЗ: РТ упр. 3 с. 15
11.
Местонахождение предметов
1
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор.
Предлоги места
Where is / are …?
It’s / They’re
Упр. 10
Разучивание песни “Where the stars?”
ДЗ: РТ упр.5
с. 16
12.
Счет от 1 до 20
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.13-15 стр. 24
аудиотекст,презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: числительные 1-20
ДЗ: РТ упр.
с. 17
13.
Чтение. Животные
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр. 16-18
стр.25
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: swan, penguin, оstrich
ДЗ: РТ упр. 7 с. 18
14.
Контрольная работа №2 по теме «Арифметиче-ские действия»
1
Промежуточный (тест)
Тест 2
(Книга для учителя,
с. 90)
Раздаточный материал
ЛЕ: plus, minus, multiplied by, divided by, equals
Раздел 3. Тело человека - 6 часов
15
Чтение «Описание внешности»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. - Развитие умения описывать внешность человека. - Развитие умений и навыков устной речи (учить вести диалог-расспрос с опорой образец). - Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. - Развитие умений и навыков выразительного чтения.
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. - Развитие умения самооценки. - Закрепление лексико-грамматического материала разделов 2 и 3. - Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 3.
Активизация межпредметных навыков. Анатомия (познакомить с органами чувств человека и научить выражать свои ощущения).
-развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать предметные знания;
-построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
-выявление главного в прочитанном тексте;
-развитие оценки/ самооценки (высказываний,
действий);
-развитие творческого воображения;
-развитие навыков работы со словарем, пользоваться разными опорами;
-оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности;
-пользоваться аудиотекстом, работать с текстом;
вести диалог, учитываю позицию собеседника
Развитие понимания практической ценности владения английским языком. Развитие творческих способностей;
-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,
настойчивости;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества
- вести диалог-расспрос о принадлежности предметов;
-развитие умения описывать внешность;
-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
-использовать в речи лексический материал раздела 3.
- использовать в речи структуру has got / hasn’t got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях, давать краткие ответы на вопросы.
Текущий (устный опрос)
Упр.1-6 стр.27-29
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: arm, leg, ear, tail, get, little. Wait a minute!
ДЗ: РТ упр. 1 с. 19
16
Что у тебя есть?
1
Текущий (парная работа-диалог)
Упр. 7-8 стр.30
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: bag, pen, computer, desk, phone
Структура has got / hasn’t got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Краткие ответы.
ДЗ: РТ упр.4 с. 20
17
Части тела
1
Текущий (парная работа-диалог)
Упр. 9-10 стр.31
Упр.1-2 стр.34
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: eye, finger, foot, hair, hand, mouth, nose, sea, nice, too, taste, touch, hear, see, smell
Упр. 10
Песенка “I’m not a boy”
ДЗ: РТ упр. 6, 7 с. 21
18
Описание сказочного персонажа
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.11-13 стр. 32
аудиотекст,
презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: вся лексика раздела
ДЗ: РТ упр.9 с. 22
19
Описание скульптуры
1
Текущий (индивидуальный)
Упр. 14-16 стр.33
аудиотекст, презентация, компьютер,
проектор
ЛЕ: statue, Egypt, Thailand, Discobolus
Мой языковой портфель “All about a statue” РТ, с.74-76
ДЗ: РТ упр.10 с.23
20
Контрольная работа №3 по теме «Тело человека»
1
Промежуточный (тест)
Тест 3
(Книга для учителя, с. 91)
Раздаточный материал
Enjoy reading/Читаем с удовольствием
с. 110-111
Раздел 4. Любимое место отдыха - 6 часов
21
Чтение «Похищение Берти»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Развитие умения описывать местность, беседовать о количестве, употребляя конструкцию “there is/there are”
- Развитие умения описывать людей, предметы, местность.
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. - Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание местности). - Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 4 и навыков аудирования.
- Активизация межпредметных навыков. География (познакомить с ландшафтными объектами и научить кратко описывать их).
- Развитие понимания практической ценности владения английским языком.
- Развитие творческих способностей.
- Развитие умения планировать и осуществлять проектную деятельность;
-вести диалог учитывая позицию собеседника;
-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;
-работать над звуками, интонацией, каллиграфией, лексикой;
-пользоваться речевыми образцами;
-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома.
-воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательности и стремления расширять кругозор;
-мотивации к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
-воспитание опыта постижения ценностей национальной культуры.
- вести диалог-расспрос о людях, животных,
предметах(находящихся в комнате);
-уметь искать информацию в тексте;
- использовать в речи фразы:
I don’t know. There is / There are … How many … are there?
-запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Любимое место отдыха»;
-произносить звуки [v], [w].
Текущий (устный опрос)
Упр.1-6 стр.35-37
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор ЛЕ: flower, place, playground, river, swing, tree, beautiful, favourite, lovely, lots of, I don’t know. There is / There are … Произношение звуков [v], [w]. ДЗ: РТ упр. 1 с. 26
22
Мир вокруг нас. Природа
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.7-8 стр.38
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: river, shop,
There is / There are …
How many … are there?
ДЗ: РТ упр.3 с. 27
23
Описание людей и предметов
1
Текущий (парная работа)
Упр.9-12 стр.39
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: island, village, big, long, short, small, tall, nice, horrible
ДЗ: РТ упр. 5 с. 28
24
Проект «Отдых за городом»
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр.13-15 стр.40
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор ЛЕ: slide, swings There is / There are Разучивание песни “This is my favourite place” There is / There are ДЗ: РТ упр.7 с. 29 проект «Отдых за городом»
25
Путешествие по городам мира. Ландшафты
1
Текущий (устный опрос)
Упр.16-18 стр.41-42
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: London, England, New York, the USA, Saint Petersburg, Russia, rainforest, mountain, desert, sea
ДЗ: РТ упр.8 с. 30
26
Контрольная работа №4 по теме «Любимое место отдыха»
1
Промежуточный (тест)
Тест 4
(Книга для учителя, с. 92)
Раздаточный материал
Раздел 5. Животные - 6 часов
27
Чтение «Обитатели джунглей»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи.
- Развитие навыков письменной речи (учить писать личное письмо-ответ).
- Развитие умения говорить о том, что происходит в момент речи.
- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
- Развитие умений и навыков выразительного чтения.
- Закрепление лексико-грамматического материала разделов 4 и 5.
- Проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала раздела 5, а также навыков аудирования.
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. Зоология (познакомить с представителями морской фауны). Развитие навыков самооценки.
-развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
-планировать и осуществлять проектную деятельность;
-развитие творческого воображения;
-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;
-пользоваться речевыми образцами;
-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома
-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,
настойчивости;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
- вести диалог-расспрос о возрасте;
-уметь искать информацию в тексте, самостоятельно читать пьесы с опорой на картинки;
-употреблять в письменной и устной речи настоящее продолженное время,
составлять вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения в данном времени;
- знать предлоги места;
-запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Животные»
Текущий (устный опрос)
Упр.3-6 стр.43-45
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: camel, giraffe, idea, jungle, lion, whale, come, drink, eat, have a bath, sleep. Good afternoon! Good evening! Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive с местоимениямиhe, she, they
ДЗ: РТ упр. 1 с. 31
28
Действия животных
1
Текущий (парная работа)
Упр. 7-8 стр.46
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: hippo, snake, zebra, fight Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive
ДЗ: РТ упр. 3 с. 32
29
Действия людей
1
Текущий (парная работа)
Упр. 9-11 стр.47
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: лексика раздела
Вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения. Краткие ответы.
ДЗ: РТ упр.6 с. 33
30
Прогулка по джунглям
1
Текущий (устный опрос)
Упр.12-16 стр.48-49
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: over there, in, under, next to, colour, water, play Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive
Предлоги места. Разучивание песни “We’re walking in the jungle!”
ДЗ: РТ упр.8, 9 с. 34-35
31
Морские обитатели
1
Текущий (устный опрос)
Упр.1-3 стр.50
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: : crab, shark, seal, fin, flipper, tentacle, blowhole, claw
ДЗ: РТ упр. 1-3, с. 36-37
32
Контрольная работа №5 по теме «Животные»
1
Промежуточный (тест)
Тест 5
(Книга для учителя, с. 93)
Раздаточный материал
Enjoy reading/Читаем с удовольствиемс. 112-113
Раздел 6. Одежда – 6 часов
33
Чтение «Одежда»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Развитие умения описывать внешность (одежду).
- Развитие умений и навыков письменной речи (учить использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are).
- Формирование умения описывать чувства и эмоции.
- Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание внешности человека, его одежды).
- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Развитие навыков диалогической речи
- Проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала раздела 6 и навыков аудирования.
.
- Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир (познакомить с материалами, из которых изготавливаются одежда, головные уборы и обувь).
- Развитие творческих способностей.
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
-развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
-работать с информацией;
-работать с информацией;
-оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
-развитие творческого воображения;
-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
-Воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательности и стремление расширять кругозор;
-воспитание доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- отношение к учебе как творческой деятельности;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
-Развитие навыков диалогической речи;
- произношение звука [з:];
- употреблять в устной и письменной речи настоящее продолженное время глаголов, задавать специальные вопросы;
-уметь искать информацию в тексте;
- описывать внешность людей, (одежда), их чувства и эмоции;
- уметь использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Одежда»
Текущий (устный опрос)
Упр.3,4,6 стр.51-53
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: animal, coat, clothes, jacket, jeans, jumper, pyjamas, T-shirt, trousers, be scared of, look for, put on, wear
Произношение звука [з:] - упр. 1, 2 Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive: специальные вопросы.
ДЗ: РТ упр. 1 с. 38
34
Повседневная одежда
1
Текущий (парная работа)
Упр.7-8 стр.54
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: boot, hat, shorts, skirt, sock, trainers, dress, shoe
Present Progressive: специальные вопросы.
ДЗ:РТ упр. 3 с.39
35
Чувства и эмоции
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.9-11 стр.55
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: cold, hot, hungry, sad, thirsty, tired
ДЗ: РТ, упр. 4 с.40
36
Одежда и обувь
1
Текущий (устный опрос)
Упр.12-16 стр.56-57
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: Canada, cowboy
Present Progressive
Разучивание песни “I’m hot…”
ДЗ: РТ упр.6 с.41
37
Из чего сделана одежда
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр.1-3 стр.58
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: wool, cotton, leather, fur, silk,
ДЗ: упр. 8 с.42
38
Контрольная работа №6 по теме «Одежда»
1
Промежуточный (тест)
Тест 6
(Книга для учителя, с. 94)
Раздаточный материал
Мой языковой портфель
“In the shop”
РТ с. 81
Раздел 7. Любимая еда - 6 часов
39
Чтение «День рождения пирата Роба»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование и развитие умения говорить о предпочтениях в еде.
- Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание любимых блюд, праздничного меню).
- Развитие навыков письменной речи (учить писать поздравительную открытку другу).
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 7 и навыков аудирования.
- Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир (классификация продуктов питания по группам – фрукты, овощи, мясные и молочные продукты; составление дневного рациона, приносящего пользу для здоровья);
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;
-планировать и осуществлять проектную деятельность;
-развитие творческого воображения.
- Воспитание мотивации к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;
- воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- отношение к учебе как творческой деятельности;
-ценностное отношение к семейным традициям;
-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.
-научиться вести диалог-расспрос о предпочтениях людей в выборе еды, используя like / dislike в утвердительных предложениях;
- использовать в устной и письменной речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени;
- задавать общие вопросы в настоящем простом времени и давать на них краткие ответы;
-научиться описывать любимое блюдо, праздничное меню;
-научиться рассказывать о праздниках в своей семье, о людях;
- произносить звук [аɪ];
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Любимая еда»;
-уметь искать информацию в тексте и воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- самостоятельно читать сказки с опорой на картинки.
Текущий (устная работа)
Упр.4-7 стр.59-61
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор ЛЕ: biscuit, chicken, party, pizza, spaghetti Произношение звука [аɪ] - упр. 1, 2, 3
Упр. 5,7
Сценка «У Роба» (книга д/учит. с. 61)
ДЗ: РТ упр. 1 с. 43
40
Продукты питания
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 8-11 стр.62-63
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: cake, cheese, chips, milk, rice, salad.
like / dislike в утвердительных предложениях.
Вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени/Present Simple
ДЗ: РТ упр. 3,5 с.44-45
41
Любимая еда
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр.12-14 стр.64
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: лексика раздела Настоящее простое времяPresent Simple: общие вопросы. Разучивание песни “I like chicken”
ДЗ: РТ упр. 7 с. 46
42
Проект «Меню для дня рождения»
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр.15-18 стр.65
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: Have a nice day!
Теst yourself / Проверь себя!
РТ, упр. 1-3, с. 48-49
Проектная работа «Меню для дня рождения.
Cr.Work Birthday card (книга для учителя с. 65, № 18)
ДЗ: РТ упр. 8 с. 47, проект
43
Фрукты и овощи
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 1-13 стр.66
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: fruit, meat, dairy, vegetables, plum, cabbage, cucumber, sausage РТ упр. 1-3 с. 48-49
ДЗ: Упр. 3 с. 66
44
Контрольная работа № 7 по теме «Любимая еда»
Промежуточный (тест)
Тест 7
(Книга для учителя, с. 96)
Раздаточный материал
Enjoy reading / Читаем с удовольствием
с. 114-115
Раздел 8. Мой день – 6 часов
45
Работа с текстом «Распорядок дня»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование умения говорить о распорядке дня.
- Формирование умений спрашивать Который час? и сообщать время в часах.
- Произносить и различать звуки [æ] и [е].
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 8 и навыков аудирования.
Активизация межпредметных навыков. Математика
- знакомство с единицами времени – минута, час, день, неделя;
-
;
-осознание и объяснение математических явлений – сколько минут в одном часе, сколько часов в сутках, сколько дней в одном месяце;
-умение работать с информацией;
-пользоваться разными опорами;
-осуществлять логические действия;
-развитие способности к решению речемыслительных задач:
- формулирование выводов,
иллюстрирование, оценка/
самооценка;
-выполнять задания в различных тестовых форматах.
-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству, трудолюбию;
-формирование ценностного отношения к личному времени;
- умение правильно распределять время и составлять распорядок дня;
- стремление делать правильный выбор;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
-научиться воспринимать и понимать аудиотекст;
-уметь извлекать нужную информацию из текста;
- правильно произносить и различать звуки [æ] и [е];
-научиться рассказывать о распорядке дня с опорой на образец;
-научиться использовать в речи фразы What’s the time?
It’s … o’clock. How many…?
It takes…
- запомнить названия дней недели;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Мой день».
Текущий (устный опрос)
Упр. 4-7 стр.67-69
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: day, noise, teeth, year, clean, have breakfast, go to bed, wild, quick, every, at home Произношение звуков [æ] и [е]
Настоящее простое времяPresent Simple
ДЗ: РТ упр. 1 с. 50
46
Повседневные занятия
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр. 8 стр.70
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: do homework, get up, have lunch
Настоящее простое времяPresent Simple
1-е и 3-е лицо ед.ч.
ДЗ: РТ упр. 2 с. 51
47
Обозначение времени
1
Текущий (парная работа)
Упр. 10-11 стр.71
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: o’clock
What’s the time?
ДЗ: РТ упр.4 с. 52
48
Дни недели
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 12-16 стр. 72-73
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: once, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
Разучивание песни “I have a bath once a year”
ДЗ: РТ упр. 6 с. 53
49
Единицы измерения времени
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр. 14-16 стр.73
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: minute, hour, day, week. It takes…
ДЗ: РТ упр.7 с. 54
50
Контрольная работа № 8 по теме «Распорядок дня»
1
Промежуточный
Тест 8 (Книга для учителя,
с. 97)
Раздаточный материал
Раздел 9. Каникулы – 6 часов
51
Чтение «Собираемся в отпуск к морю»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование умения высказываться о планах на будущее.
- Развитие умения высказываться о планах на будущее.
- Развитие навыков письменной речи (учить писать личное письмо-ответ).
- Различение на слух кратких и долгих гласных звуков.
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 9 и навыков аудирования.
-Активизация межпредметных навыков. Зоология - знакомство с местами обитания различных животных;
- выполнять задания в различных тестовых форматах;
-работать самостоятельно;
-читать тексты разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
-пользоваться таблицами, речевыми образцами для построения собственных высказываний.
- Развитие понимания практической ценности владения английским языком;
- развитие творческих способностей;
-первоначальный опыт самореализации в формировании потребности и умении выражать себя в доступных видах творчества;
-отношение к учебе как творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.
-Научиться воспринимать и понимать аудиотекст;
-уметь извлекать нужную информацию из текста;
-научиться рассказывать о предстоящих действиях, о том, что собираешься делать в ближайшее время, используя конструкцию to be going to … ;
- составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией to be going to …;
- запомнить и употреблять названия месяцев года;
- правильно произносить и различать долгие и краткие гласные звуки;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Каникулы».
Текущий (устный опрос)
Упр.3-6 стр.75-77
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: armbands, basket, beach, flippers, lilo, picnic, sun hat, сatch, go on holiday, to be going to …
ДЗ: РТ упр. 1 с. 55
52
Что возьмем с собой в отпуск
1
Текущий (фронтальная работа)
Упр. 7-8 стр.78
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: beach bag, fishing net, sun cream, towel
Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией to be going to …
ДЗ: РТ упр. 2 с. 56
53
Названия месяцев года
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 9-10 стр.79
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
ДЗ: РТ упр. 4 с. 57
54
Письмо личного характера
1
Текущий (устный опрос)
Упр.11-16 стр. 80-81
аудиотекст, презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: make a castle, catch fish, swim in the sea. make a snowman, go skiing, Olympic Games, host city, pyramid, famous, SeaWorld, Australia
Разучивание песни “I’m going to eat ten ice creams!”
ДЗ: РТ упр. 6,7 с. 58-59
55
Проект «Места обитания животных»
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр.1-2 стр.82
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: desert, jingle, mountain, sea, ice, penguin, tiger, kangaroo, whale, yak
Читаем с удовольствием с. 116-117
Creative Work Where do animals live? (книга д/учит. с. 76, № 3)
ДЗ: РТ упр.1,2 с.60-61
56
Контрольная работа № 9 по теме «Отдых на каникулах»
1
Промежуточный
Тест 9 (Книга для учителя,
с. 98)
Раздаточный материал
Раздел 10. Сравнения – 6 часов
57
Чтение «Веселые соревнования»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование практического навыка употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.
- Формирование умения описывать людей и предметы, сравнивая их.
- Развитие навыков письменной речи (учить заполнять анкету).
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умени.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 10 и навыков аудирования.
Активизация межпредметных навыков. Астрономия
- знакомство с названиями некоторых планет Солнечной системы, их размерами, удаленностью от Солнца и друг от друга;
- работать самостоятельно;
-читать тексты разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
-пользоваться таблицами, речевыми образцами для построения собственных высказываний;
- осуществлять логические действия;
-развитие способности к решению речемыслитель-ных задач:
формулирование выводов,
иллюстрирование, оценка/
самооценка.
- Воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор;
- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.
-Научиться воспринимать и понимать аудиотекст;
-уметь извлекать нужную информацию из текста;
-научиться отвечать на вопросы с опорой на личный опыт;
- сравнивать предметы, людей и животных;
- использовать в устной и письменной речи степени сравнения имен прилагательных;
- запомнить и употреблять в речи порядковые числительные от 1 до 10;
- правильно произносить окончание -er прилагательных;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Сравнения».
Текущий (фронтальная работа)
Упр.3-6 стр.83-85
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор, ЛЕ: first, second,
third
Порядковые числительные 1-3
Произношение окончания -er прилагательных
Упр. 1, 2
ДЗ: РТ упр. 1 с. 62
58
Сравнение предметов и внешности
1
Текущий (парная работа)
Упр.7-12
стр.86-87
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: beautiful, good –better – the best, bad –worse–the worst, closer – closest, further – furthest, heavier – heaviest
Степени сравнения прилагательных.
ДЗ: РТ упр. 4,6 с. 63-64
59
Кто лучше?
1
Текущий (устный опрос)
Упр.13-15 стр.88
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
Степени сравнения прилагательных.
Порядковые числительные 1-10.
Разучивание песни “My brother is the tallest”
ДЗ: РТ упр.8 с. 65
60
Мир вокруг нас
1
Текущий (устный опрос)
Упр.16-17 стр.89
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: ant, dolphins, hummingbird
Степени сравнения прилагательных.
ДЗ: РТ упр. 10 с. 66
61
Проект «Планеты Солнечной системы»
1
Текущий (индивидуальная работа)
Упр. 1-2 стр.90
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: Venus, Mars, Saturn, Jupiter, Earth, Sun
Степени сравнения прилагательных. Cr.Work Planets Упр. 3, с. 90 (учебник)
ДЗ: Упр. 3 с. 90
62
Контрольная работа № 10 «Сравнение имен прилагательных»
1
Промежуточный
Тест 10 (Книга для учителя,
с. 99)
Раздаточный материал
Раздел 11. Я и будущее – 6 часов
63
Чтение «Кто станет победителем»
1
- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
- Формирование умения вести диалог-расспрос о будущей профессии.
- Формирование умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени.
- Развитие навыков письменной речи (учить писать приглашение на день рождения).
- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 11.
- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 10 и навыков аудирования.
- Активизация межпредметных навыков. Искусство
- знакомство с некоторыми творческими профессиями;
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
-работать с информацией;
-планировать и осуществлять проектную деятельность;
-оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
-развитие творческого воображения;
-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
-научиться работать с текстом,
искать нужную информацию;
-научиться спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях;
- правильно произносить слово won’t;
- употреблять в речи будущее простое время глагола;
- запомнить и употреблять в речи обстоятельства времени;
- научиться побуждать собеседника к совместной деятельности;
- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Я и будущее».
Текущий (фронтальная работа)
Упр.3-6 стр.91-93
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: fair, journey, fast, together
Произношение слова won’t
Будущее простое время глагола Future Simple
ДЗ: РТ упр. 2 с. 67
64
Будущая профессия
1
Текущий (парная работа)
Упр.7-8 стр. 94
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: lawyer, doctor, singer, film star, businessman, musician, politician, pilot, teacher
Будущее простое время глагола Future Simple
ДЗ: РТ упр. 4 с. 68
65
Письмо-приглашение на день рождения
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 9-10 стр.95
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: next year (summer, spring, autumn, winter, holiday, week), tomorrow
Обстоятельства времени
ДЗ: РТ упр. 6 с. 69
66
Контрольная работа № 11 по теме «Будущее время»
1
Тест 11 (Книга для учителя, стр. 100)
Раздаточный материал
Тест Проверь себя!
РТ, упр. 1-4,
с. 72-73
67
Цирковые артисты. Проект «Творческие профессии»
1
Текущий (устный опрос)
Упр. 11-16 стр.96-97
Упр. 1, 2
стр.98
аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: acrobat, clown, wheel, baton, do tricks, fall off, in the air
Будущее простое время глагола Future Simple
Разучивание песни “Will you play with me?”
ДЗ: РТ упр. 8,10 с. 70-71 аудиотекст,
презентация, компьютер, проектор
ЛЕ: artist, musician, writer, dancer, singer
What will you be?
68
Итоговая контрольная работа
1
Итоговый контроль умений
