Острогожский филиал
казенного общеобразовательного учреждения Воронежской области
«Горожанский казачий кадетский корпус»
- Рассмотрена на заседании методического объединения учителей.
Протокол №1от 29.08.2016 г.
Принята на заседании педагогического совета.
Протокол №1 от 30.08.2016 г.
«Утверждаю»
Руководитель филиала
_________Е.С. Свиридов
«___»__________2016 г.
приказ №____от ______2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку в 6 классе ФГОС
УМК Кузовлев В.П. на 2016-17 учебный год
Количество часов на учебный год: всего 105 часов; в неделю – 3 часа.
Рабочую учебную программу составила учитель высшей КК - Ветрова Э.И.
2016г
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса).
Процесс овладения познавательным аспектом:
– о государственной символике стран изучаемого языка;
– о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране;
– об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;
– сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представлять собственную культуру;
– передавать реалии родной культуры средствами английского языка;
– выражать отношение к фактам культуры и событиям;
– ориентироваться в реалиях культуры стран изучаемого языка;
– описывать события, памятники материальной и духовной культуры стран изучаемого языка и родной страны;
– систематизировать страноведческую информацию об англоязычных странах и родной стране;
– рассказывать о символике и эмблемах своей страны, города, края;
– сообщать сведения о столице, её истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного города, края;
– находить сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны;
– подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране;
– представлять достижения своей страны в различных областях культуры и спорта;
– рассказывать о выдающихся людях своей страны;
– распознавать культурологический фон произведений и извлекать социокультурную информацию из них.
Выпускник получит возможность приобрести знания о:
– достопримечательностях стран изучаемого языка/родной страны;
– национальных праздниках стран изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками;
– людях, известных в странах изучаемого языка/России, и их вкладе в мировую науку и культуру;
– известных писателях и их произведениях;
– музыкальных стилях, распространённых в странах изучаемого языка;
– исполнителях или композиторах, наиболее популярных в странах изучаемого языка/в родной стране;
– современных средствах массовой информации Великобритании, США и России;
– международных экологических организациях и их деятельности;
– известных благотворительных организациях и их деятельности;
– различиях в системах образования в Англии, США, Австралии, Канаде и России;
– особенностях сферы профессионального образования в странах изучаемого языка и профессиях, наиболее популярных в Британии и России;
– британских национальных видах спорта, спортсменах, известных в своей стране и за рубежом;
– известных спортивных сооружениях, соревнованиях, спортивных организациях;
– формах проведения досуга/видах путешествий, которые наиболее популярны в странах изучаемого языка;
– основных типах магазинов, наиболее популярных торговых марках/торговых центрах и магазинах;
– типах жилья, наиболее распространённых в странах изучаемого языка;
–традиционных предметах национальной одежды, предметах повседневной одежды.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Выпускник научится:
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
– выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);
– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Выпускник получит возможность научиться:
– выражать свою точку зрения и обосновывать её;
– давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.);
- говорить логично и связно;
– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
– делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
– речь учителя по ведению урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– высказывания одноклассников;
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся, время звучания – 2 минуты (сообщения, описания, диалоги, телефонные разговоры, интервью, аудиоэкскурсии, аудиореклама, инструкции, прогноз погоды, объявления, сообщения в аэропорту, самолёте, стихотворения, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;
выражать собственное мнение по поводу услышанного;
делать выводы по содержанию услышанного;
соотносить содержание услышанного с личным опытом.
Выпускник получит возможность научиться:
антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.);
критически осмысливать услышанное:
выражать собственное мнение по поводу услышанного;
делать выводы из услышанного;
соотносить услышанное с личным опытом;
реагировать на услышанное с помощью невербальных средств.
Чтение
Выпускник научится:
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
– прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам;
– предвосхищать содержание внутри текста;
– определять основную идею/мысль текста;
– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;
– распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
– использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;
- догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;
– понимать значение и взаимоотношения между членами простых предложений: уметь ответить на вопросы, кто, что, где, когда, почему и т. д.);
– понимать внутреннюю организацию текста и определять:
- главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;
- хронологический/логический порядок событий в тексте;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов);
– пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;
– предвосхищать элементы знакомых грамматических структур;
– определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно;
– отличать факты от мнений;
– интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
– извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
– делать выборочный перевод с английского языка на русский;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
Письмо
Выпускник научится:
– правильно записывать изученные лексические единицы;
– соблюдать правила орфографии при написании окончаний глаголов, прилагательных, при написании числительных;
– соблюдать правила орфографии и пунктуации при написании даты;
– выполнять (письменно) лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– отвечать письменно на вопросы;
– фиксировать устные высказывания в письменной форме;
– заполнять бланки и формуляры анкет;
– заполнять таблицы, делая выписки из текста;
– оформлять конверт (адрес отправителя и получателя);
– писать открытки – поздравления с праздниками (объём 30–40 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 80–90 слов);
– сообщать (письменно) краткие сведения о себе;
– запрашивать (письменно) информацию;
– выражать в письменной форме различные речевые функции (выражать благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.);
– писать электронные (интернет-) сообщения;
– писать записки родным, друзьям;
– писать сочинения (в рамках тематики средней ступени не менее 100–120 слов);
– выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– при организации письменного высказывания соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;
– использовать некоторые лексические и грамматические средства связи частей текста;
– излагать собственную точку зрения;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
« Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Монологическая речь;
Выпускник научится:
Рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);.описывать события с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);.давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую /запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество изученных и неизученных языковых явлений.
Чтение
Выпускник научиться:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторые количество неизученных языковых явлений; читать и находить нужную / интересующую /запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Письменная речь
Выпускник научиться:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематике основной школы; употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; распознавать и образовывать родственные слова и использованием основных способов словообразования (аффиксация, конверсия) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте, употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year):
предложения с начальным It ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);
предложения с начальным There + to be (there are a lot of trees in the park.);
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета (курса).
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров.
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания.
II. Cодержание учебного предмета (курса).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
1. Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Формирование лексических навыков чтения, расширение рецептивного словаря.
Совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла, продолжается работа над увеличением скорости чтения, совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значений, так и на уровне смысла. Продолжение работы над обеими формами чтения: вслух и про себя.
2. Грамматическая сторона речи
Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный анализ;
— выборочно использовать перевод;
— пользоваться двуязычным и толковым словарями;
— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.
3.Аудирование:
•Обучение 3 видам аудирования: с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific information). Обучающиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника.
4.Письмо.
Обучающиеся должны:
- научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания.
-выписывать из текста нужную информацию.
-заполнять анкету.
-написать письмо по аналогии с образцом.
Познавательный аспект:
знакомство с культурой страны изучаемого языка путем постоянного сравнения полученных знаний со знаниями о своей стране, себе самих.
Развивающий аспект:
Формирование устойчивого интереса к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка за счет вовлечения обучающихся в творческую деятельность.
Интеллектуальное развитие обучающихся предполагает:
-развитие воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности и других качеств личности
-развитие у обучающихся учебных умений.
Воспитательный аспект предполагает:
-воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.
-воспитание положительного отношения к школе, к учебе как виду творческой деятельности, развитие умения рационально планировать свой ученический труд
-воспитание потребности в труде (интеллектуальном и физическом), привитие интереса к труду.
-воспитание правильного отношения к ценностям, потребности в здоровом образе жизни, выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдения здоровье сберегающего режима дня, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
Воспитание товарищества, гуманизма, чувства дружбы, правильного отношения к свободному времени.
Воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну.
5 класс
1. Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.
Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. (24часов)
2. Досуг и увлечения.
Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.
Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев. (24часов)
3. Школьное образование.
Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты. (18часов)
4. Человек и окружающий мир.
Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. (8часов)
5. Средства массовой информации.
Правила безопасности при пользовании Интернетом. (2часа)
6. Страны изучаемого языка и родная страна.
Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.
Известные люди.
Любимые праздники. Местные праздники. (26 часов)
6 класс
1. Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. (36часов)
2.Досуг и увлечения.
Занятия в свободное время. (12часов)
3. Здоровый образ жизни. Спорт.
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. (18часов)
5.Школьное образование.
Мой класс, одноклассники. Занятия в школе. (10 часов)
6. Мир профессий.
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. (12часов)
7.Человек и окружающий мир.
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. (12часов)
8. Страны изучаемого языка и родная страна.
Известные люди. (2 часа)
7 класс
1.Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.
Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.
Работа по дому: помощь родителям. (18 часов)
2. Досуг и увлечения.
Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.
Посещение музея. (20 часов)
3.Школьное образование.
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (16 часов)
4.Человек и окружающий мир.
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. (22 часа)
5.Страны изучаемого языка и родная страна.
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.
Знаменитые люди и их достижения. Мои герои. (26 часов)
8 класс
1.Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.
Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма. (16 часов)
2. Досуг и увлечения.
Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии. (16 часов)
3.Здоровый образ жизни. Спорт.
Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.
Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (32 часов)
4.Страны изучаемого языка и родная страна.
Географическое положение, население.
Достопримечательности.
Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.
Представления людей из различных стран о Британии и британцах.
Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. (38 часов)
9 класс
1.Досуг и увлечения.
Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения почему нравятся их произведения. Выбор книги в качестве подарка.
Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты. (32 часа)
2.Школьное образование.
Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс. (18 часов)
3.Мир профессий.
Популярные и перспективные профессии.
Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии. (16 часов)
4.Человек и окружающий мир.
Благотворительные организации и мероприятия. (2 часа)
5.Средства массовой информации.
Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека. (20 часов)
6.Страны изучаемого языка и родная страна.
Место страны в мире, достижения мирового уровня.
Достопримечательности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку в 6 классе ФГОС
УМК Кузовлев В.П.на 2016-17 учебный год
-
П\П
Наименование разделов и тем
Количество
часов
Дата проведения
I. четверть (27часов.) UNIT I. Внешность (13часов.)
1.
Внешность. Новая лексика.
1
2.
Притяжательный падеж существительных.
1
3.
Степени сравнения прилагательных.
1
4.
Степени сравнения прилагательных.
1
5.
Внешний вид. Одежда.
1
6.
Как я выгляжу. Обучение монологу.
1
7.
Урок-повторение
1
8.
Контрольная работа
1
9.
Встречаем друга.
1
10.
Урок-повторение
1
11.
Защита проекта «Внешность»
1
12
Контроль навыков аудирования
1
13
Контроль навыков чтения
1
UNIT ІІ. Характер (14часов.)
14.
Характер. Новая лексика.
1
15.
Характер. Новая лексика.
1
16.
Характер мальчиков и девочек.
1
17.
Мои друзья.
1
18.
Настоящее простое и настоящее длительное время.
1
19.
Настоящее простое и настоящее длительное время.
1
20.
Лучший староста класса. Обучение монологу.
1
21.
Этикетный диалог.
1
22.
Повторение пройденного материала
1
23.
Защита проекта
«Характер»
1
24.
Контроль навыков аудирования и чтения
1
25.
Контроль навыков письма и говорения
1
26.
Контрольная работа
1
27.
Итоговый урок. Подведение итогов знаний
за I четверть.
1
II. четверть (21часов.) UNIT IІІ.
Разновидности домов. Комната. Работа по дому. (21часов.)
28.
Мой дом. Новая лексика.
1
29.
Предлоги места.
Словообразование: суффикс –ful.
1
30.
Оборот there is/there are.
1
31.
Оборот there was/there were.
1
32.
Помощь по дому.
1
33.
Настоящее совершенное и настоящее простое время.
1
34.
Настоящее совершенное и настоящее простое время.
1
35.
Необычный дом.
1
36.
Дом, в котором я хочу жить.
1
37.
Построение монологического сообщения .
1
38.
Хороший дом. Какой он?
1
39.
Помощь по дому.
1
40.
Ролевая игра «Помогаем родителям»
1
41.
Дом моей мечты.
1
42.
Защита проекта «Дом моей мечты».
1
43.
Контроль навыков аудирования,
1
44.
Контроль навыков чтения.
1
45.
Контроль навыков письма.
1
46.
Урок-повторение
1
47.
Контрольная работа
1
48.
Итоговый урок
Подведение итогов знаний учащихся
за II четверть.
1
III. четверть (30 часов.) UNIT IV. Магазины и покупки. (15часов.)
49.
Магазины. Новая лексика.
1
50.
Количественные местоимения.
1
51.
Количественные местоимения.
1
52.
Прошедшее продолженное и настоящее простое время.
1
53.
Прошедшее продолженное и настоящее простое время.
1
54.
Закрепление изученного материала.
1
55.
Покупка сувенира. Обучение диалогу
1
56.
Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей»
1
57.
Любишь ли ты ходить за покупками?
1
58.
Построение монологического высказывания.
1
59.
Контроль навыков аудирования
1
60.
Контроль навыков чтения
1
61.
Контроль навыков говорения и письма
1
62
Проект «Мой любимый магазин»
1
63
Защита проекта«Мой любимый магазин»
1
UNIT V. Здоровье (15часов.)
64.
Болезни. Здоровье детей.
Посещение врача.
1
65.
Проблемы со здоровьем.
Советы по борьбе с болезнями.
1
66.
Модальные глаголы must/should
1
67.
Здоровье и болезни. Посещение врача.
1
68.
Настоящее совершенное и прошедшее простое время.
1
69.
Настоящее совершенное и прошедшее простое
время.
1
70.
Нужно ли ходить к врачу.
1
71.
Как часто нужно ходить в больницу.
1
72.
Как твое здоровье?
1
73.
Факты и мифы о здоровом образе жизни.
1
74.
Правильное питание.
1
75.
Настольная игра “You should go to the doctor”
1
76.
Контроль навыков аудирования и чтения.
1
77.
Контрольная работа
1
78.
Итоговый урок. Подведение итогов знаний учащихся за III четверть.
1
IV четверть ( 27 часов.) UNIT 7. Погода (13 ч.)
79.
Погода.
1
80.
Описание погоды.
1
81.
Придаточное предложение реального условия
1
82.
Придаточное предложение реального условия.
1
83.
Будущее время
1
84.
Закрепление пройденного грамматического материала.
1
85.
Любимое время года.
1
86.
Беседа о погоде. Диалог.
1
87.
Урок-повторение.
1
88.
Проект «Погода»
1
89.
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду
1
90.
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду
1
91.
Времена года
1
UNIT 8. Мир профессий (14часов.)
92.
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий.
1
93.
Какая профессия нравится тебе?
1
94.
Модальные глаголы.
1
95.
Профессиональные обязанности.
1
96.
Вопросы к подлежащему.
1
97.
Вопросы к подлежащему. Закрепление пройденного.
1
98.
Числительные. Даты.
1
99.
Прошедшее совершенное время.
1
100.
Школа-это моя работа.
1
101.
Обучение диалогу. Будущая профессия.
1
102.
Проект «Мой город»
1
103.
Урок- повторение
1
104.
Контрольная работа
1
105.
Итоговый урок. Подведение итогов знаний учащихся за IV четверть и за год.
1
33
