ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: Английский язык Класс: 5
УМК «Английский в фокусе 5», авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс
Тема урока: «My pet »
Цели
- повторение ранее изученных и освоение новых лексических единиц по теме «Удивительные создания»;
- закрепление формообразования и использования в связной речи глаголов в Present Simple;
- развитие умений поискового чтения, монологического высказывания и диалогической речи;
- развитие умений запоминать новые слова.
- Развитие навыков письма.
- воспитание любви к животным.
- формирование желания рассказать о своём питомце.
Тип учебного занятия: урок открытия нового знания
Место урока в теме: Модуль 5 «Животные со всего мира».
Планируемые результаты:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию; формирование основ экологического сознания;
рефлексия изученного материала и способов деятельности;
целеполагание в учебной деятельности;
развитие исследовательских учебных действий;
ознакомительное и смысловое чтение.
читать с выборочным пониманием нужной информации;
вести диалог на заданную тему в связи с прочитанным
краткое монологическое высказывание
составлять письменное высказывание
Межпредметные связи: география, биология
Основные понятия: активировать простое предложение со сказуемым, уметь соотносить краткую и полную формы, названия животных.
Отработать правильное произношение, формировать навыки письма и чтения.
Ресурсы
Основные: Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная работа
Дополнительные: Мультимедийный проектор, презентация , дидактический материал
Проверяет готовность к уроку
Просит прочитать название урока в учебнике или на доске. Подводит детей к теме урока и цели их деятельности.
Приветствуют
Подготовка класса к работе
Определяют цель урока и способы ее достижения
Личностные:
Самоопределение;
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Познавательные: формулирование познавательной цели; формулирование проблемы;
формирование умений пользоваться словарем
2. Актуализация (повторение) знаний; введение новых слов –названий домашних животных и употребление в речи изученных лексических единиц.
Vocabulary. Фонетика.
Актуализирует имеющиеся знания по теме.
Организует работу класса во фронтальном режиме.
-Включает аудиозапись с новыми словами.
Учитель: a) Look at the picture . Listen to the sounds and say which animal it is.
b) List the animals under the headings:
PETS, FARM ANIMALS.
• Упр. 1, с. 70.
-Называют названия животных ,
-Находят название в словаре.
-Повторяют новые выражения за диктором.
Ключи: a) 3, 1, 8, 7, 9, 10, 11, 12.
No sound for 2, 4, 5, 6, 13.
b) PETS: dog, tortoise, rabbit, goldfish, budgie,cat, guinea pig
FARM ANIMALS: duck, goose, rabbit, cow, hen, sheep, goat.
3. Чтение.
1.Задача: развитие умений
прогнозирования содержания текста с опорой на заголовок и сопутствующий
иллюстративный материала.
2.Задача: развитие умений поискового чтения.
3.Задача: развитие навыков распознавания в связном тексте и употребления в речи форм глаголов в Present Simple.
Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple.
-Организует работу с текстом в учебнике Упр.2 стр.70.
Read the title of the text.
What is the text about? Listen, read, check.
Упр.2 –в стр. 70
Read again .
What pet has each person got?
What are their pets` names?
3.Использует таблицу на доске с примерами использования грамматического явления
Упр. 3 стр.70
Underline all the present simple verb forms.
Explain their meaninings.
Учащиеся прогнозируют содержание текста по его названию.
Ключи: It is a forum about people’s pets. People talk online about their pets and become friends.
Учащиеся отвечают на вопросы по тексту .
Ключи: Jessie: cat, Stripes
Chris: budgie, Tweety
Sarah: dog, Nelson.
3. Работа в парах.
Sleeps,think, like,
Sings ,take , find.
Приводят свои примеры.
Личностные:
Самоопределение;
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные:
взаимодействие с учителем и партнерами во время обсуждения ответов.
Познавательные:
-развитие смыслового чтения
-умение адекватно и осознано
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
4.Устная речь .
Задача: развитие умений диалогической речи (диалог- расспрос с элементами описания по заданной ситуации
“My pet”)
Закрепление с проговариванием вслух.
-Организует работу с текстом в учебнике
- организует работу в парах по составлению диалога ( диалог – расспрос с элементами описания по заданной ситуации « Мой питомец»)
Упр.4 с стр. 70
Talk to your partner about your pets.
- Выполняют упражнения в учебнике,
- выполняют упражнения в парах ;
- на основе прочитанного составляют диалог, используя новую лексику.
Предполагаемый ответ (описание питомца):
I’ve got a dog. My dog’s name is Barnaby. He’s 6 years old and he’s a Labrador. He’s brown and he
has got clever eyes. I take him for walks and he chases after cats. He’s naughty. I love dogs. What about you?
Познавательные:
-развитие навыков говорения ;
-умение адекватно и осознано
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
Коммуникативные:
развитие коммуникативной компетенции
Регулятивные:
развитие исследовательских учебных действий
5. Физкультминутка .
Здоровьесберегающие технологии.
Учитель предлагает учащимся повторить движения м слова песенки.
Учащиеся повторяют движения и слова песенки.
6. Письмо.
Включение в систему знаний и повторение.
Задача: развитие умений и навыков письменной речи
( описание питомца в интернет – форуме)
Предлагает учащимся написать о своих животных в интернет – форуме с опорой на текст.
Называют животных, описывают их с использованием опоры .
Предполагаемый ответ:
<<19:00>> Hi everyone! I’m Violet and I like rab-
bits, but I haven’t got one. I think cats are the
best, too! My cat is ginger and I call him Ginger.
He’s got big whiskers and a bushy tail. He is friendly and likes playing all day long.
Личностные:
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры и навыков письма;
-формирование основ экологического сознания
Познавательные:
умение адекватно и осознано
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(информация о домашнем задании).
Заключительный этап урока.
Организует подведение итогов урока:
-задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока;
-анализирует уровень освоенности учащимися материала
-задаёт домашнее задание.
Отвечают на вопросы учителя.
Домашнее задание:
SB, упр. 5*, с. 70;
WB, с. 43.
Регулятивные:
- рефлексия изученного материала и способов деятельности.
