Рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Биболетовой М.З.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273-ФЗ.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями)

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г № 1/15)

4. Основная образовательная программа начального общего образования МКОО СРЕДНЕТЕРЕШАНСКАЯ СШ».

5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам МКОО «СРЕДНЕТЕРЕШАНСКАЯ СШ».

6. Авторская программа курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева).

Рабочая разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. Рабочая разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его в общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметыне общеучебные предметы и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурная осведомленность;

• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Содержание учебного курса

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание ( с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семьи. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечение/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• Диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• Основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходят действия и т.д.)

В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союз, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи: лексические единицы ,обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы для двухстороннего (рецептивного и продуктивного)усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,doctor,film).Начальное представление о способах словообразования, суффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи.основные коммуникативные типы предложений:повествовательное,вопросительное,побудительное.общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what,who,when,why,how. Порядок слов в предложении.утвердительные и отрицательные предложения. Простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым глагол –связка to be. Вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may. Глагольной конструкции “I’d like to”, существительные в единственном и множественном числе, местоимения: личные, притяжательные. Количественные числительные до 10.

Контрольные работы:

I четверть - «Добро пожаловать в Лесную школу»-контроль чтения, говорения, аудирования. Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы»

II четверть - « Счастливые лесные уроки» -контроль чтения, говорения, аудирования. Проект «С Новым годом! Счастливого Рождества».

III четверть - «Поговорим о новом друге» -контроль чтения, говорения, аудирования. Проект «Поздравительная открытка»

IV четверть - «Рассказываем истории и пишем письма нашим друзьям» -контроль чтения, говорения, аудирования.

Проект «Письмо зарубежному другу»

Итоговая контрольная работа.

Учебно-тематический план

п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе:

контрольные работы

проектные работы

1.

«Welcome to Green School»

18

1

1

2.

«Happy Green Lessons»

14

1

1

3.

«Speaking About A New Friend»

20

1

1

4.

«Telling stories and Writing letters to your friends»

16

1

1

ИТОГО

68

4

4

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Метапредметные результаты:

-развитие умения взаимодействовать с окружающими;

-расширение общего лингвистического кругозора;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта(учебником, аудиодиском и т.д)

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Предметные результаты:

• выучить алфавит, буквы, основные словосочетания(ck,ey,th,ee), звуки английского языка;

• выучить основные правила чтения: гласных букв (Aa,Ee,Ii,Oo,Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ey,you,ck,th,ee); и орфографии английского языка;

• выучить особенности интонации основных типов предложений;

• выучить название страны, родины английского языка, ее столицы;

• выучить имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

• выучить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Почему?), и отвечать на них;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый, самоконтроль, взаимоконтроль.

Формы контроля: комбинированный, групповой, парный, фронтальный, проект, устный, письменный.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 3 класса, на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

• формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

• формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;

• формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

• развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

• понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

• развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

• формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

• принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

• планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

• использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

• анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

• владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

• передавать, фиксировать информацию в таблице;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

• владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

• работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты

1. 1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

• описывать животное/ предмет.

• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.

• читать стихи, песни, рифмовки.

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.

• составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

• различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

• воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

• читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

Письмо

Ученик научится:

• писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

• списывать текст;

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• заполнять таблицу по образцу;

• подписывать картинки.

• восстанавливать слово, предложение, текст..

Ученик получит возможность научиться:

• отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

• отвечать на письмо, дописывая предложения

• заполнять простую анкету

• писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

• писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• списывать текст;

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе отличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника;

• использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

• соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock. It’s cold. It’s interesting.);

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

• признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

• глаголы);

• оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная осведомленность

научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Объем и сроки обучения.

Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 34 учебные недели из расчета 2 часа в неделю.

Всего – 68 часов.

Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа обеспечивается компонентами УМК М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева для 3 класса (Обнинск, «Титул» 2013 г.)

• Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / ”Enjoy English”: учебник для 3 класса /М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанова. – Обнинск: Титул, 2015.

• Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / ”Enjoy English”: книга для учителя к учебнику для 3 класса / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанова. – Обнинск: Титул.

• Биболетова М.З. «Английский с удовольствием»/”Enjoy English”: рабочая тетрадь к учебнику для 3класса / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанова. – Обнинск: Титул,2015

• Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / ”Enjoy English”: аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 3 класса / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанова. – Обнинск: Титул, 2012.

• Программное обеспечение. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2014.

Технические средства обучения

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

1 четверть «Welcome to Green School» - 18 часов

№ п.п

Тема разделов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

УУД

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

1

Знако

мство

“Welcome to Green school”

Знакомство с учениками лесной школы. Приветствие.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

звуки[ei], [i], [о],

[ai],

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Лексика

Лексические единицы по теме: To read, to go;

Welcome, a school, together

Грамматика

Глагол-связкаto be в утверди

тельных,

отрицательных, предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have

(has )got

be в утверди

тельных,

отрицательных ,предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can утверди

тельных,

отрицательных, предложениях

Притяжательные местоимения:

my,his,her

числительные 1-10

Уметь

Аудирование

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке в следующих ситуациях:

-приветствие;

-знакомство;

-прощание

Говорение

Рассказывать о друге(имя, возраст, характер, что умеет делать,)

вести диалог этикетного характера в следующих ситуациях:

-приветствие;

-знакомство;

-прощание

Чтение:

Читать учебный тескт с полным пониманием основного содержания: рассказ билли о школьном друге.

Знать

Фонетика

звуки[ai][ei][i][w]

Лексика

: To read, to go;

Welcome, a school, together

Грамматика

Глагол-связкаto be в утверди

тельных,

отрицательных, предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have(has ) got

be в утвердительных,

отрицательных, предложениях

в Present Simple Tense

Притяжательные местоимения:

my,his,her

числительные 1-10

текущий

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

2.

Знакомство

Рассказ о школьном друге.

Комбинированный+

ИКТ.

.Фонетика

Звуки

[t][i:][u][/\]

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Грамматика

Глагол-связкаto be в утверди

тельных,

отрицательных,предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have

(has )got

be в утверди

тельных,

отрицательных,предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can утвердительных,

отрицательных,

предложениях

Повелительные предложения

Уметь

Аудирование

понимать на слух основное содержание аутентичного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или звуковую догадку:

знакомство с новым учеником

Говорение

рассказывать о новом ученике (описывать внешность, охарактеризовать его; говорить ,что он умеет делать ,рассказывать о его семье).Обращаться с прсьбой.

Письменная речь

выполнять лексико-грамматическое упражнение ; отвечать на вопросы анкеты.

Знать

Фонетика

Звуки

Грамматика

глагол to have

(has )got

be в утверди

тельных,

отрицательных, предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can утвердительных,

отрицательных,

предложениях

Повелительные предложения.

текущий

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

3

Знакомство

Предложения с глаголом-связкой.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика [ei][i][ai][o]

[e][I:][u][u;][/\]

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Грамматика

Глагол-связкаto be в вопросительных предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have

(has )got

be в вопросительных предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can

в вопросительных

предложениях.

Краткие ответы.

Уметь

Аудирование

понимать на слух основное содержание аутентичного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или звуковую догадку:

знакомство с новой учительницей

Говорение

рассказывать об ученике лесной школы(описывать его внешность, охарактеризовать его, что он умеет делать, рассказывать о его семье).Расспрашивать одноклассников о его увлечениях.

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-отвечать на вопросы анкеты;

-восстанавливать предложения из слов

Знать

утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

текущий

.

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

4

Я и моя семья

Продукты.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

Звук [a]

Буквосочетание:ar

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Лекические единицы,принадлежащие к разным классам слов:существительным и прилагательным:

a black cat,a dark park,

a strong boy

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Краткие ответы

Do you like it? Yes,I do.

No, I don’t.

Уметь;

Аудирование

Понимать на слух основное содержание аутентичного текста описательного характера с опорой на

зрительную наглядность или языковую догадку.

Говорение:

Расспрашивать партнера о его любимой еде

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием “ar”

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-отвечать на вопросы анкеты;

-восстанавливать предложения из слов

Знать

Звук [a]

Буквосочетание:ar

Лексика

An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Лексические единицы, принадлежащие к разным классам слов: существительным и прилагательным:

a black cat, a dark park,

a strong boy

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Краткие ответы

Do you like it? Yes, I do.

No, I don’t.

текущий

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

5

Я и моя семья.

Угощаем друзей.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

Звуки

Лексика

Do you like…?

Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you.

Help yourself!

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Краткие ответы

Do you like it? Yes,I do.

No, I don’t

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность.

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

угощение мисс Чатер

Говорение

Вести диалог этикетного характера в следующих ситуациях:

-благодарность;

-угощение.

Разыгрывать диалог

по ситуации «Приём и угощение друзей»

Чтение

Читать вслух слова и выражения с букосочетанием”ar”

Знать

Лексика

Do you like…?

Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you

Help yourself!

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

6.

Я и моя семья.

Рассказ о себе и своем друге.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

Звуки

[

Буквосочетание:or

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

To play, to dance, to visit, to meet

I like to …

He likes to

Неопределенные местоимение some с названиеями продуктов

Грамматика

Утвердительные предложения в Present Simple Tense

I like to …

He likes to

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

Говорение

рассказывать, что любишь делать;

-рассказывать, что умеет делать герой прочитанного текста;

-разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием “or”.

Знать

Буквосочетание:or

Лексика

To play, to dance, to visit, to meet

I like to …

He likes to

Неопределенные местоимение some с названиями продуктов

Грамматика

Утвердительные предложения в Present Simple Tense

I like to …

He likes to

Конт

роль чтения.

контроль, оценка и коррек

ция

знаний обучающихся

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

.

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием); осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

7.

Я и моя семья.

Овощи и фрукты.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

Звуки

Буквосочетание:ar,or

Лексика

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

-краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can .No, I can’t.

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность.

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

Джим и Джилл на школьном огороде

Говорение

Рассказывать о животном (размер, цвет.,характер,что умеет делать,любимая еда)

разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение друзей»

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями ar,or

Понимать прочитанный текст с поиском нужной информации:загадка медвежонка Билли

Письмо

выполнять лексико-грамматические упражнения :

-восстанавливать предложения из данных слов;

-заполнять таблицу по образцу

Знать

Буквосочетание:ar,or

Лексика

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

-краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can .No, I can’t.

текущий

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

8.

Я и моя семья.

Общий вопрос в Present Simple в 3 лице ед. числа.

Комбинированный+

ИКТ

Фонетика

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного,и вопросительного предложений:

He is nine.My friend is not big.Can you play chess?Would you like some porridge?

Help yourself.

словесное фразовое ударение.

Лексика

Простейшее устойчивое выражекние :a lot of

Лексические единицы

по теме урока:

a lot of,honey,write,jam,

I am sorry,I don’t like

лексические единицы,принадлежащие к разным классам:существительные и прилагательные

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность.

Говорение

Обсуждать с партнером какие продукты понравятся ученикам лесной школы.

разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию:знакомство с медвежонком Билли

Знать:

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного,и вопросительного предложений

Лексика

Простейшее устойчивое выражекние :a lot of

Лексические единицы

по теме урока:

a lot of,honey,write,jam,

I am sorry,I don’t like

лексические единицы,принадлежащие к разным классам:существительные и прилагательные

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции -

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме знаний обучаю

щихся.

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

9.

Я и моя семья.

Местоимение some перед неисчисляемыми существительными.

Комбинированный+

ИКТ

Фонетика

Звук

[w]

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного,и вопросительного предложений:

He is nine.My friend is not big.Can you play chess?Would you like some porridge?

Help yourself.

словесное фразовое ударение.

Лексика

porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

завтрак у медвежонка Билли

Говорение

рассказывать о том,что любишь есть на завтрак

Разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

расспрашивать партнера о его любимой еде.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием”wh”

Фонетика

Звук [w]

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного и вопросительного предложений:

He is nine.My friend is not big.Can you play chess?Would you like some porridge?

Help yourself.

словесное фразовое ударение.

Лексика

porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

10.

Я и моя семья.

Угощаем друзей.

Комбинированный +ИКТ.

Фонетика

Звуки

Буквосочетание “er,ir”

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

A girl, a bird, her, shirt. Dirty

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Where do you live?

Вопросительные предложения

When?Where?Who?What?

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность.

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

гости у поросенка Питера

Говорение

Приглашать к себе в гости и предлагать угощение.разыгры

вать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»Расспрашивать партнера ,задавая вопросы When?Where?Who?What?

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-восстанавливать предложения из слов;

-задавать вопросы

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочектаниями: er,ir

Знать

Буквосочетание “er,ir”

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

A girl, a bird, her, shirt. Dirty

текущий

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими

11.

Я и мои друзья.

Вопросительные предложения в Present Simple.

Комбинированный +ИКТ.

Фонетика

Звуки

[ei][i:][ai][o;][a;][][]

Буквосочетания:or,er,ir,ar

Лексика

. Слова по теме «Любимая еда»

Ритмико-интонационные особенности повествовательного,побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)предложений

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы. Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

Уметь

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

Джим и Джилл в столовой лесной школы

Говорение

Рассказывать о своей любимой еде .Расспрашивать партнера о его любимой еде его друга.Рассказывать о герое прочитанной сказки “My school friends”

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочектаниями: er,ir,ar

Читать текст с полным понимание основного содержания “My School friend”

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова в предложения;

-написать рассказ о школьном друге

Знать

Буквосочетания:or,er,ir,ar

Лексика

. Слова по теме «Любимая еда»

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы. Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

текущий

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

12

Я и мои друзья

Чтение буквосочетания th.

Комбинированный +ИКТ.

Фонетика

Букосочетания:th,sh,ck,er,or,ar,ir

Ритмико-интонационные особенности повествовательного,побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)предложений

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Who likes carrots?

Грамматика

Утвердительные предложения в Past Simple Tense

He likes to…

личные местоимения:he,she,it,we,

they

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

рассказ Джима о любимом артисте

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Говорение

Рассказывать о:

-своем друге(имя,возрастбвнешностьбхарактербсемья);-занятия своих друзей

Чтение:

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями th,sh,ck,er,or,ar,ir

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-заканчивать предложения

переписывать предложения ,изменяя выделенные слова

Знать

Букосочетания:th,sh,ck,er,or,ar,ir

контроль говорения

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение),

13

Я и мои друзья

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Комбинированный +ИКТ.

Лексика

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Here you are.

You are welcome

Грамматика

Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:Дни недели

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Говорение

Рассказывать о своих занятиях в разные дни недели

разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения :

-составлять предложения;

-писать предложения,используя таблицы

Знать:

Лексика

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Here you are.

You are welcome

Грамматика

Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

14

Я и мои друзья

Домашний питомец. Его любимая еда.

Комбинированный +ИКТ.

Фонетика

Звук[i]

Буквосочетание:ea

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Лексические единицы по теме урока

Meat, ice-cream, to drink, to eat.

Грамматика

Утвердительные,отрицательные ивопросительные предложения в Present Simple Tense

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don’t.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn’t.Where do you live?

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

рассказ мистера Гринвуда о своем домашнем питомце

Говорение

Рассказывать о:

-своем домашнем питомце

(названиебимябвозрастбкакой онбчто он умеет делать);

--занятиях учеников в разные дни недели

Чтение

Читать вслух слова с буквосочетанием “ea”

Письмо

Писать рассказ о:

-занятиях учеников лесной школы по воскресеньям-своем домашнем питомце

Знать

Звук[i]

Буквосочетание:ea

Лексика

Лексические единицы по теме урока

Meat, ice-cream, to drink, to eat.

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

15

Я и мои друзья.

.

Покупка продуктов в разных магазинах.

Ролевая игра «В магазине».

Комбинированный +ИКТ.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don’t.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn’t.Where do you live?

Словосочетания «существительное и прилагательное»: a black cat,a dark park,a strong boy

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

покупки мисс Четтер и Дайно

Говорение

Говорение

Рассказывать о покупках в разных магазинах.

отвечать на вопросы викторины «Мой домашний питомец»

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию .Рассказ “Rocky”

Письмо

Знать:

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don’t.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn’t.Where do you live?

Словосочетания «существительное и прилагательное»: a black cat,a dark park,a strong boy

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

16

Я и мои друзья.

Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

тематический+ИКТ.

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

17

Я и мои друзья.

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Урок комплксного применения знаний.

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц;

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

18

Резервный урок