С Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Куркинская средняя общеобразовательная школа № 2»
«Принято» « Согласовано» «Утверждаю»
Заседание педагогического совета Заместитель директора ПО УВР Директор МКОУ «КСОШ№2»
Протокол №10 от 01.09.2015 г. ________________Кочергина Н.С. ________________Сазонов А.Г. «Принято» 01.09.2015 г. Приказ № 62-А от 01.09.2015 г.
Руководитель РМО _________Тимашкова Н.Н.
Протокол № 1 от 28.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
«Новый курс английского языка для Российских школ»
5-7 класс
АВТОР ПРОГРАММЫ: Корнякова Е.О
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Авторской программы «Новый курс английского языка для Российских школ 5-9 класс» О.В.Афанасьева, И.В. Михеева
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтическом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и обществ.
Данная программа полностью соответствует тематике, объёму учебного времени (количеству учебных часов, предусмотренных Примерной программой по предмету), целям и задачам курса.
Общая характеристика учебного предмета. Описание места учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 ч.( из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего ) образования.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких форм познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, география).
Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Английский язык»
Согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, английский язык как иностранный, уделяет большое внимание при изучении предмета
личностным результатам:
формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
метапредметным результатам:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
формирование проектных умений.
Содержание курса
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Содержание курса
Обучение английскому языку с помощью «Нового курса английского языка для российских школ» делится на три основных этапа. Первый, начальный этап включает в себя обучение в 5— 6 классах, второй — в 7—8 классах и завершающий, третий этап охватывает 9 класс. Каждый из этапов имеет свои особенности. На первом этапе происходит формирование произносительных, лексических, грамматических навыков на базе достаточно ограниченного лексического и грамматического материала. Лексика преимущественно носит конкретный характер. Значительное место занимает работа над артикуляцией звуков, звукосочетаний, интонационных моделей утверждения, общего и специального вопросов. В процессе формирования навыков происходит становление механизмов восприятия и порождения речи в процессе решения простых речевых задач— запрос и сообщение информации, подтверждение, побуждение. Наряду с лексическими и грамматическими навыками аудирования и говорения формируются навыки чтения и письма. Большое внимание уделяется формированию навыков техники чтения, обучению правилам чтения. В процессе обучения письму акцент в основном делается на его технической стороне— обучении графике слов и их орфографии. Таким образом, в 5—6 классах закладываются основы практического владения языком в различных видах речевой деятельности. Учащиеся получают первые представления о странах изучаемого языка, овладевают базовыми учебными навыками, приемами работы с учебником, рабочей тетрадью, аудиозаписью, приемами работы в парах, группах, фронтальной устной тренировки в достаточно быстром темпе.
Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.
1. Приветствие и знакомство.
2. Мир вокруг нас.
3. Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.
4. Мой дом, моя квартира, моя комната.
5. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.
6. Мой день.
7. Еда.
8. Времена года, погода, одежда.
9. Города и страны.
10. Время.
11. Цвет вокруг нас. Качественные характеристики пред-
метов.
12. Празднование дня рождения. Описание внешности.
Дни недели.
13. Досуг и увлечения. Занятия спортом.
14. Каникулы, путешествия.
15. Профессии.
Формы контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Предусмотрены следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность. Основным объектом текущего контроля выступают языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности (монолог, диалог). В процессе текущего контроля используются следующие виды контроля: беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Формами промежуточного контроля являются тесты, которые проводятся в форме заданий со свободно конструируемым ответом. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник «Новый курс английского языка для российских школ. 2 год обучения», - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, 2014
Рабочая тетрадь «Новый курс английского языка для российских школ. 2 год обучения», - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, 2014
Книга для учителя «Новый курс английского языка для российских школ. 2 год обучения», - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, 2010
Контрольные задания «Новый курс английского языка для российских школ. 2 год обучения», - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, 2010
Аудиозапись «Новый курс английского языка для российских школ. 2 год обучения»
Календарно тематическое планирование к УМК «Новый курс английского языка для Российских школ 5-9 класс» О.В.Афанасьева, И.В. Михеева 6 КЛАСС
Номер урока Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
1
Повторение лексического материала 5 класса Повторение лексики по теме “Обо мне”Формы глагола to be Чтение текста John Barker and His Pets
1
2.09
2
Модальный глагол can в вопросительных и отрицательных предложениях.Can-can’t, drive, swim, well Can swim; can play
1
4.09
3
Введение новой лексики. Чтение текста «Познакомьтесь с Джоном Баркером».Class, family, friend, go to, live, school, week, sister
1
7.09
4
Практика употребления модального глагола can в речи учащихся. Чтение текста My son John
1
9.09
5
Общий вопрос и краткий ответ can. Can you swim?
1
11.09
6
Совершенствование грамматических навыков по теме модальный глагол Can
1
14.09
7
Развитие монологических умений введение лексики по теме“Мои увлечения“:Computer,music, love, hate, new, a lot
1
16.09
8
Аудирование. Работа с рабочей тетрадью.
1
19.09
9
Формирование грамматических умений
1
21.09
10
Совершенствование речевых умений. Введение грамматичексой конструкции To hate doing smth.
1
23.09
11
Повторение пройденного материала.
1
26.09
12
Контрольная работа по теме «Can»
1
28.09
13
Расширение лексического запаса: Please, you are welcomeCinema, swimming bath, watch films, zoo. Чтение текста Meet my family
1
30.09
14
Знакомство с притяжательным падежом им.сущ. Mum’s house, the foxes’ tails
1
2.10
15
Расширение лексического запаса на тему «»: Brother, child, cousine, parents, wife
1
5.10
16
Расширение кругозора – страноведческая информация на тему «Королевская семья в Великобритании». Закрепление притяжательного падежа
1
7.10
17
Совершенствование грамматических навыков. Вопросительные предложения в Present Simple Do you…? Does he…?
1
10.10
18
Правила чтения Bear, chair, hair, Mary, airport, teddy bear. Чтение текста The Barkers
1
12.10
19
Расширение грамматических знаний. Отрицательные предложения в Present Simple I don’t…He doesn’t…
1
14.10
20
Введение лексических единиц – обстоятельства времени Always, never, often, usually. Чтение текста The house
1
17.10
21
Закрепление употребления Настоящего Простого времени (Present Simple)
1
19.10
22
Практика диалогической речи. Составление диалогов на тему «Мое свободное время» с опорой на образец
1
21.10
23
Повторение пройденного материала. Систематизация и закрепление полученных знаний
1
23.10
24
Контрольная работа по теме Present Simple
1
2.11
25
Введение лексики по теме «Распорядок дня» Breakfast, dress, get up, lunch, shower; введение грамматических структур to begin doing sth; to finish doing sth
1
4.11
26
Утро и день Джона. Чтение текста John s morning and afternoon составление диалогов на тему «Мой день».
1
6.11
27
Повторение знаний об общих вопросах. Случаи употребления вспомогательного глагола Do/does и глагола to be в вопросах
1
9.11
28
Расширение грамматических знаний. Введение вопросительных слов what, why, where, who. Образование специальных вопросов. Чтение рифмовки.
1
11.11
29
Расширение лексического запаса на тему «Время» Minute, quarter, half, past, hour, five minutes to/past…
1
13.11
30
Введение вопроса «Сколько…?»;Закрепление конструкции How many
1
16.11
31
День Роба. Числительные от 20 до 100. Повторение лексики по теме «Цвета». Закрепление новой лексики. Составление предложений с числительными
1
18.11
32
Развитие навыков работы с текстом. Введение новой лексики по теме «Время». Отработка вопроса What is the time?
1
20.11
33
Развитие навыков аудирования. Практика устной речи на тему «Мой день»
1
23.11
34
Повторение лексики по теме «Мой день». Составление диалогов
1
25.11
35
Повторение пройденного материала по теме «Мой день». Подготовка к контрольной работе
1
27.11
36
Контрольная работа „Мой день“
1
30.11
37
Введение грамматического материала по теме «Мой дом» Чтение текста At Home
1
2.12
38
Повторение грамматического материала на тему «Объектный падеж личных местоимений».Практика диалогической речи.
1
4.12
39
Введение лексики по теме «Мой дом» и ее закрепление
1
7.12
40
Повторение лексического материала по теме «Мой дом»введение и закрепление новой лексики: Bedroom, bathroom, living room
1
9.12
41
Употребление новой лексики по теме «Мой дом»
1
11.12
42
Введение грамматического материала «Притяжательные местоимения». Составление таблицы. Закрепление материала в грамматических упражнениях
1
14.11
43
Введение лексики по теме «Предлоги места» Behind, in front of, on the left
1
16.12
44
Введение новых л.е. по теме «Мебель» Armchair, bookcase, cupboard, flat
1
18.12
45
Введение новых л.е. по теме «Мой дом» Практика устной речи
1
21.12
46
Развитие навыков работы с текстом. Чтение текста The Barkers House
1
23.12
47
Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе
1
25.12
48
Контрольная работа по теме «Мой дом»
1
28.12
49
Введение лексики по теме «Я хожу в школу.» Чтение текста John goes to school с выборочным пониманием содержания
1
13.01
50
Введение грамматического материала «Повелительное наклонение». Высказывания с опорой на картинку по образцу
1
15.01
51
Расширение словарного запаса на тему «На уроке» Высказывания с опорой на картинку по образцу. Ролевая игра «На уроке»
1
18.01
52
Знакомство с образованием вежливых просьб в английском языке. Конструкция Can you…?
1
20.01
53
Формирование грамматических навыков: настоящее длительное время. Чтение текста My new school с полным пониманием содержания
1
22.01
54
Совершенствование грамматических навыков по теме настоящее длительное время. Образование отрицательных предложений
1
25.01
55
Знакомство с выражением «I think/don’t think so». Выражение мнения.
1
27.01
56
Повторение лексического и грамматического материала по теме
1
29.01
57
Чтение текста Willy Barton с полным пониманием содержания. Ответ на вопросы
1
1.02
58
Письмо Джефу. Написание письма по образцу..
1
3.02
59
Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе
1
5.02
60
Контрольная работа по теме “Я хожу в школу»
1
8.02
61
Введение новых лексических единиц по теме «Еда». Чтение слов по правилам чтения
1
10.02
62
Совершенствование грамматических навыков по теме настоящее длительное время. Образование вопросительных предложений
1
12.02
63
Специальный вопрос в настоящем длительном времени. Повторение вопросительных слов What, why, where, who
1
15.02
64
Сопоставление настоящего простого и настоящего длительного времени. Составление таблицы. Закрепление грамматических навыков в упражнениях
1
17.02
65
Расширение лексического запаса по теме «Еда» введение конструкции Would you like…?
1
19.02
66
Повторение грамматических знаний: неопределенный артикль а и an
1
22.02
67
Диалоги на тему «Еда» по образцу. Введение речевых образцов “I like…” “I would like…”
1
24.02
68
Кухня Бакеров.
Знакомство с конструкцией Thereis/are
1
26.02
69
Практика устной речи. Употребление изученных грамматических конструкций в речи
1
29.02
70
Чтение текста «День рождения Салли Баркер» с полным пониманием содержания. Работа по тексту. Ответы на вопросы.
1
2.03
71
Повторение пройденного материала.
1
4.03
72
Контрольная работа на тему present progressive
1
7.03
73
Введение нового грамматического материала. Общий вопрос с оборотом There is \there are. Составление вопросов.
1
9.03
74
Введение нового грамматического материала. Специальные вопросы с конструкцией There is/are Составление вопросов.
1
11.03
75
Знакомство с прошедшей формой глагола to be. Введение маркеров past Simple Yesterday, ago, last
1
14.03
76
День рождения друзей. Прошедшее простое время Правильные глаголы в прошедшем простом времени.
1
16.03
77
Уикенд у Баркеров. Правильные глаголы в прошедшем простом времени.
1
18.03
78
Расширение лексического запаса по теме “Времена года» конструкция There was/ there were
1
21.03
79
Аудирование на тему “ Времена года» Беседа по прослушанному.
1
23.03
80
Формирование грамматических знаний. Образование общего вопроса в Past Simple с глаголом to be
1
25.03
81
Введение новой лексики по теме “Погода». Безличное предлежние. Чтение текста Last Sunday с полным пониманием содержания
1
1.04
82
Отработка употребления в речи глаголов в Прошедшем времени. Чтение текста The Barkers Weekend. Отработка вопроса What is the weather like today?
1
4.04
83
Повторение лексического и грамматического материала темы
1
6.04
84
Контрольная работа по теме past simple
1
8.04
85
Повторение грамматического материала «Прошедшее простое время». Неправильные глаголы в Past Simple
1
11.04
86
Развитие навыков работы с текстом. Введение лексики по теме «Путешествие». Чтение текста A visit to Scotland с выборочным пониманием содержания
1
13.04
87
Введение грамматического материала по теме «Инфинитив»
1
15.04
88
Расширение словарного запаса по теме «праздники и путешествие». Лингвострановедческая информация на тему «праздники в Великобритании»
1
18.04
89
Повторение и закрепление грамматического матераила на тему «Неправильные глаголы в Past Simple»
1
20.04
90
Введение новой лексики по теме «праздники и путешествие». Лингвострановедческая информация по теме «Летние каникулы в Великобритании»
1
22.04
91
Знакомство с конструкцией To be going to. Чтение текста Jane comes to Moscow с полным пониманием содержания
1
25.04
92
Введение лингвострановедческих понятий на тему «Достопримечательночти лонлона» The Tower of London, Westminster Abbey, The Houses of Parliament
1
27.04
93
Аудирование с полным пониманием содержания. Беседа по прослушанному.
1
29.04
94
Повторение лексики по теме «Праздники и путешествие». Диалоги на тему «Что я делаю на каникулах»
1
4.05
95
Закрепление грамматического материала по теме Past Simple Tense
1
6.05
96
Повторение лексического и грамматического материала темы/ подготовка к контрольной работе. Обощение и закреепление знаний
1
11.05
97
Контрольная работа по теме «Свободное время»
1
13.05
98
Беседа по теме «Англоязычные страны». Презентации
1
16.05
99
Чтение аглийского народного стихотворения «Two Little Kittens»
1
18.05
100
Сценки по английскому народному стихотворению «Two Little Kittens»
1
20.05
101
Чтение пьесы «Three Little Pigs»
1
23.05
102
Просмотр пьесы «Three Little Pigs» на английском
1
25.05
103
Сценки из пьесы «Three Little Pigs» на английском
1
28.05
104
Беседа о планах на лето. Повторение лексики на тему «Свободное время»
1
31.05
