Самоанализ открытого урока в 3 классе по теме
«распорядок дня» по ФГОС
Урок проведен в 3 классе. В классе 3 ученика. 1 отсутствовал по болезни. Уровень учащихся выше среднего.
Тема урока «Распорядок дня». Выбрана согласно календарно-тематическому планированию Урок был проведен в системе уроков по четвертому разделу учебника для 3 класса и неразрывно связан с ранее изученными темами. На прошлом урок мы начали изучать лексический материал, учились составлять вопросительные предложения в настоящем времени. Сегодняшний урок был продолжением предыдущего.
Тип урока - урок ознакомления с новыми знаниями.
Цель: научить составлять высказывания по теме «Распорядок дня» с указанием времени.
Задачи:
развивающие: развивать навыки и умение последовательно излагать события по плану; развивать умение работать в паре и самостоятельно.
образовательные: Активизировать навыки чтения, монологической и диалогической речи, учить соблюдать установленный порядок слов в английском предложении, активизировать использование изученных слов и словосочетаний по теме «время суток», закреплять умение составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них.
воспитательные: побуждать учащихся к соблюдению режима дня;
воспитывать доброжелательное отношение друг другу, умение слушать товарища, побуждать к сотрудничеству и взаимовыручке во время совместной работы.
Использовала методы
Методы и приемы обучения были выбраны в соответствии с поставленными целями урока, с учетом возрастных особенностей учеников начальной школы и учебными возможностями класса.
Для эффективности обучения были использованы следующие формы работы на уроке:
хоровая,
индивидуальная,
фронтальная,
работа в парах.
При выборе форм, методов и средств обучения были учтены индивидуальные и возрастные особенности учащихся особенности содержания урока.
Урок связан и с другими предметами: с физкультурой (физкультминутки) и математикой (числительные - время)
Использовались также такие технологии
Профилактика умственного перенапряжения путём
На уроке были реализованы следующие принципы:
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
принцип доступности и посильности обучения.
Принцип систематичности и последовательности
Урок способствовал формированию УУД:
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (на первом этапе урока - орг. момент и физкультминутка)
умение приводить аргументы в пользу того или иного решения (на этапе рефлексии и самостоятельной работы)
Познавательные:
Высказывать предположения, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; (на этапе постановки проблемной ситуации)
-Извлекать необходимую информацию из текста и отдельных слов. (на этапах открытия новой темы и включения в систему знаний)
- самостоятельно выделять главное, делать выводы, искать пути решения проблемы (открытие новой темы)
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации
Формирование умения выражать свои мысли в устной форме.
Формировать умение слушать друг друга и проявлять активность в решении задач;
(на всех этапах урока)
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.
способность к организации своей учебной деятельности
умение оценивать процессы и результаты своей деятельности
Средства наглядности и технические средства обучения, считаю, мною были применены на уроке целесообразно и эффективно.
Каждый из этапов урока был логически связан с предыдущим.
Материал, пройденный на уроке, был объемный, поэтому на следующих уроках мы будем продолжать отрабатывать эту тему и применять полученные сегодня знания на практике.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.
В конце урока дети сделали выводы и оценили друг друга.
Я считаю, что урок своей цели достиг. На данном уроке все цели и поставленные задачи решены.
