Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия социального управления»
Московской области
( ГБОУ ВПО АСОУ)
Итоговый практико-значимый проект
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Путешествие в Великобританию»
по курсу
«Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС основного общего образования»
Слушатель:
Евсюнина Татьяна Сергеевна,
учитель английского языка
МОУ «Лицей №1 пос. Львовский»
пос. Львовский Подольского р-на
Московской области
Научный руководитель проекта:
Воробьева Алла Васильевна,
старший преподаватель
ГБОУ ВПО АСОУ
2014
Пояснительная записка
Иностранный язык – один из важных компонентов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. В связи с расширением международных связей, вхождением нашего государства в мировое сообщество иностранный язык стал весьма востребован государством, обществом и личностью.
Актуальность данной рабочей программы внеурочной деятельности заключается в том, что полученные в рамках курса речевые навыки ученики смогут применять в загранпоездках, в переписке с зарубежными друзьями по Интернету. В связи с этим курс востребован учащимися 5 классов.
Данная программа отвечает требованиям к обязательному минимуму по английскому языку, расширяет объём знаний обучающихся, предусмотренный Фундаментальным ядром содержания общего образования. В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Программа предусматривает дальнейшее развитие всех основных представленных в программах начального общего образования видов деятельности, создаёт необходимую основу для формирования рефлексивного мышления у школьников.
Новизной и отличительной особенностью программы является развитие у обучающихся творческих и исследовательских способностей через введение в проектную деятельность, овладение разнообразными способами практических действий. В рамках внеурочной деятельности будут изучены такие темы, как «Хобби, свободное время», «В городе», «В отеле», «В аэропорту». Курс разговорного английского языка «Поездка в Великобританию» позволяет овладеть дополнительным лексическим минимумом английского языка и получить ряд интересных сведений об Англии, а также учит ориентироваться в типичных ситуациях за границей. Этот курс, являясь своеобразным путеводителем по Англии, содержит интересные страноведческие материалы, которые знакомят с Великобританией, ее традициями и обычаями и способствует расширению лингвострановедческой компетенции.
ФГОС второго поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа; проектно-исследовательская деятельность определена как одно из условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования.
Актуальность программы также обусловлена её методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности.
Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания и логического мышления.
Целью данной программы является развитие у школьников способности использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.
Данная цель будет реализована через следующее:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:
– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах действий (говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли;
– социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
2. Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
– формирование потребности изучения иностранного языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка.
Задачи:
обучающие:
– развитие познавательного интереса к изучению английского языка;
– включение в познавательную деятельность;
– совершенствование коммуникативных умений;
развивающие:
– расширение общеобразовательного кругозора учащихся за счёт ознакомления со страноведческими сведениями;
– развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности, самооценки, самоуважения;
– формирование потребности в самопознании, саморазвитии;
– формирование способности к догадке, различению;
– развитие способности логически излагать, самостоятельно обобщать и формулировать грамматические правила, умения сравнивать, анализировать, предвосхищать события;
воспитательные:
– воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре англоязычных стран, более глубокого осознания своей родной культуры и воспитание чувства гордости за свою страну, свой край;
– воспитание общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме;
– воспитание навыков здорового образа жизни.
Особенности реализации программы
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для обучающихся 5 классов, способствует освоению нового типа учебной деятельности, формированию универсальных учебных действий, делает возможным вырабатывать элементы взрослости в познавательной, личностной сферах, учебной деятельности и общении подростка со взрослыми и сверстниками. Содержание курса также учитывает целенаправленную и мотивированную активность учащихся, отличительной особенностью которой является направленность на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества.
Для реализации программы используются такие виды занятий, которые оптимизируют процесс самосовершенствования обучающихся:
1. Уроки постановки учебной задачи.
2. Уроки решения учебной задачи:
– «интеллектуальные»;
– проблемные;
– освоения и воспроизведения полной структуры учебной деятельности;
– на основе деятельностных технологий обучения.
3. Рефлексивные уроки.
Программа предусматривает следующие
технологии:
– ИКТ;
– обучение в сотрудничестве;
– развитие критического мышления через чтение и письмо;
– развитие оценочных действий;
– «языковой портфель»;
методы и приемы обучения:
– игрового обучения;
– наглядные (показ, пример, помощь);
– словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение);
– практические (совместное и самостоятельное выполнение проекта);
принципы:
– здоровьесберегающего обучения;
– от простого к сложному;
– системность работ;
– принцип тематических циклов;
– индивидуального подхода.
Форма, структура и содержание каждого урока разнообразны: основной полилог, словарь-минимум, лексические упражнения, текст для чтения, практические упражнения, лексический или грамматический комментарий, лексико-грамматические тесты, аудитивные моно- и диалоги, задания к ним, игры, викторины, олимпиады, экскурсии.
Содержание курса предполагает работу с различными источниками информации. При организации занятий создаются ситуации, способствующие развитию коммуникативных навыков учащихся, в которых каждый ученик выполняет индивидуальную работу и принимает активное участие в работе группы.
Учащиеся совершенно свободно могут выбирать, в каком из проектов, предложенных учителем, они будут участвовать. Для обеспечения свободы и расширения поля выбора ученикам будут предложены разные по своим характеристикам проекты (длительные и краткосрочные, индивидуальные, групповые, коллективные и т. д.).
Данная программа разработана для учащихся 5 класса с учетом их возрастных особенностей. Курс «Поездка в Великобританию» включает 34 занятия.
Программа внеурочной деятельности по практике речи (английский язык), наряду с русским языком, литературой и английским языком, формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию. Курс способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Межпредметные связи: литература, русский язык, история, география, ИКТ.
Планируемые результаты
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Ученики примут участие в познавательных акциях (олимпиада, викторина, экскурсия).
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, мир, знания, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
1. Результат проявляется в активном использовании метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретение опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
2. Проведут ролевой диалог.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах.
Данная программа предусматривает достижение учащимися третьего уровня результатов.
Личностные результаты.
● Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию.
● Осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
● Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
● Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
● Развитие воли, целеустремленности, креативности, инициативности, эмпатии, трудолюбия, дисциплинированности.
● Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты.
● Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
● Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.
● Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку (по ключевым словам), выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
● Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметные навыки ученики совершенствуют в практико-ориентированной среде.
Предметные результаты.
В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения):
Социокультурная компетенция:
● Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
● Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в Великобритании.
● Знание реалий и употребление фоновой лексики стран изучаемого языка.
● Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Англии.
● Представление о сходстве и различиях в традициях Британии.
● Понимание значимости владения английским языком в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
В ценностно-ориентационной сфере:
● Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления.
● Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.
● Представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
● Приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
● Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке.
● Стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка.
● Развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в литературе.
В трудовой сфере:
● Умение рационально планировать свой учебный труд.
● Умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
● Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Система оценки планируемых результатов
Творческими работами могут быть, к примеру, рисунок, открытка, электронная презентация. Индивидуальная деятельность (получаемый продукт) – результат работы одного человека; в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт, например: выставка работ учащихся, коллективный просмотр презентаций и видеороликов, театрализованные выступления.
На протяжении всего периода обучения будет проводиться наблюдение за динамикой развития умений и действий учащихся.
Содержание программы
Знакомство 4
2
Хобби. Свободное время
7
3
В городе
5
4
В отеле
6
5
В магазине
6
6
В аэропорту
6
Итого
35
Раздел 1. Знакомство.
Вводное занятие. Входной контроль. Как рассказать о себе.
Повседневный разговор.
Раздел 2. Хобби. Свободное время.
Досуг и увлечения английских семей.
Спортивные увлечения англичан и россиян.
Виды отдыха в России.
Экскурсии.
Раздел 3. В городе.
Виды транспорта.
Поездка на общественном транспорте, общение в поездке.
Викторина.
Раздел 4. В отеле.
Многообразие отелей, общение в отеле.
Выполнение творческих работ.
Раздел 5. В магазине.
Общение в магазинах.
Одежда и продукты.
Выполнение творческих работ.
Раздел 6. В аэропорту.
Заполнение анкеты.
Правила нахождения в здании аэропорта.
Выполнение творческой работы, итоговый контроль.
Календарно-тематическое планирование
дата проведения план
факт
примечание
Знакомство (4ч)
1
Знакомство
(вводное занятие)
беседа, ролевой диалог
2
Входной контроль предметных
результатов
олимпиада
3
Как рассказать о себе
Индивидуальная работа, презентация
4
Повседневный разговор
ролевая игра
Хобби. Свободное время (7ч)
5
Досуг и увлечения английских семей
беседа, творческая работа
6
Спортивные увлечения англичан
беседа, творческая работа
7
Спорт в России
беседа, соревнование
8
Виды отдыха
в России
беседа, мини-тест
9
Экскурсия к достопримечательностям города
экскурсия
10
Экскурсия
в музей
экскурсия
11
Экскурсия
(в [link]
Музей «Английское подворье» (Старый Английский двор)
экскурсия
В городе (5ч)
12
Виды транспорта
работа в группах
13
Виды транспорта
работа в группах
14
Поездка на общественном транспорте
ролевой диалог
15
Правильно спросить, как пройти
ролевой диалог
16
Викторина
викторина
В отеле (6ч)
17
Многообразие отелей
презентация, творческая работа «Отель моей мечты»
18
Регистрация в отеле
ролевой диалог
19
Питание
в отеле
беседа, ролевой диалог
20
Интерьер отеля
работа в группах
21
Творческая работа
«В отеле»
работа в группах
22
Творческая работа
«В отеле»
работа в группах
В магазине (6ч)
23
«Я могу Вам помочь?»
ролевой диалог
24
Одежда
викторина
25
Продукты
мини КВН
26
Как вернуть или обменять покупку
ролевой диалог
27
Творческая работа
«В магазине»
ролевой диалог, презентация
28
Творческая работа
«В магазине»
ролевой диалог, презентация
В аэропорту (6ч)
29
Заполнение анкеты
индивидуальная творческая работа
30
Ожидание рейса
ролевой диалог
31
Вылет
ролевой диалог
32
На борту
ролевой диалог
33
Прибытие
ролевой диалог
34
Творческая работа
«В аэропорту» (контроль)
интеллектуальная игра «Брейн-ринг»
ЛИТЕРАТУРА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
4. Димент, А. Л. Игры, стихотворения и песни на начальном этапе обучения [Текст] / А. Л. Димент // Иностранные языки в школе. – 1974. – № 2. – С. 76–83.
5. Дюканова, Н. М. Поездка в Англию [Текст] : учеб. пособие / Н. М. Дюканова. – М. : Иностранный язык : ОНИКС, 2000.
6. Кисунько, Е. И. Устные темы, диалоги и упражнения [Текст] / Е. И. Кисунько, Е. С. Музланова. – М. : Экзамен, 2004.
7. Козлов, А. В. Практический словарь делового английского языка [Текст] / А. В. Козлов. – СПб. : ЭРВИ, 1991.
8. Колпакчи, М. А. Дружеские встречи с английским языком [Текст] /М. А. Колпакчи. – Л. : Издательство Ленинградского университета, 1978.
9. Лебедева, Г. Н. Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе [Текст] : праздники, конкурсы, тематические мероприятия, инсценировки, игры и занимательные задания : с нотным приложением / Г. Н. Лебедева. – М. : Глобус, 2008. – 282 с.
10. Макарова, Г. С. Дидактические карточки-задания по английскому языку [Текст] / Г. С. Макарова. – М. : Экзамен, 2003.
Интернет-ресурсы
• http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 – Федеральный государственный образовательный стандарт.
• http://www.school2100.ru – Образовательная система 2100.
• http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.
• http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
• http://londonmania.ru – Лондон на блюдечке.
• http://www.engmaster.ru – Добро пожаловать! Welcome to EngMaster.ru
• http://www.alleng.ru – Всем, кто учится.
• http://lengish.com – Изучение английского языка.
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Колонки.
3. Видеопроектор.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО учителей английского языка
протокол №1 от ___ августа 20___г.
Руководитель ШМО _______ А.Ю. Колоскова
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР _______________ Л.А. Пахомова
_____________20___г.
