[pic]
Пояснительная записка. Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса в МБОУ «Кочуновская ООШ» составлена на основе:
1.Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
2. Приказа Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
4. Приказа Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
5. Стандарта начального общего образования по немецкому языку;
6. Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального образования по немецкому языку;
7. Примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык» для 2-4 классов, Стандарты второго поколения, под редакцией И.Л.Бим,Москва Просвещение» 2010 г.
8. Авторской программы общеобразовательных учреждений, Немецкий язык 2 – 4 классы» .Л.Бим, Л.И.Рыжова. –М: Просвещение, 2010г.
9. Учебного плана МБОУ «Кочуновская ООШ» .
10. Локального акта МБОУ «Кочуновская ООШ» о рабочей программе.
11. Устава МБОУ «Кочуновская ООШ»
Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение».
Цели и задачи обучения немецкому языку во 2 классе
Интегративной целью обучения немецкому языку во 2 классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение немецкого языка во 2 классе начальной школы направленно на достижение следующих целей:
учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием немецкого языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Немецкий язык» формулируются следующие задачи:
формировать у младших школьников отношение к немецкому языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
воспитывать качества личности учащихся, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической презентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Срок реализации программы 1 год.
Общая характеристика предмета.
Немецкий язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение немецкого языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
Немецкий язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Являясь частью, инструментом культуры, немецкий язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Немецкий язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
При обучении немецкому языку реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
- принцип овладения иноязычной культурой через общение;
- принцип комплексности;
- принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
- принцип индивидуализации процесса образования;
- принцип функциональности;
- принцип ситуативности;
- принцип новизны.
Процесс обучения немецкому языку использует образовательную технологию, а именно гуманистическое общение, что и делает процесс начального иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это и закладывает основы реального диалога культур.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.
Во 2 классе осуществляется целенаправленная работа по развитию основных механизмов аудирования (оперативной памяти, слухового внимания, речевого слуха). Важно с самого начала учить учащихся самостоятельно решать коммуникативные задачи в элементарных ситуациях устного общения.
Настоящая рабочая программа по немецкому языку составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального образования 2004 г.
- Примерной программы курса «Немецкий язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ;
-Авторской программы общеобразовательных учреждений, Немецкий язык 2 – 4 классы» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. –М: Просвещен, 2010г
-Учебного плана МБОУ «Кочуновская ООШ».
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение часов по разделам и темам курса.
Внесённые изменения.
На проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме «Вводный курс. Немецкий алфавит» из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.
Для реализации программы используется учебно – методический комплект:
Учебник для 2 класса « Deutsch. Die ersten Schritte” Немецкий язык. в 2 ч./ И.Л.Бим, Л.И. Рыжова/ – М: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 частях (авт. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова – М: Просвещение, 2012
Аудиокурс к учебнику
Количество часов на год по программе 68.
Количество часов в неделю 2, что соответствует школьному учебному плану.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета «Немецкий язык» на этапе начального общего образования ( 2 - 4 кл. ) по 68 часов в год, из расчёта 2-х учебных часов в неделю. В школьном учебном плане на изучение немецкого языка во 2 классе предусмотрено 68 часов в год из расчёта 2 часа в неделю (34 рабочих недели в год) в соответствии с Уставом МБОУ «Кочуновская ООШ».
Ценностные ориентиры содержания предмета.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России» – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.
В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно организовывать свое рабочее место;
- следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем
стандартные учебные действия;
- осуществлять само- и взаимопроверку работ;
- корректировать выполнение задания;
- оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках;
- ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках;
- подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;
- объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;
- наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;
- выполнять задания по аналогии
Коммуникативные УУД:
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
- читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения;
- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом второклассник научится:
- находить на карте страны изучаемого языка;
- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении обучающиеся 2 класса научатся:
- вести и поддерживать элементарный диалог;
-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, и т.п.;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны
- составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описывать персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
В аудировании обучающиеся 2 класса научатся:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
В чтении второклассник научится читать:
- по транскрипции;
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
- с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
- пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
В письме второклассник научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
- писать русские имена и фамилии на иностранном языке.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи .Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова wer, was, wie. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen.).Побудительные предложения (Hilf mir bitte/). Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов
Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Порядковые числительные до 30.
В познавательной сфере:
- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Тематическое планирование по немецкому языку 2 класс
33 32
1
2
Основной курс. Наши новые персонажи из учебника. Кто они?
6
6
-
3
Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?
6
6
-
4
Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?
7
6
1
5
А что мы ещё не сделали?
6
5
-
6
Покажем на нашем празднике сценки из сказки?
5
5
-
7
Добро пожаловать на наш праздник
5
4
1
Итого
68
65
3
Содержание тем учебного курса
Вводный курс. Немецкий алфавит. - 33 ч.
Данная часть учебника направлена на овладение учащимися новым для них алфавитом, техникой чтения и письма. Самыми начальными навыками и умениями устной и письменной речи (аудирования и говорения) в письменной речи. Учащиеся овладевают первичными навыками грамматического оформления речи, а также определенным словарным запасом и коммуникативными умениями, позволяющими осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных ситуациях общения.
Основной курс. -35 ч.
Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они? - 6 ч.
Продолжается знакомство с персонажами детских сказок, такими, как барон Мюнхгаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др. Новые друзья из Германии. Переписка с немецкими школьниками. А что же можно получить по почте из Германии? Знакомство с формой написания писем на немецком языке.
Чьи это фотографии? Что они рассказывают? - 6 ч.
Это семейные фотографии Сабины: её папа, мама, братья и сёстры. Какие они? Чем занимаются? А какая семья у Джона? Она очень большая. Это не только папа, мама, но ещё бабушка, дедушка, тётя, дядя и другие родственники. Ученики 2 класса получают письма от своих сверстников из Берлина и отвечают на них. Учащиеся рассказывают о своих семьях. Особенности разговора по телефону. Оформление письма или открытки зарубежному сверстнику. Притяжательные местоимения. Родительный падеж имён собственных.
Что Сабина и Сфен охотно делают дома? А мы? - 7 ч.
Мы узнаём многое о семье Свена. А что мы знаем о семье Сабины? Это информация о членах её семьи, о её любимых животных: кошке и попугае. А чем любят заниматься дома Сабина, Свен и их друзья? Что они делают охотно, а что не очень? А ты? Что ты можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях? Привлечение внимание учащихся к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов. Отрицание глаголов.
4.И что мы только не делаем ? - 6 ч.
Все ребята готовятся к празднику: учат немецкий язык, поют немецкие песни, собирают письма и фотографии из Германии. А о чём дети говорят на уроке немецкого языка? Они составляют программу концерта и распределяют роли. О подготовке к празднику они пишут и своим друзьям из Германии. Знакомство со сказкой братьев Гримм « Золотой гусь» и участие в инсценировании сказки. Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение сильных глаголов скорневыми гласными «е», «а».
5. Мы сыграем на нашем празднике сценки из сказок? Или это слишком трудно? -5 ч.
Касперле рассказывает, что он умеет и хочет делать. Он играет в цирк и учит своих друзей выполнять его команды. Полным ходом идет подготовка к празднику: повторяются стихи, рифмовки, разыгрывается по ролям сказка. Ознакомление с новой страноведческой информацией через сказку « Золотой гусь» братьев Гримм. Употребление модальных глаголов. Повелительная форма известных глаголов.
6. Добро пожаловать на наш праздник! - 5 ч.
Сообщение страноведческих знаний. Создание определённого эмоционального настроя через восприятие сказки « Золотой гусь». Расширение возможностей учащихся в сфере иноязычного общения благодаря усвоению языкового и речевого материала. Смотр достигнутого.
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса
Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологического барьера в использовании иностранного языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения немецкому языку во 2 классе учащиеся знакомятся: с названием страны изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в стране изучаемого языка.
Специальные учебные умения:
Второклассники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться двуязычным словарем учебника ( в том числе транскрипцией );
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь ( словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщение на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения немецкого языка второклассники:
- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличие мультимедийного приложения).
Учебно-методический комплект:
1 .Учебник для 2 класса « Deutsch. Die ersten Schritte" Немецкий язык, в 2 ч./ И.Л.Бим, Л.И. Рыжова/ - М: Просвещение, 2012г.
2. Рабочая тетрадь для 2 кл: в 2 частях (авт. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова - М: Просвещен., 2012
3 Немецкий язык 2 класс: поурочные планы по учебнику И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой,/ автор.-составит. Т.П.Сухова. - Волгоград: Учитель, 2009 г.
4. Аудиокурс к учебнику (1 CD MP 3) /И.Л.Бим, Рыжова «Немецкий язык. 2 класс» М:.
Просвещение 2010 г.
Список литературы:
1 Дидактический материал по немецкому языку. 2-11 кл. Составитель С.А.Черникова. Волгоград. «Учитель» 2005 г.
2.Райнеке Ю.С. Игры на уроках немецкого языка в начальной школе: Методическое пособие. - М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 158 с.
3. . Немецкий язык: время грамматики: пособие для эффективного изучения и тренировки грамматики для младших школьников (Артёмова Н.А., Гаврилова Т.А. М.: Эксмо, 2014
4.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий для детей./ Пособие для детей младшего школьного возраста.- М.: 1994.
Дополнительная литература для учителя:
1 .Рабочие программы по немецкому языку. 2-11 классы. По УМК: И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой; Г.И. Ворониной, И.В. Карелиной; Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез; О.Ю. Зверловой / авт.-сост.: Трошина Л.М., Кошлакова Е.В. - 2-е изд. - М.: Глобус, 2009
2..Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2006.
3. Программно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005.
4.Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004.
5. Горбушина О.В. Обучение иностранному языку в начальных классах: Методические
рекомендации для учителей иностранных языков. - Курганский ИМЦ, 2006
6..Смирнов И.Б.Современный урок немецкого языка. Практическое пособие для учителей общеобр.школ.-Ярославль: Академия развития, 2007.
http://www.skolanol .ru/node/168 http://festival. 1 september.ru/articles/517231 /
Дополнительная литература для учащихся:
1 .Грамматика немецк. яз. в схемах и таблицах / авт. сост. И.А. Семихина - СПб.:Тригон, 2006
Крестинский С. В. Справочник школьника по немецкому языку. - М.: 2009
Двуязычные словари.
http ://www. studygerman.ru http://www.de-online.ru/
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Примерная программа начального общего образования
Рабочая (авторская) программа к линии “Ersten Schritte”для 2-4 классов общеобразовательной школы
Учебно-методический комплект “Ersten Schritte 2” (Учебник, Рабочая тетрадь)
Учебно-методический комплект “Ersten Schritte 3” (Учебник, Рабочая тетрадь).
Учебно-методический комплект “Ersten Schritte 4” (Учебник, Рабочая тетрадь)
Книги для учителя (методические рекомендации к “Ersten Schritte 2-4”)
Пособия по страноведению Германии, Швейцарии и т.д.
Двуязычные словари
Толковые словари (одноязычные)
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Наглядно-дидактический материал ( 2-4 кл.)
Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы (для 2-го, 3-го и 4-го классов)
Алфавит (настенная таблица)
Произносительная таблица
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Карта мира (политическая)
Карта Европы (политическая, физическая)
Карта России (физическая)
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Серия учебных фильмов по технологии коммуникативного обучения с комментариями авторов Компьютерные программы (по изучаемым языкам)
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Аудиозаписи к УМК для изучения немецкого языка (CD, MP3)
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения
Слайдовые презентации по отдельным темам.
Тестовые задания по разделам.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Компьютер (ноутбук);
Мультимедийный проектор;
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Шкафы
Стол учительский
Ученические столы с комплектом стульев
