Технологическая карта урока английского языка в 7 классе в рамках цикла уроков к разделу«The Pleasure of Reading» (Радость чтения: книги и писатели) к учебнику «Английский язык» для 7 класса для школ с углубленным изучением английского языка (О. В. Афанасьева, И.В. Михеева)
Учитель: Копачева Т.А.
Тема урока: «My favourite book»
Тип урока: урок обобщения и систематизации полученных знаний
Представление о результатах:
- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- метапредметные: умение работать самостоятельно, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, самооценивание.
- предметные: развитие умения систематизировать полученные знания; развивать навыки письма, монологической речи; дифференцировать главную и второстепенную информацию на основе текста и видеосюжета.
развитие навыков монологической речи развитие навыков аудирования
совершенствование навыков письменной речи
развитие умения проектировать
формирование навыков по исследовательской деятельности
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия
Spine, bookmark, cover, binding, gutter, flap, fiction, novel, fantasy, character, chapter, plot, genre.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Литература, русский язык,
Индивидуальная, групповая
Доска, экран, проектор, компьютер, презентация учителя, видеофрагмент Culture View. Literature, презентации и сообщения обучающихся, карточки с заданиями, карточки-схемы, листы самоконтроля и самооценивания
Этапы уроков
T: Good morning, children! I am glad to see you.
-What season is it now?
-Do you like winter?
We know a lot of words on the topic “books, reading, ”. Let’s remind some of them. Look at the blackboard. Name words which you can see on the blackboard.
-What is your favourite genre?
- How often do you go to the library?
- Is there a book you just couldn’t finish?
- What was the title?
- What is the funniest book you have ever read?
-Have you ever read a book in English?
Last lesson we spoke about your favourite books and authors.
-Is there a book that you have read more than once?
What is the topic of our today’s lesson?
T: You are right. And today we`ll speak about books, their structure.
Look at the screen. Our today’s topic is “My favourite book”.
Вспоминают известную лексику по теме «Книги»; делают предположения,
принимают участие в беседе
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; делать предположения
Слушают учителя и одноклассников
Развивать умение слушать и слышать собеседника.
Формулировать собственное мнение
Оценивать правильность выполнения задания
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу полученного
задания
II этап. Постановка целей и задач урока.
1. Учащиеся с помощью учителя определяют цели и задачи урока.
And what are we going to do?
-Now look at the screen. We are going to speak English a lot, to do some cards, to watch some sketches, to do the tasks, to do the worksheets.
Today I’ve prepared some cards: pages and jackets for you and your book. I’ll give them to you for your today’s work. At the end of our lesson we’ll count them and after that you’ll get your marks.
Учащиеся принимают участие в беседе, выдвигают предположение, приходят к единому мнению
Строить речевые высказывания, на основе имеющихся знаний
Слушают речь одноклассников и учителя
Развивать умения слушать и слышать собеседника, учитывать мнение другого человека, адекватно реагировать, высказывать собственное мнение
Ставить учебные цели
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Определять цель и задачи, дополнять и корректировать высказывания
III этап. Фонетическая зарядка.
1. Учитель привлекает внимание к слайдам, просит смотреть и повторять за ним звуки и слова. Чтение за учителем стихотворения по теме.
Let’s start our today’s lesson with reading the sounds, words and a poem.
Look at the screen. Repeat after me all together.
Diana, please, read this poem. Good. I like your reading. And you Sonya, Do you like Diana’s reading? What about you Masha, do you like it?
Повторяют за учителем звуки и слова, стихотворение
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету; развивать произносительные навыки, вспоминают правила чтения букв
Взаимодействуют с учителем
Уметь слушать, понимать и запоминать
Осуществлять самоконтроль
Обнаруживать отклонения от эталона, вносить коррективы
IV этап. Проверка домашнего задания с опорой на слайд.
1. Учитель просит ответить на вопросы на основе изученного текста по теме
Answer my questions:
Where was A.A.Milne born?
When did he publish his first book?
Whose teddy bear was Winnie-the-Pooh?
What was the first book A.A.Milne wrote for children?
What was A.A.Milne’s secret for success?
(опора на слайды)
2. Учитель проверяет у учащихся домашнее задание - краткий пересказ на основе прочитанного текста
Your home task was to retell the text “A.A. Milne”. I’d like to listen to your stories.
Отвечают на вопросы
Отвечают краткий пересказ по прочитанному тексту
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету;
Развивать монологическую речь
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками
Взаимодействуют с учителем
Уметь слушать, понимать и запоминать
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Осуществлять самоконтроль
Осознавать, что уже освоено и что подлежит усвоению
Обнаруживать отклонения от эталона, вносить коррективы
Принимать и сохранять учебную цель и задачу
V этап. Восприятие информации на слух. (Аудирование текста)
1. Учитель предлагает просмотреть фильм по теме и выполнить задания до просмотра, во время и после просмотра видеосюжета
You’ve got some papers with tasks on your desks. Look at them. Now let’s do the tasks before you watch the sketch.
Look at the screen!
Let’s watch the sketch “Literature ”. After watching the film, do the tasks. Let’s start and be attentively.
Выполняют задания перед просмотром видеосюжета, отвечают на вопросы.
Смотрят фильм, выполняют задания в процессе просмотра фильма
Выполняют индивидуальные задания по фильму
Развивать навык аудирования текста
Систематизировать полученные знания
Работают по плану
Развивать умение слушать и слышать
Осуществлять самоконтроль
Самостоятельно оценивать правильность выполнения задания. Вносить необходимые коррективы
VI этап. Физкультминутка
Учитель предлагает учащимся выполнить физкультминутку
You’ve worked hard. Let’s have a rest. Please, stand up, look at the screen and repeat after Tasha.
Thanks a lot. Sit down.
Выполняют упражнения с опорой на видеофрагмент
Развивать навык аудирования
Выполнять команды
Слушают команды
Развивать умение слушать, понимать и выполнять задания на основе услышанного
Оценивать правильность выполнения задания, основываясь на видеофрагмент
Самостоятельно оценивать правильность выполнения упражнений. Вносить необходимые коррективы
VII этап. Тренировка речевого материала
1. Учитель предлагает вспомнить изученную лексику и изучить лексику по теме «Структура книги»
Oh! I see you are ready to learn new words. Take cards with the structure of the books and look at the screen.
Supply the missing information:
-What is the title?
-Who wrote the book?
-Who did the art work?
-Who published the book?
-Where and when was it published?
-Who is the copyright holder?
-Is it fiction or nonfiction?
-Hardback or softcover?
-What useful tool does the book include?
Обучающиеся работают с опорными картами-схемами и карточками с заданиями, используя изученную лексику по теме
Семантизировать слова на основе зрительной опоры
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
Слушают речь учителя
Слушать, высказывать свое мнение, делать предположения
Развивать умение слушать и слышать
Оценивать правильность выполнения задания, вносить коррективы
Самостоятельно оценивать правильность выполнения задания. Вносить необходимые коррективы
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой
VIII этап. Презентация проектов обучающихся
1.Учитель организует презентацию проектов на тему «My favourite book»
-What is your favourite book of all time?
-Do you read books based on recommendations?
-Do you prefer fiction or nonfiction?
2. Учитель организует анализ проектных работ и их презентаций в группах и в классе
Презентации
учащихся
(Электронный вариант и бумажный)
Учащиеся представляют свои проекты по группам, задают вопросы, отвечают на вопросы одноклассников.
Оценка процесса результата
деятельности.
Развивать умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
Анализировать свои проектные работы и своих одноклассников, предлагают пути решения проблем.
Определять последовательных,
промежуточных целей с учетом конечного результата.
IX этап. Закрепление изученного материала
1. Учитель организует работу в группах
We know a lot of words on the topic “Books”
Look at the screen! Make words. What words can you see?
The correct answers are on the screen.
Выполняют задания с опорой на слайд
Преобразовывать объект, уметь работать по плану
Обсуждают план действий
Выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
Обобщать, переносить знания в новую ситуацию
Формировать умения анализировать
X этап. Подведение итогов
1. Учитель подводит итоги
What did we do today?
- We spoke English a lot
- We did the tasks, worksheets
- We watch the sketch
- We danced
- We did our projects
- We did the quiz
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; делать предположения
Слушают учителя и одноклассников
Развивать умение слушать и слышать собеседника;
Формулировать собственное мнение.
Оценивать правильность выполнения задания, подведение итогов
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу полученного
задания
XI этап. Самооценка
1. Учитель предлагает оценить себя по критериям
You’ve got some cards for your work.
You’ve got a model of a book on your desks. Take them. And you’ve got coloured jackets and pages.
Count your pages/
If you have from 3 to 5 pages, stick them.
If you have 6 or 8 pages, stick them.
If you have 9 or 10 cards, stick these pages.
If you think that our lesson was interesting, you liked it; your work was very good. Take a red jacket, stick it with your pages and make your own book.
If you think that our lesson was good, but you had some problems to do some tasks, stick a yellow pages and make your book.
If you think that our lesson was not good, you didn’t like it, stick a blue jacket and make your book.
Write down your homework: SB ex.10, p.103, ex.11, p.104
Thank you for your work. Goodbye, children!
Заполняют карту самооценки
Анализировать, обобщать
Слушают одноклассников, озвучивают свое мнение, взаимодействуют с учителем
Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения,
Обобщать, оценивать результаты на достигнутом уровне
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
